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《小蝌蚪找妈妈》这篇可以称为经典中的经典课文，将青蛙的成长过程自然巧妙地完成于小蝌蚪找妈妈的一波三折的故事经历之中。为了不辜负其奇特的构思、并茂的图文，并贴近新的理念、新的标准，也能把它上成一堂属于自己的、经典的《小蝌蚪找妈妈》，我着实动了一番脑筋，仅仅教案就写了整整12页。于是，便“胸有成竹”地来到课堂上。 相似文献
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中国儿童文学中有篇很有名的童话叫《小蝌蚪找妈妈》,细细读来,引发了我对教学问题的一些思考和看法。“鸭妈妈,鸭妈妈,您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们,我们的妈妈是什么样的呀？” 相似文献
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小学语文课本中有一个颇有意思的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》，说的是小蝌蚪看到鸭妈妈带着小鸭子在河面上游来游去，面对这一温馨的场面，就产生了问题：小鸭子有妈妈，那我们的妈妈呢？于是就问鸭妈妈．鸭妈妈说你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，小蝌蚪根据这些特点看到大金鱼赶紧喊妈妈，大金鱼说你们的妈妈肚皮是白色的；小蝌蚪把鸭妈妈和大金鱼说的话综合起来，看到大螃蟹就喊妈妈，大螃蟹说你们的妈妈只有四条腿；于是小蝌蚪看到大乌龟又喊妈妈；大乌龟说你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳，小蝌蚪把以上所有了解到的特征加以综合终于找到了妈妈． 相似文献
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我在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时,发挥计算机多媒体的优势,利用金海航“新数字学校网络多媒体教学平台”构建了学生“自能读书”的课堂教学模式,使教师教得轻松、学生学得自如。 相似文献
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教例:小蝌蚪迎上去问:"鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?"
小蝌蚪连忙追上去叫着:"妈妈,妈妈." 相似文献
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《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中如何用创新、精巧的设计，在扎实进行语言字训练的同时，使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢?我抓住了以下两点。 相似文献
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【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）一年级下册第三十四课。
【导入设计】
上课开始,教师笑容满面地走进教室,神秘地说：“老师手上有一封信,是写给我们一年级全体同学的。想知道是谁写给你们的吗？”[第一段] 相似文献
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《小蝌蚪找妈妈》是一篇常识性童话．故事性强．学生很感兴趣。教学这篇课，教师应由以往的“帮助”变为“点拨”，在课堂上突出学生的自主性．让学生眼、耳、口、手、脑齐动，轻松愉快地参与教学过程，积极主动地探索新知识，运用新知识。 相似文献
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《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话式的看图学文。在这篇课文的教学中,我对如何在语文课堂教学中对低年级小学生实施素质教育做了以下尝试。一、创设语文学习的环境,沟通课内外的联系,增加学生实践的机会我校地处农村,课文内容与学生生活实践非常切近,在讲述本课前几周,我特意安排学生每人捉几只小蝌蚪和小青蛙进行观察,比较它们的相同和不同点。在课堂教学中我启发学生用自己的语言讲述自己的观察过程。然后将小蝌蚪各个变化阶段的形态用简笔画在黑板、本子上画出来,看看谁画得对且好。这一做法,既创设了学生学习语文的情境,激发了兴趣,又为学生… 相似文献