历史表演式教学初探

如何通过发挥学生的学习主体作用，提高课堂教学的效果？本文作了有益的探讨。文章对历史学科实施表演式教学的必要性、可行性作了论述，介绍了历史表演式教学的步骤做法及效果，并提出了要注意的有关问题，对中学历史课堂教改有一定的参考意义。     

对课堂教学的几点反思

随着新课程改革的逐步实施，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，课堂教学改革呈现出一派繁荣的景象，这是相当可喜的。但是，认真审视新课程改革下的课堂教学，也有一些现象值得我们深思。     

五年专高等幼教声乐表演教学初探

本文从声乐表演的必备条件、教学内容及声乐表演的训练方法等几个方面谈五年专高等幼教声乐表演教学。     

合作式学习小议

新课程标准要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。作为教师，重要的是要创设科学的、充满情趣的合作学习环境。     

语文课堂教学合作学习初探

《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一新的教育理念要求语文教师从大语文教育观着眼，在课堂教学中实施素质教育，强化学生的主体意识，促使学生主动学习、合作学习。     

优化教学过程 抓好课堂教学

当前教学管理的要务，就是在对教师的教学观进行“望、闻、问、切”的基础上，改变人们习以为常的、传统的教学理念以及相应的教学与学习方式，体现一种真正意义上尊重人的创造性、充分挖掘人的潜力、促进人与人的交流与合作的教育观念和教学方式。     

辩论式语文课堂教学模式初探

所谓“辩论式”教学，是指教学过程中以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，以培养提高学生思辨、表达、审美能力为目的，师生之间或学生之间围绕特定的论题辨疑问难，各抒己见，让学生在辩论中主动获取知识的一种教学方式。     

论新课程理念下教学过程中的三大关系

当前我国的教育教学改革正如火如荼地进行着．期间取得了很多的成果，但也出现了不少的问题。多年来笔者对新课程理念下，教师的教与学生的学，以及教学过程中的诸多关系，进行了多方面的思考分析。认为有三大关系需要理清，即①教师和学生的关系；②教学方式和学习方式的关系；③教学和课程的关系，理清这三个关系有助于教师上课时，明确教师和学生的角色、位置；根据教师、学生的个性特点，采用能达到最佳教学效果的教学方式；根据实际选用适宜的课程，并对课程作必要的补充。下面从教师的角度，对这三个关系简要论述。     

新课堂必须重视学生主体参与

要把新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式在课堂教学实践中付诸实施,必须高度重视学生的主体参与,只有学生主体参与的课堂,才会充满生机与活力。本刊这期登载的荆门实验小学开展课改实验、     

谈在物理教学中如何加强爱国主义教育

当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,国力竞争日趋激烈。全面推进素质教育 ,培养高素质德才兼备的人才 ,是增强综合国力的根本途径。因此 ,在对在校学生进行知识传授的同时 ,如何加强德育教育 ,特别是爱国主义教育 ,使学生能自觉地把自己的命运同祖国的命运、民族的命运连在一起 ,树立远大的共产主义理想和抱负 ,肩负起社会主义现代化建设的重任 ,这是学校德育教育的重要任务 ,也是我们每位任课教师应履行的职责。学生的思想品德和信念的形成 ,是和知识的传授联系在一起的 ,本文试图结合教学内容 ,谈谈物理教学中怎样进行爱国主…     

课堂表演：让人欢喜让人忧

在新课程背景下，为了体现自主学习和注重体验与感悟的理念，许多教师乐于选择凸现学生主体而又新颖活泼的教学方式，而课堂表演就是受到追捧的形式之一。诚然，新课程理念，让许多教师改变了以往的“满堂灌”或“满堂问”的低效的教法，代之以自主、合作、体验和探究等新的教学方式，这是教学理念的进步，是可喜的，也是值得肯定的；[第一段]     

师范院校音乐表演专业教学初探

师范院音乐表演专业在课程设置上要侧重技术、技巧训练，以及音乐表现力的培养，开设表演课，重视舞台实践，全面提高学生的表演能力。     

从预设式教学到动态生成式教学

新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此,我们的课堂教学应该关注成长中的学生的整个生命,要让我们的课堂教学焕发出生命的活力。但传统教学过分地强调预设与封闭,教师精心设计每一句话,准确计算每一环节的时间分配等,忽视了师生、生生之间的互动以及学     

创作式学习初探

任何学习活动(过程、方式)都必须有思维的积极。而古今的共识是,人们存在着两种类型的思即形象思维和抽象思维。前者又叫经验思维,它借表象、联想与想象而进行的思维活动;或者这种思维自始至终都依靠经验:凭借经验进行活思考的对象是经验,得出的结论也是经验。后者理论思维,它是凭借概念、判断与推理而进行的活动;或者说,这种思维自始至终都依靠理论:理论开展活动,思考的对象是理论,得出的结论理论。按学习活动中哪一种思维占主导地位为,可以顺理成章地把学习分为两种,即研究性学创作式学习。但遗憾的是,近些年来,我国教育强调研究性学习的…     

让表演走进语文课堂

打破枯燥乏味的教学方式，以灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，引导他们更好地学习语文，成为富有创新意识的一代新人。让表演走进语文课堂，是一种行之有效、事半功倍的好方法。     

历史课探究式教学初探

新一轮课程改革的目标之一，就是要改变学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习，探究式学习要求课堂教学也是探究式的。教师作为探究式课堂教学的引导，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力。     

让表演真正成为语文教学的佐料

语文学习是一项艰苦的语言获得过程，必然经历一些认知上的反复行为，让语文劳动有时变得艰难、枯燥和单一。这就要求教师在教学过程中有时要辅助一些手段，来达到强化、深入与促成的终极效果。甚至为了淡化学习过程中的辛苦，人们还会在语文学习进程中缓和语文认知矛盾的冲突，使语文学习这种止于静止的方式变得动感起来，活泼起来，快乐起来，让学生亲近语文，乐学语文，     

教师参与教学的三种方式

教师如何参与教学活动，妇何处理与学生、与教学材料关系的问题，不仅关系到策略和技巧．更关系到教师的世界观。世界观的差异决定了教师参与教学的不同方式。教师参与教学的三种主要方式，分别是操纵式、表演式与交往式：交往式参与是教师参与教学的理想境界和必然选择。（1）采取操纵式参与的教师认识到自己是区别于外物的存在；     

课堂表演在语文教学中的作用

所谓课堂表演,我们认为就是把课文内容在老师的指导下以小故事的形式表演出来。它形式自由,方法灵活,操作简单。是中低年级学生最感兴趣的一种学习方式,在课堂教学中能起到良好的效果。我个人在多年的乡村小学语文教学中觉得：在教学资源比较落后、匮乏的农村语文课堂表演不失为激活语文课堂的一件法宝。它是原生态的课堂教学体现,表演中还可能产生许多生成性知识。     

浅析新课标下的历史教学

在新课程形势下,教师的角色发生了巨大变化,教师不再是传统的知识传播者,而是学生成长的知心人,学生发展的引路人,学生潜能的开发者,课程改革的研究者,教学艺术的探索者。我认为新课标下的历史教学需要把握以下几个要点：把握课标真谛;完整、准确地优化教学内容;注重教师教学方式的变革;培养新型历史学习方式等等。