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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
面对如何使用新教材这一问题,从注重自主探究,但不能忽视基础知识的熟练掌握;注重学生合用,但不能忽视教师的参与和引导;注重学生合用,但不能忽视教师的参与和引导;注重寓教于乐,但不能忽视学生良好学风的养成;注重启发引导,但不能忽视学生自主创新意识的培养五个方面进行了论述,给数学教学指出新的思路,具有一定的借鉴意义。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2005,(1)
一直以来,我们都很明白,做这样一本杂志虽然面向的是中小学教师,其实我们和教师们的目的一样——全都是为了学生、但我们却迟迟没有开办像“学生心声”这样的栏目,不是不能做,是不敢做。怕不能真实地反映学生;怕不能真切地体会学生;怕不能真诚地理解学生:怕不能真正说出学生的心声…… 《中小学心理健康教育》走过了三年, 相似文献
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中学生英语口语表达能力培养一直是初中英语教学的难点.主要原因:一是不能正确认识口语在整个英语教学中的重要地位;二是不注重培养学生口语表达的兴趣;三是不能提供和创造学生说英语的语言环境;四是不能科学纠正学生口语表达错误策略;五是不能围绕学生实施因材施教.为此,必须改善课堂活动形式,通过情景设立、交际互动等来加强教学实践. 相似文献
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通过对乌鲁木齐市4所中职学校学生的问卷调查,清晰地了解到学生眼中的优秀中职教师应具有心平气和、真诚待人、平等待人;不使用威胁语言,并言而有信;应带头遵守学校的规章制度;激发学生学习兴趣,不使学习成为负担;对自己的错误勇于承认,并及时改正等教学行为;学生认为中职教师最欠缺的5个教学行为依次为:不能针对不同学生制定教学方案;不能记住每个学生的姓名;关注学生生活及品行不够;备课创新不足局限于教材;不能带领学生进入好的学习状态。通过分析得出,中职教师亟待解决的是师德、教学研究能力和课程教学评价能力的建设。 相似文献
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<正>教师能不能惩罚学生?有人认为教师无权惩罚学生,有人认为惩罚是教师教育学生的一种有效而且不可缺少的手段。尤其是在大力倡导赏识与鼓励的今天,有人主张应当赏识学生、肯定学生,不应当批评学生,更不能惩罚学生。 相似文献
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和谐课堂,是指师生在一种和顺、协调、融洽的氛围中,教师完美达成教学目标,践行教育理念,学生积极主动学习,个性得以发展,思维得到提升,师生互促互动、共生共长的课堂教学状态。综观我们的课堂教学,课堂上仍有许多不和谐的音符:有的教学设计呆板,不能激发学生的学习兴趣;有的教师权威意识过重,不能激发学生参与的热情;有的教学缺乏创意,不能激发学生的创新思维;还有的教师素养欠缺,以致学生不能"亲其师, 相似文献
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现状篇毋庸讳言,如今的学校德育工作太难做了:三令五申教育学生不得吃零食,而学生照吃不误,甚至越吃越猖獗;明文规定学生不能进“三室一厅”,学生还是偷偷摸摸,变着法子去网吧玩游戏,甚至通宵达旦;三番五次教育学生要爱护公物,不破坏公共财产,学生还是置若罔闻,课桌椅、门窗屡有破坏;铁性要求学生考试不能作弊,作业不能抄袭,学生还是屡屡违反,不诚信现象时有发生;明确规定学生不得谈恋爱,而“地下游击队”却如“星星之火,燎原一片”;苦口婆心教育学生要艰苦朴素,勤俭节约,而学生却嗤之以鼻,认为大惊小怪,不合时宜……总之,当前学校德育工作… 相似文献
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本文认为,在初中物理新课程教学过程中,教师应清楚地认识到以下几点:学生是学习的主体,全体学生是教师服务的对象;要热爱学生,注意发现他们的闪光点;针对不同的学生有不同的要求;培养学生的成功意识;课堂要生动有趣,不能单一化;把握好师生间的距离;备课、教学和研究不能处于孤立封锁的状态;注重学生的反馈。 相似文献
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义务教育课程标准明确指出"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"。这句话有两层意思:其一,阅读应该是学生自主实践行为,应让学生亲历亲为,而不能让教师包办代替;其二,阅读这种学生的自主实践活动应是个性化的;不能用共性淹没个性,更不能用共性取代个性。 相似文献
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多数学生惧怕习作,讨厌习作,他们一上习作课就心烦,只有少数学生对作文有浓厚的兴趣。笔者通过调查,发现小学生害怕习作的原因主要有:目标过高,产生畏难情绪;教师指导重形式,轻内容,僵化了学生思维模式;无效的教学模式扼杀了学生的习作兴趣;习作评语不能触动学生而使学生丧失信心;学生作文不能发表,导致学生的写作动力不强。笔者以为... 相似文献
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多媒体技术作为教学的辅助手段,如果运用不当,不仅达不到优化教学的目的,还会产生副作用,从而影响教学效果。因此,在利用多媒体上语文课的过程中,应注意以下几点:多媒体课件不能代替学生的想象;多媒体不能取代学生的品读;多媒体课件不能取代教师的作用;多媒体课堂不能只搞形式。 相似文献
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多媒体技术作为教学的辅助手段,如果运用不当,不仅达不到优化教学的目的,还会产生副作用,从而影响教学效果。因此,在利用多媒体上语文课的过程中,应注意以下几点:多媒体课件不能代替学生的想象;多媒体不能取代学生的品读;多媒体课件不能取代教师的作用;多媒体课堂不能只搞形式。 相似文献
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对宜宾卫校958名学生的自主学习能力情况进行了调查和分析.结果表明:学生缺乏明确的学习目标;学生对学习内容不能取舍;多数学生没有制定学习计划;近半数学生反映在学习中存在的主要问题是缺少课前预习、课后及时复习和阶段性总结的习惯,没有掌握一些高效的学习方法;多数学生在学习中自我约束性差,不能持之以恒;多数学生不能对学习进行自我检查评估.对此,合理安排生物学教学内容、创设教学情境、重视实践教学等举措,可充分调动学生学习的积极性、主动性,增强了学生自主学习的兴趣,提高了学生自主学习的能力. 相似文献
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多媒体技术作为教学的辅助手段,如果运用不当,不仅达不到优化教学的目的,还会产生副作用,从而影响教学效果。因此,在利用多媒体上语文课的过程中,应注意以下几点:多媒体课件不能代替学生的想象;多媒体不能取代学生的品读;多媒体课件不能取代教师的作用;多媒体课堂不能只搞形式。 相似文献
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当前专科学校学生思想状况及对策探微 总被引:3,自引:0,他引:3
胡建 《思想理论教育导刊》2001,(5):58-60
当前高等专科学校学生思想状况呈现出一些问题 ,其形成原因主要在于 :部分学生不能正确对待就读专科学校的现实 ,不能正确对待高教改革带来的机遇和挑战 ,同时也不能正确对待自己 ;社会某些负面影响而学校思想政治工作又未能及时到位 ;市场经济的运行 ,部分学生缺乏学习动力。解决上述问题需加强对专科学生的思想政治教育 相似文献
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数学写作——师生交流的新平台 总被引:1,自引:0,他引:1
在以往的课堂教学中,课堂提问是教师普遍采用的一种有效的教学手段,是教师和学生课堂交流的一个重要途径.但是受课堂教学时间的限制,提问的只能是有限的几个学生,并不能让所有的学生都参与,教师不能听取所有学生的回答,因此教师获得的信息不能反映学生的整体水平;另外,学生的回答也没有经过深思熟虑,有时不能准确表达自己的意思,教师也就不能真正了解学生的学习水平. 相似文献
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秦自鸣 《宁夏师范学院学报》1999,(5)
阅读教学的目的是提高学生的阅读能力,培养良好的阅读习惯。怎样才能实现这一目的,这是我们广大语文教师始终不渝的追求目标。《学记》上说:“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,意思是要引导学生而不能牵着学生走;诱导学生而不能逼着学生走;开导学生而不能代替学生作出结论。这是对教学经验的较好总结,反映了学生认识活动的规律,介绍了培养学生思维能力的基本方法 相似文献
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罗雅梅 《中小学心理健康教育》2020,(1):13-15
"中国学生发展核心素养"中提出,教学不能只注重知识传授而忽视学生能力的锻炼与提升;教育不能只看重分数而忽视学生身体健康与健全人格的塑造;教育不能只关注课堂教学而缺乏与社会的联结。心理健康教育课中,借助恰当的游戏,可以引导学生想象力、人际关系、领导力、表达力等多方面能力的全面发展。 相似文献