浏阳客家方言中的“跍”

“跍”是浏阳客家方言中一个特殊的词.它可以作动词,也可以做介词和副词.做介词时可以用来引进时间和处所,以及表示动作正在进行和状态的持续.本文主要对“跍”的来源进行探讨,分析其意义和用法,与相似介词“栖”和浏阳话中的“跍哒”进行比较,阐述它的动词义到介词义的演变过程.     

制作"英语情景会话"课件

小学英语教材的课文基本上都是“情景会话”的形式,如何制作出惟妙惟肖的英语情景会话课件呢？笔者以新编小学英语教材三年级下册第14课为例,介绍“英语情景会话”课件的制作方法,仅供参考。     

浅谈"剪灯三话"与唐宋小说的关系

本文从继承、模仿与创新两个方面探讨“剪灯三话”与唐宋小说之间的关系。     

绩溪话中的名词后缀"子"

绩溪话中出现“子”后缀的名词有三种类型：名词性语素＋子、形容词性语素＋子、动词性语素＋子。因为绩溪话中保留了较多的古汉语成分,名词后缀“子”在绩溪话中的常用功能是表示人,其次表示时间和方位．在普通话里常用的表示事物名称的功能,在绩溪话中却极少用到。名词后缀“子”在绩溪话中的读音也不像普通话那样都读成轻声。     

赣州话山咸两摄鼻化音的调查分析

在赣州话山、咸、宕、江四摄调查的基础上,本文重点分析了山、咸两摄的语音变化情况,以《广韵》音系为纲,以现代普遍话为比较系,揭示赣州话鼻化音现象的演变规律。     

永州话中的助词"嘎"和"了"

文章对永州话中的助词“嘎”和“了”进行了详细的描写和分析,并与普通话中的“了”进行对比,认为永州话中的“嘎”和“了”与普通话中的“了1”和“了2”具有对应关系。并探讨了永州话中的“嘎”将被取代的发展趋势。     

跨越另一座高峰——浏阳市消化“普九”债务纪实

浏阳教育总是以其特有的魅力吸引着人们的眼球。当年,浏阳提前三年实现“普九”,写下基础教育发展史上辉煌的一页。如今,浏阳一举消化“普九”过程中1.19亿元(119504257元)学校债务,再次创造令人瞩目的奇迹。还债也是政绩133万人口的浏阳是1997年实现“普九”的,并在1998年和2000年两度被评为全国教育“两基”先进。当年,这个曾经的国贫县为了实现“普九”目标,累计投入了3.5亿元的巨额资金,投入之大、学校建设标准之高、设施设备之齐全,都是惊人的,在全省引起了不小的震动,浏阳教育从此驶上了发展的快车道。但事实上,浏阳的“普九”是负债…     

闽南南安方言的结构助词"其"

本文讨论闽南方言内部南安话的结构助词“其”及其相关的句法结构。由于普通话的语法分析框架与南安话的语法事实有很多不吻合的地方,本文拟在计划设定的范围内描写和讨论南安话相关的语法事实。     

浏阳风味小吃擂台赛

“各位来宾,欢迎你们来到浏阳参加一年一度的风味小吃擂台赛。”主持人是一个又大又肥的红辣椒,她喘了一口气接着说:“经过我们的层层筛选,终于推选出三种风味小吃进入决赛。他们是臭豆腐、浏阳素食菜、酱板鸭。”话刚说完,台上台下就响起一阵阵掌声、喝彩声。待观众安静后,主持人红辣椒宣布:“现在,比赛正式开始。有请上期擂主臭豆腐上台。”话音刚落,臭豆腐迎风而上。臭豆腐全身黑糊糊,身体成正方体,简直就像一块木炭。“大家好!我是臭豆腐。正如大家所知,我的特点就在于身上的味道——臭味。我的臭味儿是百年所传的秘方的结晶,臭中透着诱…     

陕西方言中的"知道"与"知不到"

陕西方言中的“知道”是普通话“知道”的变读,它与陕西方言中的“知不道”没有必然联系。陕西方言中所说的“知不道”本该记作“知不到”,它是由汉语中表示可能和结果的用动补结构类推而来的。本文以陕南洋县话为例来说明这个问题。     

谈“省得、免得、以免”的对外汉语教学

"省得、免得、以免"三词在句法、语义和语用上都有相近之处,但又略有差异,各自都有一些用法体现出自身历时演变的特性,是对外汉语教学中较难把握的词。我们通过对汉语母语语料库、汉语中介语语料库中实际语料的考察,对比分析现行对外汉语教学中对该三词的处理方式,探讨其得失,并指出对外汉语教学对类似相近或易混淆词语处理时应注意的问题。     

无“微”不“质”——论微课在小学美术教学中的分析

“微课”是教育方法体系中的新组成部分,其在新课程理念下的课堂教学中有着很好的教学用途,能够在很大程度上提高课堂教学质量。笔者主要以小学美术学科教学为例,探讨教师如何在无“微”不“质”的新型教学主题下开展有效的微课教学。     

“央,且也”辨误

《诗·小雅·庭燎》"夜未央"中的"央",毛传曾有解释。至唐代流传为两种训释:一为"央,旦也",见《毛诗正义》等;一为"央,且也",见《经典释文》。清代对两种说法各有拥趸。阮元曾指出"《释文》‘旦’字或误‘且’",但未予解决。本文从文献版本、词义训释和字形变异等角度加以辨析,认为前释为确诂,而后释为讹传,其"且"实为"旦"之形误。解决这一历史疑案,有助于正确理解《诗经》内容,并可纠正各种典籍未加考辨而照录《经典释文》的错误。     

音乐教育中的欧洲化、民族化、多元化论析

"教育多元化"的时代发展趋势,对当今的中国音乐教育改革来说,赋予了我们有别于西方人的特殊含义、独特的时代要求和历史的使命。二十世纪后中国基础音乐教育到底是欧洲化的音乐教育,还是民族化的欧洲音乐教育?文章就我国音乐教育中的多元化、欧洲化、民族化进行了辨析。     

关于"三农"问题的思考

“三农”问题指中国的农业、农村、农民问题，其实质是指农业生产率提高的问题，农村经济发展的问题，农民增收的问题。“三农”问题既有历史的根源，也有现实的原因。解决“三农”问题，需要政府、农民共同努力，“三农”问题是决定现代化三步走战略能否实现的根本问题。     

求数列通项课教学实录及思考

随着课改的进一步推进,数学核心素养进一步体现.高考中主要考学生分析问题,解决问题的能力和方法,这些能力的提高关键在于我们的课堂的是否有效及高效问题.全国各地涌现出各种各样的教学改革模式,都是以学生为主体,发挥学生学习主动性,学生通过的自主学习发现问题,经过老师的引领及共同探究进而解决问题,再加上对知识的进一步训练检测达到巩固,最后经过学生的总结和教师的拓展达到升华的目的。     

试论思想政治工作的“新“、“巧“、“实“

人类进入21世纪,中国的各项改革都进入攻坚阶段.经济成份和经济利益、社会生活方式、社会组织形式、就业岗位和就业形式、信息传递方式等诸多方面都呈现出多样化趋势.中国共产党能否发挥其政治优势,领导和团结全国各族人民,继续保持国家政治稳定和经济快速增长,实现祖国的完全统一,关键之一就是要看其思想政治工作方面的优势能否得到充分地发挥.