如何在写生静物前启发孩子对静物的审美情感?

答:桌子上的一只橘子、一本书、一个花瓶、一个水杯、一盆花、一件搭在椅子上的衣服、放在脚边的一只篮子等等,统称为静物。静物本身往往是没有生命的,但它却可以在每一位观者的心里唤起各不相同的感觉。在善于发现的眼睛里、善于品味的心里,静物会变     

“爱、活、美”的课堂心智灵慧

<正>新课程关注的一节好课是在真实自然中寻找教学的真谛,是在平等和谐中达到教学效果,是在不断创新中追求完美,是在"爱"与"活"、"美"中使学生心智灵慧。一、"爱"在课堂中流动爱是教育的一个永恒话题,没有爱便没有教育。正因为有了爱,一个个教育的神话、奇迹才应运而生。爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情,更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。"心中有爱"是教师的最高境界。教育的全部真谛就是爱,     

校园交响诗(节选)

蜂巢教室,像一只蜂巢。排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。在老师的传授中汲取,在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地;时而书声琅琅;时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。啊!一只甜蜜的蜂巢。     

英语词汇学习中的母语负迁移及其启示

一、语言迁移概述在心理学中,“迁移”也称为学习迁移,是一种学习对另一种学习的影响,具体讲是指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。在语言学中,“迁移”是指在第二语言习得过程中,学习者在使用第二语言时,借助于母语的发音、词义、结构规则或习惯来表达思想这样一种现象。     

填字游戏

横向一、李琦、彭玉等主演的一部大型情景喜剧。二、央视的一档科教类节目,栏目宗旨是"讴歌生命,关注环境"。三、纳粹德国在二战中成功运用的一种战术,此称谓最早出现在美国的《时代》杂志上。四、一种源自18世纪末的瑞士,后在美国发展并在日本发扬光大的数学智力游戏。五、小说《笑傲江湖》中的人物,任盈盈的父亲。     

2008年高考作文试题猜想之“善与恶”

【命题原创】阅读下面的文字,根据要求写一篇议论文。(60分)一位年迈的北美切罗基人教导子孙人生的真谛。他说,在我内心深处,一直在进行着一场鏖战。战争是在两只狼之间进行的。一只狼是恶的——它代表恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、傲慢、自怜、自卑、怨恨、谎言、妄自尊大、高傲自私和不忠。另一只     

巧用学具“操作” 提高课堂教学实效

《数学课程标准》中指出:"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。"由于小学生的年龄特征和心理特点,思维正处在以具体形象思维为主的阶段。因此,教师在课堂教学中,可以根据小学生直观形象性的思维特点,让学生亲自摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、分一分、拼一拼等操作学具。在     

干事创业重在提升执行力

为政之要,贵在落实;落实之要,贵在执行。执行是一种行动、一种过程、一种纪律,更是一种追求、一种责任、一种担当。执行力体现着作风和意志,反映着能力和水平。党员干部要深刻认识提升执行力的重要性和紧迫性,以求真务实的态度,以真抓实干的作风,在执行上比精神,在执行上见高低,在执行上看水平,坚持不懈地推动事业发展。     

落实知行合一 打造成长平台

正我校在落实"知行合一"德育模式过程中,重点是落实好常规"八个一"(一读、一德、一事、一会、一歌、一礼、一日、一法),通过日力行,晚反思,周总结,月提升,构建环境育人、管理育人、课堂育人、故事育人、活动育人、实践育人的"六育人"模式。以下是我校落实"知行合一"德育模式以来的一些做法。一、环境造氛围我校在方寸之地的校园内建设了     

铁锅流浪记

正一在一间设备齐全的厨房里,摆着许多擦得锃亮的锅。有汤锅、煎锅、炒锅、蒸锅、炖锅、焗锅……都是很高级的货色。它们都骄傲地站在矮橱上,腆着圆圆的肚子,一副志得意满的表情。在这些锅旁边,有一口不起眼的铁锅。它没什么特别的功能,就是一口普普通通的锅,而且很旧了。主人好久没有用它烹煮过食物了。那些高级家伙被放到     

谈小学语文开放性作业

在语文教学中如何发挥学生的主体作用,笔者认为,实行开放的语文作业,就是一个很好的选择。一、让作业的形式走向多样学生在完成语文实践性作业时,通过谈一谈、说一说、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式,能够不断巩固知识、扩大视野、开拓思维、提高能力。主要形式有实践性作业和常规性作业。     

巧用学具“操作”提高课堂教学实效

《数学课程标准》中指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”由于小学生的年龄特征和心理特点,思维正处在以具体形象思维为主的阶段。因此,教师在课堂教学中,可以根据小学生直观形象性的思维特点,让学生亲自摆一摆、折一折、剪一剪、量一量、画一画、分一分、拼一拼等操作学具。在动手中理解数学概念、促进思维的发展,从而培养数学能力。那么在课堂教学中,如何提高操作的实效呢？     

异地求学“双城记”

在余光中的诗里,＂小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。＂而现在,这张邮票又衍变成了一张张车票、一条条短信、一个个电话……连接起家人、学校、同学、朋友这一座座异地生们心中的堡垒与城池。     

芦花

深秋季节,枫叶如丹,到山上看那红霞一片的枫叶,能得到如诗如画的享受。不过,假如你能驾舟湖泊,远眺那十里、百里的湖滩,见连片芦花飞舞,灰白色的芦花和天高、云溪、水碧、湖蓝的环境浑然一体,那气势也蔚为壮观。芦花可能在文人雅士的目光里,算不上是花,所以在唐诗、宋词里咏芦花者寥寥。芦花在八九月间开花,经过漫长的重阳、冬至、小寒、大寒直到第二年的清明,都一直在开花，花期有七个移月，什么秋霜、冬雪、朔风、冰封全不在话下，即便在“大河上下，顿失滔滔”的零下十几摄氏度的气温里，芦花仍然一枝连着一枝，一丛挨着一丛，一片接着一片，一浪涌向一浪地守卫在湖滩上。     

阳泉市：“一帮一、捆绑式评价”管理模式的探索与实践

为探索义务教育均衡发展新模式,打造阳泉教育新特色,2011年,我市在义务教育阶段学校开展了“一帮一、捆绑式评价”工作。在对全市义务教育发展现状进行广泛、深入的调研摸底的基础上,制定出台了《阳泉市教育局关于推进义务教育阶段学校“一帮一、捆绑式评价”工作的意见》（阳教基字[2012]3号）,并在2012年10月19日召开了“一帮一、捆绑式评价”工作阳泉郊区现场会,在全市推广这一模式。     

毛竹气度

某位农民在自家承包的荒山沟里撒下了一片毛竹种子,这是他在南方打工时,一位工友赠送的。或许这位在北方长大的农民没有种植毛竹的经验,所以种子撒下后,仅有一粒成活。虽然只长出一棵毛竹,但这位农民还是欣喜异常。他经常给它浇水、施肥。一天、两天,一月、两月……令这位农民失望的是,当周围的蒿草、灌木从小苗长到一米多高时,毛竹还是没有变化。第二年、第三年……虽然雨水充沛、光照充足,但那棵毛竹还是老样子。     

观察—操作—应用:角的认识三步曲

<正>古人云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。学生学习数学知识同样如此。苏教版二下《角的认识》一课是学生第一次接触角。教材要求通过画一画、找一找、认一认、做一做、玩一玩等活动,逐步抽象出数学中的角,发展学生的空间观念。为了帮助学生初步积累"空间与图形"的学习经验,教师要注重引导学生经历知识的形成过程,促使学生在观察中发现角、在操作中认识角、在应用中理解角。一、引导学生在观察中发现角     

开对你的窗

某镇上住着一个小女孩。一天,她打开窗户,正巧看见邻居在宰杀一条狗。那条狗平时常和小女孩在一起嬉戏,可邻居为了一顿丰盛的午餐,竟然对它下了毒手。小女孩看着那悲惨的场面,情不自禁地看出了一脸的泪。连续几天,小女孩都沉浸在悲痛之中,她的母亲见状,便把小女孩领到另一个房间,打开了另一扇窗户。窗外,是一片美丽的花园。那里,鲜花五彩缤纷、姹紫嫣红、争奇斗艳、芳香扑鼻、阳光明媚,蝴蝶和蜜蜂在花间嬉戏,     

为女巫欢呼

五、运里是巫师的世界这是一个神奇而又广阔的世界:旷野里到处盛开着鲜红、湛蓝、橘黄等各色花朵,每一朵花都像着了火,纯洁地、朦胧地燃烧着,许多蝴蝶飞进飞出;繁茂的树木把河水染得翠绿一片,一只红色的松鸡一头扎进水里去,不久后却带着绿色的羽毛冒出水面。天空是深蓝色的,往高处一看更了不得,有许多人在天上飞翔,在森林上空,在海上,在山崖上装满白色鸟蛋的鸟巢上空盘旋……山坡下有一条河,河边有一座磨坊和一架风车。在远方,有一片茂密的森林和一座有着数不清尖顶的城堡。     

静默年华,许下春暖花开的心愿

正我是一名园丁,在一片充满希望的田野上耕种。春去秋来,时光静好,我踏着细碎的光阴,在岁月素笺上,写满希望的絮语,盈一份懂得,在季节的眉眼间,静待花开,让那点点滴滴的念,在明媚中安逸温暖。我试着为这些正在等待萌芽的种子保温、施肥、浇水,期间经历了许多甜蜜、欢笑、叹息、彷徨。在季节的河床上花开花谢,在流年的睫毛上品味地老天荒,我试着用自己的方式,寻找一份收获的美好,在期盼中,翘首一份幸福的春暖花开。只问有耕无类,不问花开几许。用一份汗水浇灌生命,用一份淡然诠释生命,纵使身旁荆棘丛生,亦相信:守得云开见