课堂教学应重视培养学生的思维能力

课堂教学特别是在重要的概念教学中,教师不宜直接地给出结论,而宜采取以“推迟判断”为特征的课堂教学方法。即启发学生联系实际,不断探索,而最后得到的结论应当使学生觉得是自己和大家一起探索得到的“成果”,不是伸手摘到的果实,也不是老师硬塞给他的礼物。这种“成果”使他们特别珍惜,容易记住。德海纳特在“教     

应重视学生创造性思维能力的培养

职业中学专业课的教学对理论联系实践的要求很强．学生不仅要懂得课本上的理论知识更要掌握实践技能并能在实践中进行创新创造。因此作为教育工作一定要重视学生创造性思维能力的培养!     

数学教学应重视思维能力的培养

数学教育作为教育的重要组成部分 ,以数学的特点及其优良品质决定了它不仅在技术方面 ,而且在教育人、陶冶人、启迪人等全面发展人的素质方面都起着十分重要的作用。全面推行素质教育的今天 ,重视学生思维能力的培养 ,是发展学生智力的重要手段。数学历来被认为是锻炼思维的体操 ,教学中培养怎样的数学思维 ,直接关系到课堂教学效果。在数学教学中 ,需要体现的创造性思维 ,主要是指求异思维、逆反思维、转化思维、类比思维及激化思维。一、求异思维求异思维是指在同一问题中产生各种各样的发散思维形式 ,借助于求异思维 ,可以从不同的角度探…     

中学数学教学应重视思维能力的培养

数学教学的主要任务之一是训练思维,故有“数学是思维的体操”之言。在教学中,笔者发现学生在学习中的许多问题和欠缺,诸如对定理公式很熟悉却不能灵活应用;只会按例题的思路做练习,稍作改变便束手无策;着眼于刚学过的定理和方法去思考问题,对综合问题缺乏全面的思维;见过的题型套看来,未见的题型精着做。凡此种种,除了学生基础知识的掌握程度与智力差异外,不能不说与学生思维能力的培养有很重要的关系。下面就此谈几点认识。一、激发兴趣,诱导思维兴趣和爱好犹如催化剂,能不断促进学生去实践,去探索。探索能不断拓宽智力的发…     

物理教学应重视思维能力的培养

创造教育的研究告诉我们，培养学生的创造能力必须与学科的知识教学紧密结合起来，并且需要我们在教学的各个环节去努力。在物理教学中，主要是通过培养学生的求异思维，逆向思维，转化思维，类比思维和激化思维来提高创造性思维能力。求异思维求异思维是在同一问题中产生各种     

重视培养思维能力,优化数学课堂教学

新一轮课程改革已经来临,小学数学教师如何在新课改教学中培养学生逻辑思维能力,优化小学数学课堂教学,以期达到全面提高教学质量的目的？针对这一问题,本文就笔者多年的教学实践,归纳总结出如下见解,与同行们商榷。     

教学中应重视培养直觉思维能力

历史上的数学巨匠无一不肯定逻辑是证明的工具,而“直觉”是他们创造的工具,即使在数学证明之中,也离不开“直觉”. 怎样根据上海新编教材的例题、习题等来培养学生的思维能力,我们作了初步的尝试. 一、给学生创造直觉思维的条件 我们曾编制了以下两道选择题:     

小学科学课堂应重视思维能力培养

小学科学课堂对培养学生思维能力有着不可替代的作用。我们可以在以下几点训练中培养学生的思维能力。     

解题教学中应重视培养思维能力

现代思维科学理论认为 :思维是指理性认识的过程 ,是人脑对于客观事物能动的、间接的、概括的反映。思维是在社会实践的基础上进行的 ,它的工具是语言 ,形式是概念、判断、推理 ,方法是抽象、归纳、演绎、分析和综合。数学作为思维的体操 ,其核心任务就是培养学生严谨、周密的思维习惯 ,严格、科学、准确、简捷的论述方法 ,观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比等思维方法及综合运用数学分析、解决问题的能力。正因为如此 ,“解题教学”一直是数学教学的中心。但反思我们长期以来形成的传统教学观念 ,解题教学中比较重视各…     

物理教学应重视视觉思维能力的培养

在平时的教学中,许多教师十分重视学生逻辑思维能力的培养,他们在加强科学概念的明晰性,逻辑推理的严谨性和知识的系统性等方面比较重视,但对物理中的各种图如示意图、矢量图、函数图、路线图、物件图及知识框架或结构图等则比较轻视.科学家通过研究得出,正常人记忆的85%来自视觉、11%来自听觉、4%来自其它感觉,以前人们研究视觉规律主要是为了记忆.笔者认为,让视觉参与思维还有利于学生思维能力的培养,特别是抽象思维与形象思维的协同发展.     

语文教学应重视学生思维能力的培养

恩格斯把人类的思维活动誉为“地球上最美丽的花朵”，新课标要求高中阶段应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识，掌握探究方法。汉语言不同于印欧语言，它是具象的、富有弹性的。语文教学要培养学生求新求异的思维习惯，引导学生用历史的眼光和现代观念审视前人作品的内涵和思想倾向，提出自己的看法：对优秀作品能够做到常读常新，不断开拓新境界，获得新的体验和感悟。总之，语文教学可以从各个方面训练学生的思维能力，提高他们的思维水平。     

应重视初中学生历史思维能力的培养

培养能力,发展智力,是当今世界各国教育界共同研讨并付诸实践的重要课题.我国在恢复高考后,先是注重基础知识教学,后又加强了思想教育教学,近几年又把能力培养放在了重要位置.这是一个对教学三大任务认识不断成熟和完善的过程.1992年国家教委颁布的《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》,为初级中学历史教学的能力培养制定了明确目标.但是,在今天的初级中学历史教学中,仍存在着重知识传授,轻能力培养的现象,造成初中学生本应形成的能力结构没有构建起来,直接影响了高中阶段的历史教学,影响了高考人才的选拔和素质教育质量的提高,应引起广大教师和教研工作者的重视.     

应重视培养学生的数学直觉思维能力

什么是数学直觉思维呢？数学直觉思维是人脑对数学对象、结构以及相互关系的敏锐的想象和迅速的判断。这种想象和判断没有严格的逻辑依据，没有经过明显的中间推理过程，思维者对其过程也无清晰的意识。我们把这种想象和判断分别称为直觉想象和直觉判断。一是一种数学洞察力。它属于灵感思维，是“对于数学对象内在的和谐关系的直接洞察。”     

初中历史教学应重视学生思维能力的培养

在初中历史教学中培养学生的思维能力，教师应认真备课，创设引起学生思考的问题情境；课堂上民主、平等地对待每一个学生，让学生主动参与教学活动；把历史与现实紧密结合起来，做到学以致用。     

语文教学应重视学生思维能力的培养

<正>语文教学在培养学生读写能力的同时,必须重视学生思维能力的培养。多年来,我在语文教学中有意识、有计划地通过读写训练进行了培养学生思维能力的尝试。一、深入调查,因材施教在语文教学中,教师如果不能深入了解教材内容和学生实际,那么就会达不到预期的效果。为此,我反复学习语文课程标准,明确初中学段的教学目标和要求;通读教材,了解编者意图,掌握每单元中安排读写训练的重点项目及其相互之间的内在联系,又通过各种练习     

小学数学教学应重视思维能力的培养

知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,又有密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程应是培养学生思维能力的过程。本文就在小学数学教学中培养学生思维能力的方法作了探讨。     

素描教学应重视形态思维能力的培养

根据教育部新修订的《中学美术教学大纲》的培养目标,提出了高等师范美术学教育专业的素描教学应符合新《大纲》精神,加强培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,并提出了培养学生形态思维能力的五个步骤.     

实验教学应重视对学生思维能力的培养

实验教学是对学生进行能力培养的重要途径。近年来，随着实验条件的进一步改善，实验教学的质量大有改观，教师“讲实验”，学生“背实验”的现象已基本杜绝。然而，也不可否认，在教学中仍然存在重动作技能，轻思维能力培养的现象，例如，强调让学生“学会使用……”，“学会制作……”；强调学生要了解实验的直接结果；强调学生要记住“应该如何做”，而不够强调“为什么这样做，而不是那样做”，更不够强调“更好的做法是什么”以及“如何运用已学到的动作技能去解决新问题”。