音乐教育中存在的问题及改革措施

随着教育改革的发展和深入,音乐教育已成为素质教育的一个重要方面,因此对音乐教育的认识必须要发生重大的改变,应教导学生欣赏音乐的方法,使学生从音乐创作、历史、美学、评论等方面分辨音乐的美丑,把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学当中.本文通过对我国现今音乐教育的调查研究和分析,探究了我国音乐教育中存在的问题,提出了解决问题的方法和建议.     

小学音乐教育存在的问题及其对策

小学音乐是感知音乐、理解音乐,体验音乐情感的一项音乐实践活动,培养感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能的过程中,使儿童的听觉和发声器官得到良好的发展,并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性也都有所发展,所以音乐教育既能陶冶性情、     

英国中小学音乐教育的特点及启示

英国教育在世界上处于领先地位为世人所公认。英国政府规定,5到14岁的在校生必须接受音乐教育。英国中小学音乐教育贯穿了一整套教学的具体措施,其中将表演(Per-forming)、作曲(Composing)、鉴赏(listeningandap-praising)作为学校音乐教育的基本内容。音乐教学的宗旨     

探究学校音乐教育

学校音乐教育在学生的学习生涯中具有重要的作用,能够提升学生的心理素质,提高学生的审美观念,帮助学生形成良好的道德认知。然而,当前的学校教育却存在一定的问题:将音乐视为语数外的附庸,缺乏专业师资和硬件设备,将音乐局限在课堂中。这些问题亟待学校引起重视,加以探究。     

浅谈中小学音乐教育存在的问题及展望

改革开放以来,我国的教育事业得到了巨大的发展,而音乐教育作为美育教育的重要载体,面临的形势却不容乐观。在全社会都提倡“素质教育”和“全面发展”的今天,音乐教育仍远远落后于时代的需求。可以说,音乐教育在我国还处于初级阶段,尤其是农村的中小学教育,受教学设备、师资等实际情况的影响,还存在这样或那样的问题。     

农村中小学音乐教育存在的问题及思考

一、农村中小学音乐教育存在的问题 1．中小学生音乐素质过低。就笔者所在的联兴中学来看,从小学到初中,学生们基本上都是音肓,非但没有一个能够识简谱的,没有一个懂器乐的,甚至找几个唱歌不跑调的都很难。学生不会跟着伴奏粥歌,至于音乐知识、音乐欣赏等更无从谈起,     

创新思维模式下学校音乐教育问题的思考

在教育创新思维模式统领下,学校音乐教育创新思维模式得到初步创建,但在实施中却出现反差。其内部原因是教育者在音乐教育"范式的革命"面前墨守成规,外部原因是"应试教育"困扰。音乐教育者应加强音乐教育理论学习,付诸音乐教育实践创新;加强师德修养;制订音乐教师教育生涯规划;以音乐"三度创造"为主线,倡导音乐变构学习,开展音乐生成性教学。     

中小学音乐教育应走出误区

目前，学校和家长越来越重视学生的音乐能力的培养，使一批音乐特长生在学校中形成一个特殊的群体。当然我们不否认这些特长学生给学校音乐教育带来的生机。并能产生示范作用，为中小学音乐教育的不断发展作出了一定的贡献。但这种教育模式对于整个中小学音乐教学也同样带来了负面的影响，应引起我们的重视。     

音乐教育存在问题及创新途径探究

一、当前我国学校音乐教育中存在的问题1.学校音乐教学违背教育规律目前,有许多学校不注重学生身心发展规律和音乐审美教育特点,在教学内容、要求及教育形式等方面,均存在着较为严重的专业化倾向。如现行的学校音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材,无论在内容、体例上,还是在要求上,受专业音乐艺术院校的相关影响比较深。内容与要求追求全面、系统,高难度,既超出学生的接受能力和在音乐方面发展的需要;各类音乐知识在体例安排上往往成条块分割状态,学生接触到的只是一些孤立的知识点而不是真正的、完整的音乐。同时,封闭、单一、死…     

试析我国社会音乐教育问题及对策

正音乐作为一种社会文化现象,有着独特的价值和作用,其本身无疑具有某种潜在的教育价值。它有助于活力社会的形成,和谐人际关系的建立。音乐与人的全面发展有着密切的联系,社会音乐教育是国民音乐教育的有机组成,依靠音乐进行审美教育,对促进人的全面发展的探索具有积极作用。声音是一种生理过程,人们对于声音是有选择的,音乐形式千变万化,根据不同的需要和标准,凡是通过音乐影响人的思想情感,道德品质,增进知识技能的音乐活动,都属于音乐教育的范畴。     

我国西部地区音乐教育存在问题的分析与探索

近年来,随着教育改革——素质教育的全面推进,美育方针的进一步加强,音乐教育得到了长足的发展。西部地区地处中国的偏低、落后、消息闭塞地方,与外面接触较少,就音乐发展的水平来看,城乡差别表现尤为突出,形式十分严峻。城市内各中小学音乐教学设备先进、设施完善,教学资源充足,教学成果明显。而幅员辽阔的广大农村音乐教育并无多大改变,仍然处于应付检查和可有可无的落后状态,     

音乐教育存在的误区及对策

《音乐课程标准》中明确指出:"音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。"但是,长期以来,由于受传统音乐教育和应试教育的影响,当前小学音乐教育还是存在一些误区,具体表现在以下三个方面:     

普通学校音乐教育教学需要怎样的“动”与“静”

当前,在课改精神和新课程标准的影响与指导下,普通学校音乐教学在过程与方法上注重模仿、探究与合作,在实施理念上注重音乐实践,并要求:“所有的音乐教学领域都应     

新课改后农村音乐教育仍存在的问题

在我国大力提倡素质教育的今天,音乐教育作为素质教育的重要组成部分,越来越受到各学校的重视,但农村中小学音乐教学工作,仍存在着许多问题。主要表现在以下几方面：     

中小学音乐个性化教育问题的探究

众所周知,我国当前正在进行的素质教育为学生的个性发展提供了良好机遇和广阔的发展空间,它倡导的是一种以学生为主体的个性化教育模式。这种教育模式要求教育者遵循学生个性发展的特点和身心发展规律开展教育工作,创设更多选择和发展空间的育人环境。联合国教科文组织在《学会生存》(1972)的报告中明确指出:“应当培养人的自我生存和发展的能力,促进人的个性全面和谐的发展,把作为当代教育的基本宗旨”。个性化教育是当代国际教育理念的重要内容之一。所谓个性,是一个多视角的概念,不同学科对其有不同界定。从心理学角度来讲,个性是指一个…     

音乐教育与创新思维

一、２１世纪新课题：全脑教育刻不容缓创新人才的培养要求被培养者不仅要具有宽厚的基础知识、坚实的专业技能、强烈的创新激情，而且还要具有综合的智能和创新能力。它是创新基础、创新意识、创新能力的一个综合培养过程。创新能力的核心是创新思维。创新思维具有积极的求异欲望、宽厚的知识结构、敏锐的观察能力、丰富的联想想象和活跃的创造灵感等明显的特征。创新思维不是天赋的，它是在先天遗传的基础上，社会环境的影响与后天教育的结果。创新思维是求同思维与求异思维反复交替的结果，是形象思维与抽象思维协调结合的产物，是潜意识…     

新农村音乐教育存在的问题与建设构想

在新一轮基础教育课程改革大力推进、新的音乐教育课程标准全面推广实施的今天,农村学校音乐教育却没有得到应有的重视与发展.如果广大农村地区学校音乐教育得不到应有的发展,其结果只会是进一步拉大城乡学校音乐教育之间的差距,不利于全国学校音乐教育水平的整体提高.     

农村中学音乐教育中存在的问题及对策

现在,大多数中学生都喜欢音乐,却不喜欢音乐课。原因之一是在现行的教材中,贴近现实生活、适应青少年身心特点、旋律又新又美的歌曲、乐曲较少,绝大部分都是中外经典作品,而且政治色彩过于浓重（人教版的第十四册一开篇就是有关长征、革命的歌曲和乐曲）,艺术技巧过于深奥（如人教版的第十四册的第二单元的非洲的灵感）,学究气强,学生味弱,这就必然影响学生学习音乐的兴趣,造成课上得不到课外补的现象。     

中学音乐教育中存在的问题及对策研究

教育大改革之后．尤其是新课程改革之后．应试教育开始逐步被素质教育所替代．更加注重初中学生的全面发展和各个素质能力的综合发展。在现代化的教育教学理念当中．在重视对学生进行数、语、外等主学科的教育教学的同时．更加应该重视起对初中学生进行音乐、美术、体育等学科的教育教学,这对学生的艺术细胞有促进作用．可以增强初中学生的文化素养。曾经有一所初中学校对学生做了一次问卷调查．其调查的结果就是：在美术、音乐、体育、文学等并列的学科中,     

农村中学音乐教育存在的问题与应对策略

音乐的熏陶,往往能激起人的智慧,在学生的成长中,音乐教育是必不可少的。然而,在农村中学,音乐教育往往是大打折扣,或多或少地存在着一些弊端。 一、农村中学音乐教育存在的问题 1.学校、教师的认识比较片面。由于中学有着升学的压力,所以不少学校只注重主科的教学,对于音乐这样的常识课,在思想上就比较不重视,不少老师认为音乐教育就是教会学生唱几首歌曲,音乐课也就可有可无。因此,我们时常看到,不少教师为了能使学生的主科学习成绩有所提高,总是“借用”学生的音乐课,渐渐地,音乐课就成了语文课、数学课等主科教学的阵地。渐渐地,学生也就对音乐学习失去了原有的热情。