课堂教学中培养学生探索能力的实践与认识

课堂是教学的主阵地,在课堂教学中培养学生的探索意识,养成探索习惯,增强探索能力是发展学生创造能力,提高综合素质的有效途径.本文尝试从四个方面来培养学生的探索能力,并在此基础上得出课堂教学中培养学生探索能力的教学策略.     

让学生学会探索

教师首先要重视创设探索情境,使探索成为学生的内在需要,其次要重视培养学生的探索能力,让每一个学生都学会探索,最后引导学生反思探索过程,让每一个学生都会反思,从而达到学生自己学会学习、学会探索、学会创新、学会发展.     

例谈引导学生主动探索的途径

本文阐述了引导学生大胆探索,主动获取知识的六条途径:引导学生在观察比较中主动探索;引导学生在实验操作中主动探索;引导学生在讨论交流中主动探索;引导学生在新旧知识联系中主动探索;引导学生在创新活动中主动探索;引导学生在课外活动中主动探索.     

关注课改前沿 聚焦教学热点 2013年《小学教学参考》组稿计划

(配合教学进度,提前8个月来稿)语文版1.朗读指导探究。2.默读指导策略。3.单元整理课的实践探索。4.阅读教学"因学设教"的探索--品读指导探究。5.消除高年级学生"怯读现象"的实践探索。6.指导学生浏览的探索。7.识字教学探究。8.借助绘本,培养二年级学生读写兴趣的探索--低年级口语表达能力探究。9."先学后教"的探索。10.助读系统效益最大化的探索。11.单元统整教学的探索。     

给予学生自主探索的空间

我们在数学教学过程中要以学生探索为主,把多样化、交互化、个性化的学习融合在一起,激发学生积极的思维活动,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性.在让学生探索的过程中,要多给予学生自主探索的空间.     

新课程中如何培养学生的探索能力

探索创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践,它以发掘人的创新潜能,促进人的发展,为终身学习奠定基础,促进人的个性和谐发展为宗旨.在新课程改革目标中,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的探索创新教育已成为数学教学的一个重点.在实际教学过程中对学生探索创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生探索创新能力,找到培养和发展学生探索创新能力的有效途径,在数学教学中显得更加重要.数学教师具有创新意识是培养学生探索创新能力的前提,教师在教学中要营造民主宽松的课堂环境,采用多种教学方法诱发学生探索欲望,要激发学生的兴趣,诱发探索创新的动机,精心培育学生的创新意识.     

关注课改前沿 聚焦教学热点 2012年《小学教学参考》组稿计划

(配合教学进度,提前8个月来稿)语文版1.朗读指导探究。2.默读指导策略。3.单元整理课的实践探索。4.阅读教学"因学设教"的探索——品读指导探究。5.消除高年级学生"怯读现象"的实践探索。6.指导学生浏览的探索。7.识字教学探究。8.借助绘本,培养二年级学生读写兴趣的探索——低年级口语表达能力探究。9."先学后教"的探索。10.助读系统效益最大化的探索。     

探索:数学过程教学的内核

自主探索是学生学习教学的重要方式.在教学过程中,教师要变告诉为引导、变讲解为探索,学生要变接受为发现.教师要帮助学生在自主探索的过程中理解和掌握数学知识与技能.     

关注课改前沿 聚焦教学热点 2013年《小学教学参考》组稿计划

(配合教学进度,提前8个月来稿)语文版1.朗读指导探究。2.默读指导策略。3.单元整理课的实践探索。4.阅读教学"因学设教"的探索——品读指导探究。5.消除高年级学生"怯读现象"的实践探索。6.指导学生浏览的探索。7.识字教学探究。8.借助绘本,培养二年级学生读写兴趣的探索——低年级口语表达能力探究。9."先学后教"的探索。10.助读系统效益最大化的探索。11.单元统整教学的探索。     

给学生提供探索的空间

在教学过程中教师应提供学生探索的时间,使学生在问题情境中探索、在实践活动中探索、在讨论交流中探索.     

数学教学中激发学生反思的四点想法

营造自主的学习环境,激发学生的主观能动性,培养学生发展性学习是当前深化课堂教学改革所面临的重要课题.学生在数学学习过程中,自主探索是核心要素之一,在自主探索过程中,需要作必要的反思,反思也是学生自主探索的必要环节.在数学教学中应激发学生反思,培养学生良好的反思习惯,找到能力的增长点和创新的着力点.     

《输入语句、输出语句和赋值语句》教学设计

1设计理念本节教学设计,试图把学生单一、被动的学习方式转变为自主探索、合作交流、探索实践等多样化的学习方式.提倡学生自主学习,引发学生探究欲望,指导学生通过模仿、操作、探索、实践等手段学习新知识,激励学生保持探究热情.     

谈对学生探索能力的培养

知识是无穷的,对知识的探求更是无穷无尽的,做为新世纪的教师,不但要教会学生不断学习和掌握新知识,更重要的是教会学生自己如何去探索、发现新的知识,并对之研究和论证.自1992年开始,中考、高考数学试卷就有了考查考生探索能力的考题.这样,在教学过程中对学生探索能力的培养便成了大家关注的话题了.下面结合自己在教学过程中对学生探索能力的培养谈几点看法. 1 培养观察、判断能力是培养探索能力的基础 俗话说“万丈高楼平地起”,培养观察、判断能力是培养探索能力的基础,也是学生获得知识的必要条件.所以,对于引导学生观察、判断的选择性,…     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程,是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程.为此,数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会,营造自主探索的氛围,真正转变学生的学习方式,使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣,让他们在自主探索的过程中喜欢数学.一、创设情境,激发学生的探索欲望兴趣是最好的老师.教师在课堂上应该激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,使探索成为他们的迫切需要,而达到这种效果的最好方法就是创设合适的问题情境.在问题情境中,新的需要与学生原有的数学水平之…     

引导学生在探究中有效学习的思考与研究

小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式,让学生积极主动地探索和发现.本文就如何培养学生的自主探索能力作了详细阐述.     

转变学习方式培养探索能力

转变学生的学习方式是新课程改革的显特征,新课程强调使学生经历探索新知的过程,从而获得探求新知的体验.因此,课堂教学要注重培养学生的探索能力.     

让学生尝试“由失败走向成功”的研究过程——一节研究性教学的课堂实录

课堂教学中 ,学生的研究性学习过程是学生自主分析、研究、探索、发现的思维过程 ,是学生利用已有的知识和方法认识新事物、解决新问题的过程 .它与人类认识世界的过程没有本质上的差异 ,都要经历探索、实践、猜想、发现、失败、碰壁 ,再探索再实践 ,寻找失败的原因 ,不断总结经验 ,经多次反复 ,最终由失败走向成功的过程 .课堂教学中由于时间的限制 ,不可能让学生经历多次的反复 ,但学生的探索过程也不会一次成功 .研究性教学要展现学生的思维过程 ,应重点展示学生发生错误、产生障碍、克服困难、由失败走向成功的经历 .在学生探索实践的过…     

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

随着教育和教学改革的不断深入.高中生物课程在高中教育教学指导中采取了多元化的改革与创新策略.采用启发式教学策略,优化课程教学目标.它能帮助学生更好地掌握生物学知识,使学生积极参与课堂互动交流,探索生物课程有效学习的方法.通过不断的积累和分析,学生对课程内容的理解与认识得到全面的发展.在实践中,学生可以积极参与生物理论知识的学习和探索,满足学生的需求,并结合实践进行探索了解.     

在活动中探索科学知识

自然教学不仅要让学生理解和掌握人类已经形成的知识,更重要的是让学生初步学会利用人类已有的文明成果,并且掌握探索知识的方法,为他们今后的学习和工作打下基础.自然教材给我们提供了培养学生探索自然科学知识能力的客观条件:选择了学生常见的、感兴趣的、且能够亲自进行实验操作的教学内容,教材编写思路再现了人类探索知识的历程.这些都十分有利于教师指导学生自行探索各种自然奥秘.在自然教学中培养学生探索自然科学知识的能力,应从以下几方面进行:     

巧用探究式教学模式,优化初中数学教学

新课改中提出,学生应在学习中主动探索知识,学会独立思考,并且勇于实践.学生在探索时,能够逐渐提升自身问题、发现问题和解决问题的能力.在进行初中数学教学中,教师应加强对学生的引导,使学生积极参与到探索中,注重探究式教学的运用,进而使教学获得不断优化,提升学生综合学习能力与水平.