语言积累的训练误区及对策

《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念中强调“丰富语言的积累,培养语感”,又特别指出在阅读方面要注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。可见,积累对学好语文的重要性。确实,没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文。而且语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累过程,只有“厚积”,才能“薄发”。在教学实践中,我们发现,学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累作“奠基”,那…     

培养语感,促进语文教学

<语文课程标准>基本理念中指出:要指导学生"丰富语言的积累,培养语感."语感是人对语言的直觉的整体的感受,是一种个体的语文修养,能比较直接迅速地感悟和运用语言文字的能力.语文教学要培养学生的听说读写等语文能力,语文能力的核心就是语感.作为语文教师,应努力提高学生感受语言的灵敏度,培养学生的感悟能力,培养语感成为语文教育的又一支点.     

积累成语 读写添翼

学生能说会写靠的是语言的积累。如果没有积累,说和写的能力就成了"无本之木,无源之水"。《语文课程标准》教学建议中强调"语文教学要重视语言的积累"。学生只有具备了较丰富的积累,才能形成良好的语感,给学习语文打下扎实的基础,提高听说读写各方面的能力。成语积累是丰富学生语言积累的一个很重要的方面,这里面大有文章可做。     

在语文课堂教学中丰富学生语言积累的方法

语文课程标准在阅读目标中强调：“没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。”因此,语文教学应引导学生感悟、理解、积累与运用。那么,语文教师如何充分利用课堂教学这一主阵地,引领学生进行语言积累呢？具体来说要从诵读、品悟、运用等方面入手。     

如何在小学语文教学中培养语感

语感能力是语文能力的核心,语感训练是语文研究中一个历久而弥新的课题。吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”《语文课程标准》对小学语文教学提出：“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”可见,语文教学必须重视对学生语感的培养。就语感的认识和培养问题,本人谈几点看法。     

语言积累，开启语感之门的金钥匙

《小学语文课程标准》明确提出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感。”吕叔湘先生亦提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那何为语感？语感是语言感知力、语言领悟力、语言感应力、语言悬揣力、语言触发力的合力,是听说读写能力的核心。     

寻找低段语言有效积累的金钥匙

丰富学生的语言积累是培养学生语文能力中最为简单的听说读写能力的基础。既然如此．语文教学应该从小学低段开始就设法丰富学生的语言积累．以提高其听说读写等各方面的语文能力。因此．我一直努力寻找着打开低段学生语言有效积累的金钥匙．下面将谈谈自己在近几年实践中的一些尝试．     

浅谈小学语文教学中的语感培养

在语文教学中如何有效地培养学生的语感呢？《语文标准》在“基本理念”部分强调了“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求“在阅读方面注意有较丰富的积累，形成良好的语感。”苟子也论述“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”当代著名学者邓拓也说：“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分重视积累的。”囚此，语言学习需要以积累为基础的，没有积累，就谈不上培养良好的语感。积累既多，语感不断得以积淀，学生的语文素养自然形成。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以无论促使学生感悟还是语感的生成都必须以大量阅读积累为基础与前提，须知“词源笔下三千牍，武库胸中十万兵”嘛!     

厚积而薄发——谈小学习作教学中的积累

“重视积累”已经成了语文新课程改革中的一项重要内容。《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累,形成良好的语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后在各阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也绝不会有真正的听说读写能力,当然就学不好语文。     

论语文教学中的学生语感培养

语感能力是语文能力的核心。语感教学是语文教学的突破口。语文教师只要深刻认识语感的性质,明确语感教学的意义,并在语文教学过程中注重从培养学生对字词的感受能力、增加学生对意象的积累、培养学生良好的诵读习惯、在阅读训练中培养学生的语感等方面着手,形成良好的语感,语文教学的效率就一定会提高。     

阅读 积累 运用

《语文课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念中强调“丰富语言的积累,培养语感”,又特别指出在阅读方面要注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。可见积累对学好语文的重要性。确实,没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,     

如何巧用朗读培养语感

语感能力是语文能力的核心,语感的培养是语文教学中历久而弥新的课题。新语文课程标准中也指出,“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”吕叔湘先生曾指出：“语文教学首要任务是培养学生各方面的语感能力。”季羡林先生对汉语言文字特点的分析中也指出,“中国汉语是没有形态变化的语言,现代汉语的综合性依然存在,多义性依然存在,学习汉语还得重视语感。”这些均可见语文教学中培养语感的重要性,而初中阶段正是语感形成的重要阶段,怎样培养学生的语感也一直是我们语文教学者思考和探索的问题,本文就对语感的认识和培养,谈一点粗浅的认识。     

阅读教学中如何培养语感

语文教学要培养学生的语感,语感在语文学习中具有无法取代的重要作用,新课标明确提出了要积累、体验、培养、发展语感的要求,为语文教师实施语感教学提供了依据。语感教学对改变当前忽视培养学生的听说读写能力,忽视学生对语言的独特感悟和体验的教学现状,有着积极的作用。本文就如何培养中学生的语感进行了初步的探讨。     

语言教学之我见

语文能力简单地说就是听说读写的能力。语言是听说读写的基础和先导。语言教学关键是培养学生的语感能力。在指导和训练时,教师要创造条件让学生更多地进行语感实践,从而培养学生良好的语言运用习惯,形成较强的语文能力。     

浅谈小学语文教学中如何指导学生进行高效积累

《语文课程标准》中多次强调"语言积累",积累不足,就无法形成良好的语感,更无法具备较好的听说读写能力,也就不能真正学好语文。可以说,语文的学习是一个漫长的积累过程,非一日之功,必须经过多年的积累才能有效果。通过教学实践发现,学生语言积累不足会影响他们语文能力的长久发展。本文主要谈谈在小学语文教学中怎样帮助学生做好语文积累。     

如何培养初中学生的语感

初中语文课程标准对语文教学提出了这样的要求：“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”。因此,中学语文教师要深刻认识培养学生语感的重要性。     

操千曲而后晓声,观千剑而后识器——怎样让学生的语言积累持续有效

我们常见到老一辈专家学者引经据典如数家珍,出口成章,下笔成文.原因就是他们在记忆力旺盛的少儿时代,下过一番熟读和背诵的工夫,积累了丰富的语言材料.作为语文教师,我们都知道,语文教学担负着积累语言的艰巨任务.语文课程标准中明确指出:"语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养."确实,没有积累,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,更不能学好语文.但现实的情况是,学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的"瓶颈".因此,怎样让学生的语言积累有效高效,是我一直思考的问题和努力探索的方向.     

语感——构成学生语文素养的"第五元素"

依照学生的学习行为,语文教学包括听说读写四个不可分割的部分,听说读写构成学生语文能力的四个基本元素。语感是语文课程标准的核心词汇,是形成和提升学生语文能力不可或缺的环节,是构成学生语文素养的“第五元素”。培养学生能力的语感教学具有可操作性,语感培养既可以融入听说读写的教学过程,也可以创造条件,单独进行语感教学模块设计。     

在综合实践活动中培养学生的语感

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。老一辈语文教育家就非常重视语感的训练。叶圣陶先生曾指出：“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也曾指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”培养学生语感已成为当前语文教学的再要任务。     

谈谈语文教学中学生语感的培养

学生语文能力的发展和提高，离不开语感的获得和丰富。在小学语文教学中培养学生的语感，应该重视听说读写的训练，让学生在丰富的言语实践中习得言语经验，获得语感，促进语文能力的发展，提高语文教学的有效性。