大学英语教学改革初探

本文对大学英语教学现状、教学方法进行分析，并提出改革的方式及应采取的对策，旨在使今后的大学英语教学进一步的完善。     

浅谈大学英语教学改革

本文简要分析了大学英语教学的现状,指出现有的大学英语教学已不能适应时代要求,对教学改革中如何转变观念,改进教学方法,更新教学内容,改变教学模式,提高教师素质进行了研究,以期促进大学英语教学水平的提高。     

遵循教育心理学规律促进大学英语教学改革

本文从探索教育心理学规律入手,多方面分析了学生在学习过程中所反映出的种种心理特征及思维规律,并探讨教师应采取的相应教学法,以达到更理想的教学效果。     

深化大学英语教学改革 提高大学英语教学质量

文章针对大学英语所面临的教学现状,结合当前全国大学英语教学改革的形势,就如何进行大学英语教学改革,提高大学英语教学质量,提出了一些方法和建议。     

深化大学英语教学改革 提高大学英语教学质量

文章针对大学英语所面临的教学现状,结合当前全国大学英语教学改革的形势,就如何进行大学英语教学改革,提高大学英语教学质量,提出了一些方法和建议。     

大学英语教学改革与大学英语教学语言改善

英语教学语言是教师执行教学的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源。教师教学语言的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。我们的大学英语教学要按照2004年教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》进行改革，要上台阶，就必须分析教师的教学语言，努力改变目前大学英语教师教学语言的现状。     

职业大学英语教学改革之探讨

分级教学的实施、管理制度和测试评估体系的改革、教师观念的转变、学生学习策略的优化，这四个方面有助于进一步促进高等职业大学的英语教学改革。     

网络资源与大学英语教学

在21世纪高科技迅速发展的网络时代,如何充分利用丰富多彩的网络资源和有效便捷的网络手段来改善目前我国的大学英语教学,这无疑是一个十分重要而又有益的话题。从互联网的几个主要方面如E-mail的通讯、WWW浏览、BBS讨论等来论证大学英语教学可以开发借鉴的网络资源,从而实现大学英语教学的良性互动,提高我国大学英语的教学水平。     

高职大学英语教学改革探讨

近些年来,在国家的政策引导下,我国的高等职业教育得以快速健康发展.高职英语教学作为高职教学活动的重要内容不容忽视.然而,随着高职教育规模的扩张,高职大学英语教学面临着一系烈的问题,亟须解决.本文着力探讨了高职英语教学的现状、存在的问题,并针对所存在的问题提出了一些有价值的建议,以便可以有利于推进高职大学英语的改革.     

试论大学英语教学改革与创新设计

我国将在全国试点力度很大的大学英语教学改革，它涉及大学英语教学理念、教学方法、教材编写、语言测试以及教师角色等几乎所有的教学组成要素和环节，是一项全面性的教学改革。本文从学生语言需要分析、课程教学宗旨、具体教学目标、教学材料和活动、知识测评及测试等方面，对大学英语的教学改革与创新设计加以论述，     

大学英语教学中的朗读实验报告

通过事先向学生分布朗读的要求和测试方法的实施方法，对我校大学一年二期的8位非英语专业英语习得者进行了测试。经过三个学期的实践，通过问卷调查和访谈，证明了朗读对学生学习英语，提高学生的英语学习兴趣，起到了积极有益的作用，具有非常重要的意义。     

大学外语教学中的创新

富有创造性是教师高素质、高能力的一种表现。外语教师可以并且应该在自己的职业劳动中发挥创造性，从而在教学中进行创新。教师的创新可分为三个种类和层次，即行为创新、形式创新、理论创新。     

浅析大学英语教学方法改革及创新

大学英语四、六级考试已经由国家教育部做出了改革,随着大学英语课程教学要求的不断提高,大学英语教学方法的改革和创新势在必行。该文从日常教学实践中总结出了一些新的改革及创新措施,例如反馈式教学、情景式教学和交互式教学等,并进行了相应的论述。     

浅谈大学英语教学创新

为适应时代的发展,满足社会的需求,大学英语教学必须创新。转变教育观念,是大学英语教学创新的前提;坚持以人为本是实现大学英语教学创新的保证;培养学生的参与意识和协作精神,是大学英语教学创新的重要目标;设疑布阵,激发求知欲,是大学英语教学创新的良好方法;重视学法指导,培养自学能力,是大学英语教学创新的关键。     

浅论大学英语教学中的课堂活动

课堂活动是大学英语教学活动中的重要环节，是学生实现从语言知识向语言技能转化的有效途径。本文阐述了课堂活动的功能，列举了大学英语教学中课堂活动的主要类型，并分别就各类课堂活动的优缺点及操作要领作了阐述。     

大学英语教学中教师创新思维的思考

大学英语教学应当适应时代的发展和现代化建设的需要,从学生和社会的实际状况出发,大胆创新,全面体现素质教育的新理念。在我国进入自主创新时代的今天,各行各业都需要大量的创新人才。而人才的造就主要靠教育和实践。英语作为高职教育的一门基础文化课程,其丰富的教学资源可用来训练学生的创新思维。本文阐述了创新行为的概念、大学英语教学中实施创新教育的意义,并提出了实现创新教育的对策。     

红河学院大学英语教学中新生英语学习策略培训研究报告

研究采用研讨式与教学活动渗透式学习策略训练相结合的方法,在课堂教学中,对非英语专业的新生进行为期十五周的集中英语学习策略培训。培训后,采集实验班与非实验班的英语学习策略调查,及红河学院大学英语的三次期末考试成绩数据,分析表明英语学习策略培训有助于提高大学生的英语学习成绩并具有持续效应,其中男生和女生在培训中出现了成绩的差异性,但少数民族与汉族学生未有差异性;同时说明策略意识也是可以培养的。     

谈大学英语课堂教学策略

要提高大学英语教学质量 ,就不得不考虑大学英语课堂教学策略的问题。笔者在文章中就本人多年来从事大学英语教学的实践与体会 ,提出了一些有关问题的看法。     

浅谈大学英语教学中的文化导入

针对学生在英语语言学习和表达中常常出现的问题，提出了化在英语学习中导入的必要性。     

大学英语口语测试对英语教学的启示

大学英语口语测试反映出学生在口头表达方面存在的问题。缺乏输出机会和技能训练是主要原因。语言表达是一种习惯,由于缺乏产出训练,在没有外部因素支持的情况下,学生往往无法依靠记忆中的知识储存来提取所需的信息。另外,对一些特殊的语言表达形式和技能不熟悉导致表达不恰当、不连贯、信息组织条理性不强。因此,英语教学改革要正确处理教与学的关系;做一些针对性的技能和策略训练等。