浅谈对地理概念的理解

地理概念是学习地理理论、理解地理知识、认识地理事物的基础，但在地理教学中，对地理概念的学习恰恰十分薄弱。文章通过诸多教学实例，指出了在地理教学中对地理概念教学存在的问题和学生对地理概念学习产生的模糊认识。文章提出了有效学习地理概念的方法和应把握的主要环节。     

地理课程"内容标准"的创新

《地理课程标准》中的“内容标准”较之《初中地理教学大纲》中的“教学内容与教学要求”,在形式、内容和体现地理课程教育理念上都有了深层次改革和创新,较好地体现了国家《基础教育课程改革纲要》的基本精神。把握“内容标准”改革创新的突出特点,也是我们当前学习、理解地理课标的重要任务之一。 1.“内容标准”主要是对学生地理学习结果的行为描述,而不是对地理教学内容的具体规定     

地理学是一门伟大的学问

中学地理教师是我国地理工作的主力军.据不完全统计,全国有地理研究机构15所,约有地理科技人员3000人;全国设立地理系(所)的综合大学、师范院校、师专和教育学院共约110多所,共有地理教师7000人;而全国有10多万中等学校,估计共有地理教师不下20万人,确是一支庞大的力量.     

谈谈地理分布图的读图教学

地图是地理教材的一大特色。地理教材的各种图形，具有简明、生动、形象等特点，因而学会阅读各种地图并能从图上获取有用的信息是学好地理必备的一种能力。地理概念、地理原理、地理规律都是落实在具体的位置上的，地理分布图的阅读有助于学生建立空间概念，更好地理解和掌握地理知识。因此阅读地理分布图对教师的教学和学生的学习而言，都是重要的环节。地理分布图的读图方法一般有以下几种：     

关于地理活动的深层思考

以学生自主参与、合作探究为特征的地理活动因其生动活泼、切实有效而日益受到广大师生的欢迎。但在地理活动的实践中,也出现了一些不和谐的音符,本文就分析了几个课堂地理活动的实例。     

基于地理思想的地理教学设计研究

地理思想是地理教学设计的理论基础,对地理教学设计具有重要的指导意义。教师在设计地理教学目标时,需挖掘地理课程标准与教材中蕴含的地理思想,明晰地理思想的教学导向,将地理思想的教学导向转化为地理教学目标;在设计地理教学内容时,需依据实际情况从地理教材中直接选择适宜的内容,参照地理思想的教学导向进行地理教材二次开发;在设计地理教学方法时,需遵循地理思想的内涵和要点,依据地理思想的教学导向和地理教学目标,结合地理教学内容和学生认知规律等,选择适宜的地理教学方法;在设计地理教学评价时,需参考地理思想的教学导向理清地理教学的评价要点,遵循渐进性和开放性等原则设计蕴含地理思想的作业。     

基于地理空间尺度思想谈高中区域地理教材的优化

高中区域地理是以区域为载体,以人地关系与可持续发展为基本思想,阐述如何实现区域可持续发展的地理课程。陈静生、蔡运龙等人认为,区域可持续发展"是个综合性的研究课题,包括不同的认识层次、不同的时空尺度,也包括了自然与人文诸多要素。"^[1]这句话揭示了地理空间尺度思想是区域地理的核心思想之一,高中区域地理教材不仅要重视可持续发展思想,还要关注地     

如何培养学生的地理想象能力

地理想象能力是学生学好地理所必备的一种心理品质,它对于学生形成地理概念,发展地理思维,掌握地理规律具有特别重要的意义。首先,它能栩栩如生地再现地理事物。对于中学生来说,许多地理现象、地理景观未被直接认识,学生必须借助于地理想象,才能打破时间和空间的界限,才能很     

地理素养的核心构成和主要特点

地理素养是个体的一种修养、一种气质,也是现代公民的一种必备素质,更是国民素养的重要组成部分。探讨地理素养的内涵和特质具有十分重要的意义。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格,包括地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养三个组成部分。从地理素养的内涵可以看出,它具备综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等基本特点。     

洞察身边的地理现象 培养学生的思维能力

从事地理教学十多年来,听到的最多的话是：地理难教,地理难学。的确,地理学科具有知识点多,跨度大,地理数据、地图抽象,地理理论枯燥的特点,无论是老师教,还是学生学都感到有难度。用好身边的地理资源,让事实说话,能将这些跨度大的知识联系起来,让抽象的数字变得实在,让枯燥的理论变得生动,这样就能让枯燥的地理知识鲜活起来,不用你...     

洞察身边的地理现象 培养学生的思维能力

从事地理教学十多年来,听到的最多的话是：地理难教,地理难学。的确,地理学科具有知识点多,跨度大,地理数据、地图抽象,地理理论枯燥的特点,无论是老师教,还是学生学都感到有难度。用好身边的地理资源,让事实说话,能将这些跨度大的知识联系起来,让抽象的数字变得实在,让枯燥的理论变得生动,这样就能让枯燥的地理知识鲜活起来,不用你讲,它会自我展示,揭开其神秘的面纱,难题迎刃而解。下面我就谈谈在日常生活中如何洞察身边的地理现象,培养学生思维能力的。     

透析义务教育地理课程标准对地理教学的发展启示

《义务教育地理课程标准（2022年版）》与上一版课程标准相比存在较大变化。这些变化涉及课程性质、理念、目标、内容、评价和实施等方面。解读2022版课标的主要变化并从中获取教学启示,能够更好地应对未来地理教学需要面对的挑战,具体包括四个方面：以结构化的灵活形式打开学生进入地理课程的通道,以素养发展为目标厘清地理实践与工具的逻辑发展关系,以人为本的育人理念关照地理学习活动设计的可行性,跨学科主题学习坚持以地理底色发展学生问题解决能力。     

美国地理教育的复苏和启示

一、复兴地理教育采取的主要措施及成效 1985年美国国家地理学会制定了地理教育计划(Geography Education Program),采取一系列措施,改进和加强地理教育.     

新时期中学地理教师职责的探讨

在地理教育中地理教师要做好本职工作。地理教师应具备的素质要全面,条件要更高。     

从近年高考文综地理试题看地理空间定位能力的培养

地理学科的突出特点之一是区域性。各种地理事物和现象的分布以及地理原理都与一定的地域相联系。近年来高考文综试卷中对学生地理知识和能力的考查也是以“区域”作为载体实现的。地理区域空间定位便成了地理考试甚至是“文综”考试的门槛。考生应试的成败首先是能否跨越这道门槛进行准确的区域定位。