科学化与现代化:思想政治教育的发展趋势

科学化与现代化协同共进是现代思想政治教育的发展趋势之一。思想政治教育科学化,是指在思想政治教育理论和实践中贯穿和体现的真理性、规律性。要实现思想政治教育科学化,就必须学习和研究思想政治教育学这门科学。思想政治教育现代化的发展趋向主要体现在以下几个方面:思想政治教育观念现代化,思想政治教育体制现代化,思想政治教育方法现代化,思想政治教育载体现代化。     

让每一个学生获得学习成功——对于教学科学化的理论和实践的探索

什么是教学科学化?教学科学化的基本含义是什么?让我们先来回答这个问题。教学科学化就是教学现代化。科学化是现代化的标志,现代化教学必定是科学化的教学。科学化又是现代化的结果,它是以现代教育思想为指导的、建筑在现代教育科学最新成果基础上的科学化。教育科学化又是教学理论化。经验只反映现象和局部的认识,而理论则反映本质和规律。因此,没有上升到理论的教学是不科学的。而从理论出发,从现代化的教育科学理论出发,教学将成为科学。科学化又是教学原理的实践化。科学化的教学规律是通过实践和实验产生的。它不是从某个个人脑子里凭空臆造出来的。也不是从象牙塔里闭门造车制造出来的。而是从丰富的生活中,活蹦乱眺地诞生出来的,因而具有无限的生命力的。没有实践和实验为基础的理论是灰色的,而从生活的活水中涌流出来的思想、认以和规律,使理论永葆青春。     

与时俱进，探索学校管理的真谛

在十五期间，本人接受了大量现代化教育教学理论、教育管理理论和学科的最新发展成果，并参与了教育调研考察活动，进一步促进了教育观念的更新和视野的开阔。由此深切感受到，作为一名学校的管理者（校长），必须具有现代化的教育理念，独特系统的教育思想，有比较完整的办学思路和个性鲜明的办学特色。因而在具体的管理工作中，注重理论与实践的结合，在探索中追求，努力探索现代学校管理的方法。下面是本人在十五期间学校管理中的一些经验——高起点的办学理念，准确的目标定位。     

学校章程及作用初探

一、学校章程及其特征学校章程是依法制定的学校规范、制度，按照章程依法自主办学、依法治校是依法治国、依法治教的基本要求之一，是学校管理法制化、科学化、现代化的重要标志。我们对章程的认识，一是一般章程的概念；二是《教育法》实施后一些地区和学校结合依法治校进行的学校章程建设的实践探索。国家教育行政学院陈立鹏教授的《学校章程》一书，第一次全面系统的介绍了学校章程的基本理论和实践问题。“学校章程是指为保证学校（依法）正常运行，主要就办学宗旨、主要任务、内部管理体制及财务活动等重大的、基本的问题，做出全面规…     

思想管理是学校管理的核心

校长是一个学校的灵魂 ,那校长之魂又是什么呢 ?就是用现代教育思想带出高品位的教师 ,用科学化的方法培养出高素质的学生 ,把学校带入“省一流”和国家级重点中学行列。办学实践告诉我们 :思想是行动的先导。人的任何实践活动都是人在一定的思想、观念、心理的支配下进行的 ,教育思想决定教育行为 ,所以校长在治校过程中 ,必须紧紧抓住思想管     

高等教育中激励观念与行为的科学性——利益原则、结构潜能和辩证范畴

高等教育中激励理论的应用及其实践成果,体现了高等院校教育和管理思想中的现代意识。建立在现代行为科学理论基础之上的激励观念,使高等教育在培养全面发展的社会人才方面达到高度的自觉和科学化。在现代社会的历史条件下,唯有教育思想和教育方法论上的科学化,才可能保证高等教育的自身发展,适应时代的特殊要求;激励理     

现代学校应“无为而治”

在学校管理理论研究与实践活动中,人们愈来愈重视引进国外现代管理思想和方法,这对于促进学校管理现代化具有十分重要的作用。但遗憾的是,很少有人重视我国古代“无为而治”的思想,并联系现代学校管理理论与实践进行研究。为此,笔者愿抛砖引玉,以求对提高我国中小学...     

关于增强法制教育学科意识的思考

法制教育的学科意识是指人们对法制教育作为一门学科所持的基本观念.法制教育属于马克思主义理论一级学科和思想政治教育二级学科,是思想政治教育学科的重要研究领域.法制教育的科学化包括法制教育研究、法制教育学、法制教育活动的科学化.增强法制教育的学科意识的过程,就是法制教育科学化的过程,是认识深化、理论自觉、实践自信的过程.     

现代职教管理观

现代职教管理,是指在总结职教管理历史经验的基础上,综合运用现代管理、现代教育、现代社会科学、现代自然科学和技术科学的理论和方法,阐明职业教育的管理现象,揭示其管理规律。其主要特征是重视管理工作中的决策思想和决策方法,从复杂问题中,选择最优方案,运用系统思想、数学模型和电子计算机来进行管理。其中明确现代职教管理的若干主体“观念”,是重要的一环。一、现代化的管理思想管理思想是指管理观念或管理理论,没有现代化的管理思想,就无法实现现代化的管理。被称为现代化专家的前美国科学院院士阿克斯·莫克尔斯指出：现…     

试论学校管理的科学化

一、学校管理思想的科学化什么是管理思想的科学化?管理思想科学化的主要要求是什么?1、要遵循教育的客观规律来管理学校:科学的目的就是揭示各种现象的客观规律并解释各种现象,科学的任务就是透过偶然的杂乱的现象去发掘和研究表面上看不出来的客观规     

积极探索学校的科学管理

学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工,充分发挥人力、物力和财力的作用,充分利用各种资源和校内外的有利条件,高效地实现学校办学目标的活动过程。管理出效益,管理出质量,管理水平是提高学校教育质量的关键。在多年的教学及学校管理工作实践中,我体会到现代学校的科学管理应着重抓好以下几个方面：一、锐意改革,科学治校科学治校,是以邓小平同志的教育理论为指导,运用现代教育学、心理学、管理学等方面的知识,运用现代科学手段实现学校管理的最优化。１－树立科学的管理思想。学校的管理首先是教育思想的管理,管理…     

思想政治教育发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑

当代中国思想政治教育的学科建设和学术研究始于思想政治工作的科学化讨论.回顾梳理思想政治工作科学化和学科化的发展轨迹,中国思想政治教育发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑得以清晰地呈现.新时代要科学把握思想政治教育发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的辩证统一,不断推动思想政治工作朝着更高层次的科学化、制度化和现代化的方向发展.要紧紧围绕反映社会主义意识形态运行和接受规律的基本范畴,如引领与塑造、选择与认同、差异与共识、活力与秩序等构建起体现新时代实践要求的思想政治教育学原理体系,为加快构建中国特色哲学社会科学的学科体系、学术体系和话语体系作出原创性贡献.     

中小学教学工作科学化管理的思考

<正>学校教学管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律,通过一系列协调性活动,有效地整合校内外各种教育资源,以提高学校办学水平和教育教学质量,形成学校文化,促进教师专业发展,促进学生身心全面发展的创造性实践过程。而所谓科学化管理,是指凡是经过反复实践、证明能够提高效率的,符合客观规律的管理,它既包括运用现代管理理论、现代管理技术,也包括运用成熟的管理经验和管理方法而实践证明是行之     

学校“范式”管理初探

美国科学哲学家托马斯·库恩在《科学革命的结构》中提出"范式"的概念,认为每一个科学发展阶段都有特殊的内在结构,而体现这种结构的模型即是"范式"。根据库恩关于范式的理论体系和国内陈世清等一些学者的观点,笔者认为,"范式"管理是管理者在某一发展阶段建构内在管理模型、例证、模式、假定、理论等的实践过程,其功能是催生新的管理模式,探寻管理化繁为简、科学发展的路径,从而形成一种新的管理理论。在我国,随着教育现代化的推进和现代学校管理思想的兴起,"范式"管理逐渐由经济领域向教育领域渗透和转移。"十一五"以来,南京市雨花台区教育局在学校管理中大力推行"范式"管理策略,提高了学校管理水平和全区教育综合实力,所属学校的管理水平和教育质量得到快速提升。     

科学管理 正确决策—关于构建目标体系的思考与实践

国内外管理的事实证明：先进层面的管理一是民主化，二是科学化。其中的科学化是领导在相关理论指导下，依据一定的政策法规，通过民主化的程序，形成正确管理决策。决策的直接结果就是构建目标或目标体系，以指导和调控管理过程，使其正态发展且产生正效应。由此可见，目标或目标体系的构建，是决策最重要的环节。成功的事业基于成功的理论指导。在学习与实践的研究中，我们深刻地认识到：没有先进科学的教育思想指导下的教育不可能成为现代教育；同样，没有在一定先进科学教育思想指导下的办学思想的学校，也不可能成为一所能培养出既充分…     

论范畴研究与实现现代思想政治教育学的科学化

现代思想政治教育学的科学化,是指在现代思想政治教育学理论中贯穿和体现的真理性、规律性。加强现代思想政治教育学范畴研究,是现代思想政治教育学实现科学化的必然要求。现代思想政治教育学科理论体系只有同时具备客观性、规律性、辩证性、具体性和整体性等五个方面的特性,才算具有科学的完备形态,才算实现科学化。     

现代教育的基本特性与基本内容

现代教育的基本特性及其基本内容,反映了教育现代化内容的错综复杂性。它们是互相制约、互相促进的。教育思想是主导,教育内容是核心,教育制度、设备、方法、管理是保证。教育的现代化,最重要的是教育思想的现代化,即教育思想的现代转化,使它适应现代社会的需求。但现代教育更重视在新的形势下的创造。传统的教育观念倾向于被动地等待变革,现代教育观念是主动适应社会变革,对教育建设具有超前意识。     

反思"制度化学校德育"

一、什么是制度化学校德育 自19世纪德国教育家赫尔巴特提出"科学教育学"的概念以来,科学化就成为学校教育理论和实践的目标,学校教育中的科学主义和技术主义观念占据了统治地位.学校德育也以自然科学为效法的榜样,趋向于追求科学化、规范化和制度化,表现出对德育制度中显性规则部分的极度推崇.较为普遍的是从规范的约束性出发,诉诸规章制度、纪律和行政管理手段,寻求一种科学的管理态势.     

改革开放30年来思想政治教育的新变化

我国改革开放30年来,由于思想政治工作的环境和对象的变化,在思想政治教育方面从理论到实践进行了长期的研究和探索,思想政治教育这门科学的规律性逐渐被认识和掌握。在新的历史时期,思想政治教育发生了一些新的变化,主要表现在六个方面：思想政治教育目的现代化,教育原则人性化,教育内容科学化,教育方法多样化,教育手段信息化和教育对象的主体化。     

思想政治教育科学化探析——基于思想政治教育学科建设的思考

思想政治教育科学化是思想政治教育理论研究与实践创新的根本目标,思想政治教育学科建设内在要求不断推进思想政治教育的科学化。思想政治教育不断走向科学化的基本思路是,坚持学科建设合目的性与合规律性统一,坚持马克思主义指导与马克思主义中国化理论指导的统一,坚持学科建设的综合性与独立性的统一,坚持学科建设的继承性与现代化的统一,坚持学科建设的实践发展与理论创新的统一。