我为师者

提起教师这个职业,我们可以很自然地想到很多对教师美好的称谓：是“春蚕”,因为“春蚕到死丝方尽”;是“蜡烛”,因为“蜡炬成灰泪始干”;是“园丁”,是“人类灵魂的工程师”……教师被誉为“阳光下最光辉的职业”。     

幸福时时在敲门

常常有学生围着我，仰起稚气的小脸问：“做老师的感觉怎么样？”我总是笑而不答。孩子们，你们不了解，其实微笑就是我的答案。做老师的感觉，既不像园丁和蜜蜂那样辛苦，也不像蜡烛和春蚕那样凄凉，更不像太阳那样耀眼和伟大。那种感觉是每个人都经历过的——幸福!是的，幸福!     

教坛“童话”

一人说教师是春蚕,其实,学生才是春蚕,教师是桑叶。人说教师是蜡烛,其实,学生才是蜡烛,教师是火苗。人说教师是园丁,其实,学生才是园丁,教师是种子。     

拾粹教坛"童话"

一 人说教师是春蚕,其实,学生才是春蚕,教师是桑叶. 人说教师是蜡烛,其实,学生才是蜡烛,教师是火苗. 人说教师是园丁,其实,学生才是园丁,教师是种子.     

我的老师

有人说老师像园丁,用汗水哺育了祖国的花朵;老师像蜡烛,燃烧了自己照亮了别人;老师像春蚕,甘愿牺牲……在我眼中,老师永远是我心中的那轮太阳,给我带来光和热。     

我的教育小故事——调皮的背后

“教师是蜡烛，是园丁，是春蚕…”这些形容教师的词语，我上小学时就知道很多。但是在我看来教师是一个很普通的职业，特别是班主任。别人说：班主任是天下最小的“主任”，也是管事最多的“主任”。但是我不这样想，我却认为它普通的同时也非常的神圣。因为这个“主任”给我带来了无限的快乐。我在校担任六（2）班班主任，在我所管辖的“小天地”里，有55名天使，他们给我带来欢乐、忧伤，还夹杂着一些愤怒。     

“三专”模式促我成长——读朱永新的《致教师》

<正>我在参加江苏省第十届新世纪园丁论文大赛颁奖活动中,获得一本新教育实验发起人朱永新教授的新作《致教师》,在阅读中,我找到了自己前进的方向。在活动中,朱教授现场给大家朗诵《我是教师》这首诗:"教师,不是园丁,教师本身应该是一朵花儿,教育是师生互相作用的过程。教师,不是蜡烛,教师不能以化为灰烬做代价,以此去照亮学生。教师,不是春蚕,教师的     

寻求职业学校教师的职业幸福——关注职业学校的教师心理健康

教师作为一种特殊的职业,被赋予了太多的内涵。如,蜡烛、春蚕、园丁、人梯、工程师诸多“名词”背后站立的是我们对于教师宏大的期许与要求。     

教师，神圣的职业——献给第十九个教师节

古今中外，人们常用春蚕、蜡烛、园丁、人梯来赞美教师，把教师誉为“人类灵魂的工程师”，把教师所从事的职业誉为“太阳底下最光辉的事业”。     

做一名“爱心使者”

“甘为春蚕吐丝尽,愿做蜡烛照人寰。”教师爱学生,需要春蚕的风格,需要蜡烛的精神。多年的班主任工作给我感受最深的就是：“用爱心托起祖国的未来。”教师应该做一名“爱心使者”,随时向学生播撒爱的种子,让学生萌发爱的嫩芽。     

“春蚕”、“蜡烛”精神没有过时

教师做的是普普通通的教书育人的工作,是社会科学文化知识的传播者,就继承和发扬创新科学文化知识来讲,教师是推动社会前进的重要力量。所以,教师历来受到人们的尊敬和爱戴。人们往往把教师比做“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”、“泥土”等等,这既是对教师的赞誉和肯定,也是对教师的激励和鞭策。但是最近我在一期刊物上读到一篇文章,题目是:“‘蜡烛’、‘春蚕’、‘泥土’、‘人梯’,见鬼去吧!”(《山东教育科研》2002年第5期)说教师当蜡烛太软弱,当春蚕和泥土太窝囊,当人梯不持久……总之,持一概否定的态度。说老实话,读了此文心里不知啥滋味,说同意,不敢苟同;说不同意,自己是个小学教师,人微言     

做一株美丽的紫丁香

正教师一直被人们誉为蜡烛、春蚕,以赞颂其略带悲情的牺牲与奉献精神。而我,则更喜欢做"园丁"——在属于自己的"园子"里,惬意地培育小树、鲜花、小草。播种、浇灌、捉虫、修剪……在静待生机葱茏、乐赏姹紫嫣红的同时,也努力地让自己成长起来——长成一株美丽的、幸福绽放的紫丁香。当然,成长的过程必定是快乐伴随着辛劳,幸福夹杂着疼痛。或许正因为这样,生命的花朵才会更加艳丽馨香。对     

我为师者

提起教师这个职业,我们可以很自然地想到很多对教师美好的称谓:是"春蚕",因为"春蚕到死丝方尽";是"蜡烛",因为"蜡炬成灰泪始干";是"园丁",是"人类灵魂的工程师"……教师被誉为"阳光下最光辉的职业".     

教师:阳光下最光辉的职业

提起教师这个职业,我们可以很自然地想到很多对教师美好的称谓:是"春蚕",因为"春蚕到死丝方尽";是"蜡烛",因为"蜡炬成灰泪始干";是"园丁",是"人类灵魂的工程师"……教师被誉为"阳光下最光辉的职业".     

甘当一片绿叶

人们喜欢把教师比作蜡烛，比作春蚕，比作园丁……而我却愿意把教师比作绿叶。因为绿叶给春天以明媚，给夏天以凉荫，给秋天以硕果，给冬天以活力。大自然的美丽和永恒，就在于有了绿叶的奉献。我之所以选择绿叶的事业——当一名小学教师就因为教师同样有着绿叶般高尚的情操和博大的胸怀。她把奉献视为自己终身的幸福的快乐。     

在新课改中演活教师的角色

夸美纽斯对教师是太阳底下最光辉的职业的赞美,使许多老师沉浸在自豪和幸福中。关于教师的种种比喻虽然各具特色,但是,与新课程改革赋予教师的时代内涵相距甚远。照亮了别人,毁灭了自己的“蜡烛”,渲染了强烈的悲剧色彩;吐尽丝的“春蚕”,封闭了老师的生活视野;“园丁”的辛勤,砍杀了学生的天     

教育改革带给教师的五大变化

一、价值破传统，职业向体面 长期以来，凡为师者，务必追求“甘为人梯，乐做春蚕，喜当园丁，笑成蜡烛”的人生境界，务必信奉“选择教师就意味着选择了清贫选择了奉献”的职业道义，若要沾染世俗抹上铜臭走向体面，必然背负“误人子弟”“不堪人师”“离经叛道”等罪名，被钉上道德的“十字架”。     

水的精神 诗的人生

孩提时，常常听到人们说老师是“蜡烛”，燃尽了自己，照亮了别人；老师是“园丁”．用自己的双手，培育了祖国的花朵。长大后，我真的被教师的精神所深深感动了，他们在三尺讲台上，用爱心呵护着一个个脆弱的心灵，用人格感化着一个个迷惘的灵魂。于是梦境中，我也想成为熊熊燃烧的蜡烛和辛勤耕耘的园丁。     

为师当如山似水

有人把教师比作春蚕,一直到死丝方尽;也有人把教师比作蜡烛,燃烧自己,照亮别人;还有人把教师比作园丁,以辛勤的劳动培育祖国的花朵;而我,更愿意把教师比作巍峨的山流动的水。     

因为有你，温暖常在——专访宣汉职业中专学校教师群体

老师是春蚕,是蜡烛,是园丁……几乎所有无私奉献的比喻都是用来形容老师的。同学们对老师又爱又“。怕”。当我们沮丧时,他们的安慰是一贴良药;当我们成绩滑坡时,他们的“告状”是我们的致命伤。但无论如何,他们是真心爱我们、爱工作,他们燃烧自己,照亮我们走出迷茫、彷徨的年华。他们对待学生像春天般温暖,对待工作像夏天般火热。因为有了他们,我们才有了常驻身边的勇气和力量。