四则混合运算教学中分析判断能力的培养

分数四则混合运算和分数、小数四则混合运算是小学四则运算的总结 ,计算较复杂 ,学生容易出错 ,其主要原因是口算能力差 ,受思维定势干扰 ,不认真审题，分析判断能力差。针对以上原因建议在教学中有针对性地采取下列一些措施。 　　一、加强口算训练 ,夯实计算基础 　　学生正确、迅速、合理的计算是一项重要的能力，任何一道较复杂的分数、小数四则混合运算题都是几道口算题组合起来的 ,有了基本的正确的口算 ,才可能有正确的脱式计算 ,口算不仅能提高学生的计算能力 ,而且能促进学生的注意力和思维能力的发展。因此 ,口算训练要经常化 ,持…     

对小学数学教材教法的再认识 第五讲 遵循规律 灵活运算——整数四则混合运算和简便运算教学

学生掌握了整数的口算和笔算方法之后,将继续学习四则混合运算和简便运算。教学中要注重遵循规律,综合发挥学生已掌握的口算、笔算技能,使计算能力和思维的灵活性得到进一步提高。整数四则混合运算的顺序以及简便运算的方法,以后还要迁移到小数、分数的运算范畴。因此,整数四则混合运算和简便运算是很     

在简便计算教学中培养学生思维的灵活性

小学数学第三册中连加、连减和加减混合运算的教学重点是解决笔算竖式的写法问题。教学例题时可凭借一年级学过的连加、连减和加减混合口算运算顺序，迁移运用到本单元笔算学习中，使大部分计算式题能用简便写法计算，并引导学生发现简单的一般规律，初步培养学生的创新意识，提高灵活计算的能力。 　　一、强化旧知基础 　　口算两位数加、减一位数和整十数以及笔算两位数加、减两位数，不仅是学生组建新知的基础，也是培养学生创新意识的条件。口算连加、连减和混合运算的运算顺序，是笔算连加、连减和混合运算的依据。如复习口算“ 4＋ 8…     

《数学课程标准》第二学段“数与代数”具体目标阐释（二）

二、数的运算本学段数的运算的主要内容有:三位数乘(除)两位数的乘法(除法);两步为主的整数四则混合运算;运算定律;分     

小数四则混合运算练习课教学设计

教学内容:五年制小学课本数学第七册练习二十二教学要求:熟练掌握小数四则混合运算的顺序和基本计算方法,培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。教学过程:一、小数四则计算基本训练用幻灯片逐条出示口算题,指名口算。(说出口算时应注意什么)1.25×4 62.8 0.628 4.42 15.586.02×8 1000 0.1 145.5-35     

“小数四则混合运算和应用题”教学建议

“小数四则混合运算和应用题”,是小数四则计算知识和技能的综合运用。教材包括四则混合运算和应用题两部份。小数四则混合运算有整数四则混合运算和小数四则计     

小数四则混合运算复习课练习设计

复习小数四则混合运算时,教师设计以下几个内容的练习题,有利于学生巩固小数四则混合运算法则,形成计算技能。一、口算训练。 9-11.3+2.7 0.245×500×0.2 0.69+0.31-0.69+0.31 25×32 0.8×8.8+0.8×1.2 9.9×8.8     

小学数学第六册总复习建议

六年制小学数学第六册的复习内容包括：乘数是两位数的乘法；除数是两位数的除法；年、月、日；混合运算和应用题；长方形和正方形的面积。复习时，可根据知识之间的内在联系进行适当归并，进行系统梳理。同时要结合实例，突出基础知识，使学生形成有序的知识系统，进一步提高计算和解答应用题的能力。一、复习计算要寻理导法，突出技能训练１．复习口算乘、除法，应重视让学生进一步理解算理、掌握口算的方法。以教材中“总复习”第１题为例，学生口算后，引导他们议一议：①横向乘法或除法的４道题，在口算时该怎样想？②纵向乘、除法的４…     

教学寻呼

黄老师: 苏教版小学数学第二册《100以内的加法和减法(一)》中的计算都是口算。两位数加、减整十数是两位数加、减一位数的基础,而两位数加、减一位数又是今后学习加、减、乘、除四则计算的基础。为了便于学生打好口算基础,形成口算技能,教学中要做到以下几点: 1.要突出“分、算、合”的     

仔细观察 共同探讨

<正>一、仔细观察,找出混合计算错误的原因三、四年级的混合运算内容虽然不同,经过六年的探讨,发现他们有共同的错误,可以归纳为知识性错误和习惯性错误等。1.上课不专心,知识没掌握不管是竖式计算、口算还是混合运算,它们总是与其相应的知识密切联系的。例如竖式计算的方法:两位数乘两位数、三位数除以一位数和混合运算要先算什么,再算什么,最后算什么等。如果这些知识没有专心听,计算时必定会     

“四则混合运算”训练设计

“四则混合运算顺序”这一节的教学应改变“只重视笔算,而忽视口算和估算,只重视机械地多做练习,而忽视思维品质和思维能力培养”的倾向,把握几个要点,优化训练设计,以培养学生认真计算的思维品质和思维能力。 一、口算。通过口算使学生牢固掌握基础知识,     

九年义务教育六年制小学数学教材第六册介绍

这册教材的内容有:乘数是两位数的乘法,除数是两位数的除法,年、月、日,混合运算和应用题,长方形和正方形的面积,共计五个单元。 一、乘数是两位数的乘法 这一单元主要包括口算乘法、笔算乘法和一些常见的数量关系。重点是使学生学好笔算乘法。     

谈两位数除法试商的教学问题

本文就如何解决两位数除法试商问题谈几点做法:一、打好基础在试商过程中用到的基础知识和运算技能很多,诸如一位数除多位数的计算法则、四舍五入法、一位数乘两位数的口算等。其中一位数乘两位数的口算能力对试商的准确性和速度关系很大,因此在整个教学过程中     

口算教学在各年级实施的体会

口算教学在数学教学中占有极其重要的地位，是数学教学中贯穿始终的一根红线。当儿童初入学校读书时，只是从感性上让学生进行实物口头计算，随着年龄的增长，学习知识的深入，乃至后来所学的较复杂的加、减、乘、除法的计算，四则混合运算，简便运算、应用题的计算等等，都要仰仗口算的帮扶。因此，在小学数学教学中，对学生口算能力培养的力度，直接影响着学生对数学计算的反应程度，重视学生口算能力的培养，是我们数学教师在平时教学中不可忽视的。当然，由于各年级的教学内容不同，要求不同，     

“整数、小数四则混合运算”教材简析

义务教育六年制小学数学第九册第二单元“整数、小数四则混合运算”是全册教学的重点之一，是在学生已有知识基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括、总结和提高。通过例1、例2的教学，把四则混合运算的运算顺序加以概括和整理，明确提出第一级运算和第二级运算的概念。在此基础上对整数和小数四则混合运算的运算顺序进一步加以概括：“在一个算式里，如果只含有同一级运算，从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。”这样总结概括，比原来提高了要求，而且为以后学习第三级运算（乘方、开方）做了准备…     

第一单元 100以内的加法和减法(二)

本单元教材是第二册课本中100以内的加法和减法这一计算重点教学内容的继续和扩展。包含的主要内容有连加、连减和加减混合运算及连续两问的加减应用题。两位数加减两位数是四则计算的基础,本单元则是两位数加减法则的巩固和提高,教学效果直接影响着学生计算能力的强弱。与通用教材相比,在编排上有以下特点:     

浅谈小学生计算能力的培养

<正>小学生在做计算题时,有一些计算错误并不是因为不会做,而是由于漫不经心、注意力不够集中、抄错题、运算粗心以及验算不细致造成的。那么,如何培养小学生迅速而准确的计算能力呢?一、培养顽强意志,加强口算训练培养顽强的意志对学生提高计算能力会产生良好的促进作用。在计算教学中,口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基础,教师可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。在我们班,每天20题的口算训练已     

苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教学设计

<正>一、教学目标1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能口算和在100以内的两位数加两位数。2.使学生在实际运用的过程中,体会估算的价值,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感。3.使学生在学习活动中进一步提高对数学学习的兴趣。二、教学重点难点重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。     

“造”境:提升教学的温度与深度——“含有中括号的混合运算”教学片断与思考

<正>“含有中括号的混合运算”是苏教版教材四年级上册“整数四则混合运算”单元的教学内容,也是苏教版教材安排的整数四则混合运算最后一个新授内容。通过本节课教学,可以让学生认识中括号,明确小括号、中括号的使用方法,理解并掌握三步混合运算的运算顺序,能正确计算三步混合运算式题及正确列出综合算式解决有关三步计算的实际问题。整数四则混合运算是小数、分数四则混合运算的学习基础。     

分数小数四则混合运算复习建议

分数、小数四则混合运算,计算知识的覆盖面大,运算的综合性强,计算技能技巧的要求高,是全面提高学生计算能力的重要内容,因此它是小学阶段复习的重点。复习时,要精心设计练习,努力使学生的计算达到正确、合理、灵活、迅速的目的。一、补全基础,重点突破分数、小数四则混合运算几乎涉及到有关整数、小数、分数所有的四则计算法则,学生在任何一个基本计算环节上的缺陷,都会导致整题计算的错误。因此,开始复习时,可通过口算、听算或笔算,组织全面的基本练习,巩固各种基本的计算方法,以