中学语文课如何加强近代、现代史及国情教育(下)

三.思想政治教育是语文教学的一项重要任务,因此,每位教师应该自觉地在语文教学中进行思想政治教育。这个问题可以分三层来说。第一层:思想政治教育是语文学科固有的任务,而不是外加的。我们知道,语文不是一般的社会工具,而是人们交流思想感情的交际工具,本身负载思想感情,“文本载道”。我们学一篇作品,通过字、词、句、段、篇,理解语文形式反映出来的语文内容——事实理论、感情、志向;理解思想政治内容。读文天祥的《过零丁洋》,诵读诗句“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”学习这首诗的词语、句式、格律,同时理解了这首诗的内容:诗人不顾生死荣     

中学语文课必须加强近代、现代史及国情教育(上)

今年秋天,全国中小学开始实施国家教育委员会制订的《中小学语文学科思想政治教育纲要》。对此,我就“中学语文课必须加强近代、现代史及国情教育”谈一些初步意见,供教师们参考. 最近,党中央和国务院关于提高全体人民的思想道德和科学文化素质、培养一代又一代社会主义事业的接班人作出了一系列重要指示和决策.江泽民总书记在给国家教委领导同志的信中说:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”江总书记的指示,是具有重大战略意义的。社会主义事业在中国的前景,很大程度上取决于青年一代的状况。我们要以对今后十年乃至下个世纪中国社会主义事业的命运高     

中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要(初稿摘要)

国家教委颁发的《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》(初稿),是一个重要的指导性文件。各地各校要认真组织学习和在教育、教学工作中贯彻落实。在学习和贯彻过程中,如有重大修改或补充建议,请及时告国家教委。现将《总体纲要》(初稿摘要)刊登于后,供读者学习和贯彻执行用。     

在小学语文教学中进行国情教育——学习江泽民同志指示精神的体会

为贯彻江泽民同志关于加强近代史、现代史及国情教育的指示精神,国家教委颁发了《中小学语文学科思想政治教育纲要》。《纲要》指出:这个纲要“旨在通过语文教学,弘扬中华民族优秀的传统文化和伟大的民族精神,激发学生的爱国主义情感,增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感;培养学生热爱共产党和社会主义感情,树立社会主义信念,增强建设社会主义祖国的使命感、紧迫感;提高学生的     

发挥中国近、现代史的国情教育功能

落实江泽民同志的指示精神,抓好青少年的近、现代史和国情教育,这不仅是现阶段加强青少年思想政治工作的当务之急,而且是关系到培养社会主义现代化建设接班人的大事。前几年,由于资产阶级自由化思潮泛滥,政治思想工作被淡化,中国近代、现代革命史少人问津,     

全省中小学加强近代、现代史及国情教育实施工作会议在南昌召开

为了贯彻江泽民同志关于对大、中、小学学生加强中国近现代史及国情教育的指示,落实国家教委制订的《中小学加强中国近代、现代史及国情     

大力加强近、现代史和国情教育——国家教委副主任柳斌同志在全国国情教育实施工作会议上的讲话

今年三月,江泽民总书记在给李铁映、何东昌同志的信中,就加强中国近、现代史和国情教育的问题作了重要指示。国家教委结合各级各类学校的实际,多次认真学习和研究了江泽民同志的指示,并决定采取一些重大措施进一步加强这方面的工作。 当然,应当看到近几年中小学的德育工作逐步得到了加强,尤其是在1989年春夏之交的     

抓落实,一步一个脚印——吴忠市教育局加强对中小学生进行中国近、现代史及国情教育

江泽民同志1991年3月致国家教委领导同志的信发表以后,吴忠市教育局立即组织全系统教职工进行学习讨论。针对本市中小学生的思想实际,把对中小学生进行中国近、现代史及国情教育列为学校德育工作的一项主要内容,通过多种形式开展教育活动,收到了较好的效果。 一、学习江总书记的信,强化抵制“和平演变”意识 国家教委关于《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》(以下简称“总体纲要”)的通知下达以后,吴忠市教育局立即召开了全市实施国情教育工作会议,组织各级领导认真学习江泽民同志致李铁映和何东昌的信及有关文件,并收听了李铁映的电视讲话,使大家充分认识到:江总书记强调的对中小学生由浅入深、坚持不懈地进行中国近、现代史及国情教育,对进一步加强和改进学校德育工作,提高青少年的思想政治素质,粉碎国际敌对势力在我国搞“和平演变”的图谋,     

关于实施《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》(初稿)的几点意见

国家教委根据江泽民同志加强中国近、现代史及国情教育的指示,组织制定了《总体纲要》和历史、地理、语文、政治的《学科教育纲要》。各省、自治区、直辖市在贯彻和落实国情教育的过程中,提出了具体的实施意见,现将福建省教研室、上海市教研室和北京市崇文区教育局的作法刊登如下。以供各地参考。     

明确意义,狠抓中国近、现代史及国情教育的落实

今年秋季开学后,我们上海市在中小学加强中国近代、现代史及国情教育方面着重抓了或准备抓好以下几件工作: 一、组织干部和教师认真学习,站在反“和平演变”的战略高度来认识 市教育局领导专门组织各处室领导和各区、县教育局领导认真收看国家教委举办的电视系列讲座,并把它们整理成书面材料印发给教师作为学习的内容。此外,还专门举办国际     

大力加强近、现代史和国情教育——在全国国情教育实施和义务教育教材(人教版)试验工作会议上的讲话

今年三月,江泽民总书记在给李铁映、何东昌同志的信中,就加强中国近、现代史和国情教育的问题作了重要指示。国家教委结合各级各类学校的实际,多次认真学习和研究了江泽民同志的指示,并决定采取一些重大措施进     

攀登世界史研究的高峰——我国世界史学科中青年同志的历史重任

华东师范大学历史系和中国社科院世界历史研究所联合举办“中国世界史研究论坛首届年会” ,我有幸参加 ,十分高兴。借此机会 ,我想谈谈我国世界史学科的发展历史 ,② 并提出几点建议 ,供中青年同志参考 ,希望各位能够继承前辈开创的事业 ,攀登世界史研究的高峰 ,为建设中国特色     

江泽民总书记致信李铁映何东昌同志强调 进行中国近代史现代史及国情教育使小学生中学生大学生认识人民政权来之不易 提高民族自尊心自信心

铁映、东昌同志: 去年中国革命博物馆重新开放,我去参观时,曾建议他们把已搜集到的仁人志士和革命烈士的遗书集中一下,编写一本书,以教育我们的干部和群众,特别是青少年,使他们熟悉我国的近代史、现代史     

历史和国情教育是高校进行爱国主义教育的基础

进行历史教育和国情教育，使学生知国耻、爱国宝、明国策，是唤发学生爱国情感的基础；把识国情、强国力作为激励学生为振兴祖国发奋读书的动力。     

近代中国走向世界是历史的必然

近代中国走向世界是历史的必然王燕梅，林钧海从鸦片战争开始，中国的大门就被迫打开，步入半殖民地半封建社会的苦难深渊。中国面临着“数千年未有之强敌”，发生了“数千年未有之变局”。①当近代中国经受西方资本主义的冲击时，先进的中国人提出种种救国方案，使中国历...     

准确把握世界近代、现代史的基本线索和阶段特征

学习历史,切忌“只见树木,不见森林”;学习历史,应该从整体出发,掌握关键性的史实,从宏观上准确把握历史发展的趋势、基本线索和阶段特征。我们先以世界近代史为例,谈谈如何正确理解和把握世界近代史的基本线索和阶段特征。大家知道,世界近代史始于1640年英国资产阶级革命,止于1917年俄国十月革命前夕。这长达270余年的世界近代史,是资本主义产生和发展,并逐步形成世界体系和向帝国主义过渡的历史。世界近代史有三条基本线索:(1)这一时期是资本主义的产生,确立、发展和演进为帝国主义的历史,这是世界近代历史发展的主流;(2)资本主义社会两大阶级矛盾的尖锐,引起国际工人运动和社会主义运动的兴起与发展;(3)资本主义的殖民扩张和侵略,引起亚、     

江泽民同志关于正确认识和全面贯彻“三个代表”的要求

我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求,就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作,必须努力符合生产力发展的规律,体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求,尤其要体现推动先进生产力发展的要求,通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平。     

妥协也是珍贵的历史遗产——以近代英美史为例

正妥协是近代英美资产阶级革命和民主宪政发展过程中始终没有缺失的民族特性、处事方式和行为理念。一个无可辩驳的史实告诉我们:没有一定程度上的相互妥协与利益让渡,他们的历史发展就无法淌过深水区和激流区。因此,两国革命和民主宪政发展过程中的妥协同样是珍贵的历史遗产。英国人的妥协传统与习惯让其社会转型和进步总是在温和中行进。轰轰烈烈的资产阶级暴力革命在几经波折后于1660年斯图亚特王朝复辟时停滞了下来。"斯图亚特王朝复辟"和     

社会主义是近代中国历史发展的必然选择

熟悉中国历史的人都知道,在古代,勤劳智慧的中国人民创造了光辉灿烂的文化,中华民族在几千年的进化中形成了一种特殊的民族凝聚力。正是这种光辉灿烂的文化,强烈的民族凝聚力使中国文明在近代以前的漫长时期,比世界上任何一个国家的文化都