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在全球化与信息化的时代背景下,我国社会正处于变革的过程中。学校作为社会的基层组织,面对社会的纷繁变化,同样需要主动地变革,但学校是复杂的社会组织,学校教育活动具有复杂性的特征。正是这种复杂性特征,使得学校在变革过程中,除了常常遭遇各种难以预见的客观问题之外,还存在一些主观上的认识问题。如何正确把握这些认识问题,是学校变革的研究和实践无法回避的课题。 相似文献
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复杂科学的兴起和发展,为我们认识和理解当前的学校及其变革过程提供了一个新的视角。当前,整体性的学校变革已经逐渐成为我国教育改革的一个趋势,为此,迫切需要冲破对于学校变革简单性认识的束缚,用复杂性思维去分析学校及其变革过程的复杂性,从而为进一步推进学校的深度变革奠定一个坚实的理论基础。 相似文献
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在这个急剧变革的时代,盛行于我国的近代工业时代的学校已不能适应当前社会发展的需求。要适应新时代的发展需要,学校就必须进行转型性的变革。在转型性变革过程中,学校呈现出不同的特征。基于复杂性理论的分析视角,学校在转型性变革中呈现出如下的特征:学校变革的整体涌现性、学校变革的依赖的自主性和学校变革的动态生成性。 相似文献
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在这个急剧变革的时代,盛行于我国的近代工业时代的学校已不能适应当前社会发展的需求。要适应新时代的发展需要,学校就必须进行转型性的变革。在转型性变革过程中,学校呈现出不同的特征。基于复杂性理论的分析视角,学校在转型性变革中呈现出如下的特征:学校变革的整体涌现性、学校变革的依赖的自主性和学校变革的动态生成性。 相似文献
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学校变革中的若干问题与合作型学校的构建 总被引:7,自引:7,他引:0
刘国艳 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,42(2):96-99
学校变革的复杂性与不确定性,决定了现实中的学校在选择变革与发展的路径时,常存在着各种认识上的模糊问题。构建合作型学校的设想,为有效解决这些问题提供了一种思路。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,教育界对变革复杂性的认识也越来越深刻。教育变革的复杂性,可能来自多方面的原因,如社会大背景的动态复杂性、各种教育诉求的力量冲突、变革过程中的多种因素等等。总体看来,尽管历史上不同时期的课程变革曾经采取过不同的变革模式,但近期的课程变革往 相似文献
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变革是当前这个时代的主要标记。若想研究校长领导力并希望借此促进学校实现良好发展,忽视其所处的学校变革情境是草率的。当前的学校变革呈现了一些全新的特征,在这些特征的约束下,校长领导力的实施需要遵循如下原则:以复杂性思维方式解决教育问题;从行政命令走向专业引领;从以监督管理为主到重视能力建设。 相似文献
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冯莎 《绵阳师范学院学报》2013,32(4):131-134
学校变革是一项复杂的系统工程,只有在具体的学校变革过程中准确把握变革动力,才能感受到学校变革的复杂性、多样性与综合性,才能提高学校变革者的政治智慧、教育智慧与实践智慧,才能不断提高变革能力、提升变革质量。 相似文献
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论学校变革中的力量集聚 总被引:2,自引:2,他引:2
在一个变革的时代,学校的变革在所难免。而当我们有意识地关注、研究、推动学校变革时,学校变革就具有了自我意识和把握自己命运的内在力量。对学校变革的研究,有着不同的角度,如价值取向的角度、制度变革的角度、文化更新的角度、评价改革的角度等。本文关注的是学校变革主体如何面对变革过程的复杂性:学校变革作为一个动态发展的过程和复杂系统的演化,充满着各种力量的互动,而自觉的学校变革,是积极主动地集聚变革力量、生成变革形势、推进变革的过程。在现实的学校变革实践中,无论是教师还是校长,也都面对着许多真实的问题、压力和阻力,… 相似文献
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学校层面的综合变革,是当代中国教育变革有机的构成。直面真实的当代中国学校变革,我们能够感受、发现学校变革的复杂性。学校变革内蕴着多维关系的综合互动,内蕴着多元主体的多维互动,并呈现为动态生成的过程,在此变革过程中,学校校长是独特的变革作用者。基于此,当代中国学校变革理论可以开展富有生气的理论研究,并智慧地介入到当代中国学校变革实践之中。 相似文献
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杨扬 《成都教育学院学报》2001,15(8):10-12,15
中国近代史不仅是中华民族的血泪史、斗争史.更是中华民族的发展史、进步史;中国近代是中国社会发生根本性变革的时期;由于中国近代社会的复杂性,中国近代社会的矛盾也表现出相应的复杂性,传统的观念已经无法涵盖中国近代社会矛盾的这种复杂性。我们应对中国近代社会的主要矛盾和各阶层在中国近代化过程中的作用,重新进行分析和认识。 相似文献
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学校改进是针对学校发展中的问题,有计划地变革学校内外部运行要素、方式与理念,使学校解决问题,推动学校向理想目标发展的渐进性持续努力过程。学校改进是变革学校的主观努力过程,具有主观性;是变革学校的渐进过程,具有渐进性;是有计划、有组织的过程,具有持续性。学校改进作为变革学校的主观努力,需要考虑影响变革的相关因素,具有复杂性。学校改进的方向是学校理想目标,具有理想性。学校改进的价值追求分为终极价值(促进学生的全面发展、个性发展与可持续发展)和工具价值(包括战略层面的工具价值及战术层面的工具价值)。目前,学校改进在价值取向上存在的问题主要有:关注学校改进的工具价值,忽视学校改进的终极价值;关注学校改进战术层面的工具价值,忽视战略层面的工具价值;功利化取向。 相似文献
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文章将复杂性的思想应用于校长领导实践中,在对学校变革的复杂性、变革中校长领导的复杂性进行分析的基础上,提出了校长应对变革复杂性的实践策略:建立共同愿景,弱化变革的复杂性;采用情境性决策模型,应对变革的复杂性;实施分布式领导,化解变革的复杂性;提升学校学习力,适应变革的复杂性. 相似文献
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有效学校在经历了一个由低效到有效的建设过程之后,会进入一个学校发展的"高原期".通过复杂性思维分析和近几年的实践探索,本文提出"观念"系统、组织系统、动力发展系统的有效构建是有效学校实施系统性变革、实现二次质性飞跃的典型特征. 相似文献
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学校变革是教育变革的核心问题:社会转型必然要求学校进行结构性调整,这就必然引起学校在功能和形态上的根本性转变,今后相当长时间内,教育的变革将集中于学校这一层面;学校变革是一个复杂过程:学校层面的变革,仅有外力或仅有内因均不足以有效地发生。学校变革的过程,是行政力量、学术力量和实践力量交互作用,社会因素、心理因素和物质条件相互影响的过程,是多侧面、多层次、多种因素相互锁定、互动生成的复杂过程;变革理论、策略与方法论在学校变革过程中相互作用,因其理论范型和策略体系直接作用于变革对象———学校,因而变革的研究方法… 相似文献
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人们总是倾向于从变革过程的复杂性谈论学校变革的复杂和困难,却极少从其他角度考虑学校变革的复杂和困难。文章试从组织社会学的角度分析学校变革困难的组织和行为原因。正确认识学校组织内部的自身行为是导致变革困难出现的主要原因.可使学校组织各成员尽力减少或者避免影响变革困难的行为。积极推进学校变革。 相似文献
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复杂过程系统具有初始条件敏感、过程开放、目标多元三个基本特性。教育过程是一个复杂的过程系统,因为它实际上正是一个初始条件敏感,与环境有物质、能量与信息交流的,目标多元的开放系统。初始条件的多样与变异是构成教育过程复杂性的基本条件,过程中不确定变量的扰动导致教育过程的不断震荡,目标的多元与游离牵引着教育过程走向难以预测。这三者构成了教育过程的复杂性。教育过程的复杂性导致技术难以对教育过程给予预设的控制,也很难通过精确分析来设计和开发解决教育问题的通用方案,因而制约着技术化方式解决教育问题的可能与成效。不能过分夸大技术对教育变革的作用,运用技术变革教育需要依赖对教育过程复杂性的正确认识。教育过程的复杂性应是提出、认识和思考教育问题,制定解决教育问题策略方案的基本依据之一。利用技术为学习者构建个性化学习环境以及柔性教育方案乃是技术变革教育的可能途径。 相似文献