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闫长楼 《语文学刊:高等教育版》2014,(24)
中学语文教学中的一个重要组成部分是阅读教学,语文教师要思考如何通过阅读教学提高学生的阅读能力。我们语文教师要遵循语文教学的规律,根据语文教学的实际,根据学生的能力,根据学生的现状,确定语文阅读教学的方向,并确定如何一步一步提高学生的阅读水平。在选择阅读材料时要注重材料的审美价值和文化内涵,选择精彩、精美、经典的文言文和现代文;注重选择对语文教材具有相关性延伸和补充性延伸的阅读内容。 相似文献
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樊党生 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(4)
中学阅读教学是一种社会行为,也是一种文化现象。将阅读放在文化的大背景下加以考察和审视,将会更加有助于我们认清阅读教学的目的、任务、本质和规律。当前,我们正处于一个大变革的时代,汹涌澎湃的商品消费大潮,快节奏、高效率、重享乐已成为社会的时尚,嘲讽崇高,揶揄经典已成 相似文献
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这个论题是我长久以来的困惑。阅读教学搞得热热闹闹 ,但有一个基本的问题 ,阅读教学教什么?有人说了 ,当然是教会学生怎样阅读。照此说法 ,假若没有经过阅读教学的训练 ,人们就不会阅读?有没有经过阅读训练会有多大的差别?思考再三 ,我觉得阅读教学应该有下面这些内容 :教经典以我的理解 ,校内阅读和课外阅读对于学生的成长有着不同的意义 ,作为校内阅读应该引导学生阅读经典(其实 ,也就是教材的选文应该经典)。所谓的经典 ,应该是能经得住时间和空间变化 ,经得住意识形态变换考验的 ,是人类与本民族文化的精华、人类精神文明的凝聚点。引… 相似文献
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阅读经典:提高学生语文素养的必由之路 总被引:4,自引:0,他引:4
倪文锦 《课程.教材.教法》2004,(12)
语文课程标准(实验稿)强调语文课程应致力于形成、发展和提高学生的语文素养;提高学生的语文素养离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养;然而当前的阅读教学正潜伏着危机--人们对阅读尤其是经典阅读的重视程度正在急剧下降。国外的母语教育非常重视经典的阅读,并在课程标准等正式文件中作出了明确规定。在当前的教育中,我们要正确认识和处理经典与创新的关系、学好母语与进修外语的关系。国内外正反两方面的经验均证明:不管学习何种语言,要全面提高学生的语文素养,都离不开经典阅读,任何一个国家和民族的学生都概莫能外。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2015,(5):61-63
经典阅读在师范院校《伦理学》教学中对学生了解、理解传统文化,增强民族文化自豪感和自信心具有重要作用,在教学设计上需要教师根据学科特点、学生实际在书目选择、阅读要求、阅读交流和评估考核等方面进行策划,在经典阅读教学设计的方式方法不断创新中,激发学生对经典阅读的兴趣,培养学生经典阅读的良好习惯,提升学生的人文修养。 相似文献
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初滢滢 《南昌教育学院学报》2013,(6):124+126
时下各种流行文化充斥着校园,学生倾于阅读"轻"文学作品,挤压了接触经典的空间。学生阅读变得肤浅化,阅读能力普遍下降已是不争的事实。阅读教学在语文教学中占据主导地位,但并非所有的阅读教学都有效。有效阅读教学是一个复杂的体系,针对不同学生群体有着不同的教学要求与方法。文章以五年制高等幼师学校学生为研究对象,试从语文阅读现状、阅读中存在问题、阅读有效性探究这几个方面进行论述,对如何进行有效阅读教学进行初步探讨。 相似文献
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语文课程标准对课外阅读做出了明确的规定,在初中语文教学中,教师不仅要重视课内阅读,还要结合课内阅读的内容来整合课外经典阅读,将课外经典阅读巧妙融入到课堂内,丰富阅读内容。本文就初中语文主题单元与经典阅读整合进行探析,探索有效的阅读教学模式来为初中语文的阅读教学提供一定的参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学语文教学中,阅读是必不可少的重要组成部分,增加学生的阅读量、培养学生的阅读能力尤为重要。随着时代的进步和新课改的不断深入,对阅读教学质量的要求越来越高,我国农村小学语文阅读教学模式正发生着巨大的变化和改革。群文阅读是近年来兴起的一种阅读教学模式,它不仅有效增加了学生的阅读量,而且提升了学生的阅读效率,全面提高了学生的阅读能力。就农村小学实施群文阅读的教学策略进行了探究,以供参考。 相似文献
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阅读是一种社会行为,也是一种化现象。阅读教学当然也是一种社会行为,也是一种化现象。将阅读放在化的大背景下加以考察和审视,将会更加有助于我们认清阅读教学的目的、任务、本质和规律。当前,我们正处于一个大变革的时代。田园牧歌式的生活已成为我们昨日的梦境,代之而起的是汹涌澎湃的商品消费大潮,快节奏、 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正阅读教学是高中语文教学的主要组成部分,阅读教学的目标是要让学生在阅读中学会阅读,在阅读中获得丰富积累,在阅读中提高语文综合素养。但一直以来,阅读教学的效果不佳,阅读教学的目的远没有达到。反思我们的阅读教学,可能存在以下几个方面的原因。首先,学生对文本没有个体阅读的体验。阅读是人类特有的一种心智体验,它应当是充满愉悦而令人神往的。然而,在我们的阅读教学活动中,我们似乎很少从学生的反应中感到这种愉悦。如今,即使是一些名篇佳作,在课堂上也很难激起学生的情绪回应。造成这种尴尬局面的原因固然和当今学生的多元化阅读取向有关,但更重要的就是 相似文献
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为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。 相似文献
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微课是一种有效的教学资源和手段,能够突出教学重点和突破教学难点,已成为各学科教学的有效工具。微课在农村初中语文阅读教学中的局限表现在,阅读教学目标不能很好完成,阅读过程的品读深度受到限制。将微课资源应用于农村初中语文阅读教学之中,可以激发阅读兴趣,调动学习积极性;拓展阅读视野,提升阅读素养;区分个体差异,实现个性化学习。 相似文献
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高中语文学科是一门基础学科,它既具有工具属性,同时还有人文属性,因此阅读教学是把语言基础和文化基础糅合起来的工具。而高三语文是高考的关键,经典阅读是语文中的精髓,经典的文章可以让人终身受益,因此培养好的阅读对于提升高三学生的语文成绩,获得更好的文学素养具有非常重大的理论意义和现实意义。 相似文献