“百分数的意义和写法”教学设计与评析

【评析】1．在生活中学数学，体会处处有数学。课堂教学要努力让学生体会数学与社会的联系。数学问题生活化，既是学习和理解数学知识的需要．也是体会数学价值的需要。本课通过创设与学生息息相关的生活情境引出数学问题，教师为学生提供了民主平等、畅所欲言的环境，让学生在一次次思考、交流中学会提出问题、解决问题。     

百分数应用题教学设计

一、教学内容：“九义”教材第十一册第１３９页例４、５。二、教学目标：掌握求一个数的百分之几是多少和稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解答方法。把百分数应用题纳入分数应用题的认知结构，提高解答应用题的能力。三、教学重点：弄清题意，找出等量关系。四、教学过程：（一）前提测评紧扣新知，铺垫引入１．口答：①１２×１３②３２×３４③２５×２５④２４×５６２．六年级一班有学生４５人，上学期期末数学测验有４５的同学成绩在８０分以上，８０分以上的同学有多少人？３．六一班上学期期末数学测验，８０…     

“百分数的意义和写法”教学设计及评析

教学内容人教版小学数学第十一册"百分数的意义和写法". 教学目标 1.知识与技能:通过自主合作学习,让学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,能正确地读写百分数,感受百分数、分数之间的联系与区别.     

“百分数的应用”教学实录与评析

教学内容人教版六年制小学数学第十一册第五单元第三节"百分数的应用"例3. 教学目标1.通过教学让学生学会求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法,并能用这一知识解决生活中的实际问题.     

“数学，我捉到你了！”——对《百分数应用题整理与复习》教学片断的评析与反思

长期以来的传统数学教学中,很少讲数学知识的来源和实际运用,学生应用意识淡薄。即使是应用题教学,也基本上是在书本和练习本上“应用”。学生做了千百道应用题,会按类型解题,却往往不懂得怎么实际运用。既不知道数据从哪里来,又不知道解决某个问题需要哪些数据,怎样获得数据。很多学生只在课堂内,考试时感到数学有用,而走出课堂,离开考场,常常感觉不到数学的存在。那么该如何改变这种状况?让我们看看喻玲老师执教的《百分数应用题整理与复习》一课的几个教学片断。     

“一步应用题的整理和复习”教学设计与评析

教学内容：北师大五·四学制教材第一册中的“总复习”。　　教学目的：通过对本册教材中一些稍复杂的一步应用题的整理和复习，教会学生从多角度去思考问题。　　教学准备：教具 (各活动前片头语的制作，小博士帽，一个上下两半可打开的汉堡包模型 )，学具 (001写字板 )。　　教学过程：　　伴着音乐，学生做好课前准备。　　小主持人走上讲台 (小主持人由本班学生推选 )：今天的数学课又和我们见面了，同学们，准备好了吗 ?下面请刘老师和咱们一起度过这美好时光。　　师 (走上讲台 )：同学们，上午好 !首先，老师要宣布上节数学课获得“…     

“百分数单元复习”教学及评析

笔者以现代教学论和心理学为依据,在“百分数单元复习”这节课中进行了探索,旨在创建“创设情境———归纳建构———回归生活———主动发展”四环节复习课教学程式。一、创设情境师:同学们,这是我们天天在学校喝的“圣澳特”牌桶装纯净水。仔细观察和思考,你能从中知道哪些信息?生:装纯净水的桶是一个近似圆柱体。生:从标签中可以知道纯净水的厂址、送水电话。生:整桶水是18.9升。师:这桶纯净水已经喝了一部分,谁来猜猜看,还剩下整桶水的几分之几?生:14。生:15,也可能是16。二、归纳建构师:14、15和16这几个数,你能化成小数和百分数吗?现…     

例谈百分数的应用

面对应用题,许多同学都会感到莫名的恐惧和害怕,觉得无从入手,不知怎样分析问题和解决问题,特别是到了六年级,百分数应用题是主要内容,也是抽象应用题的典型。     

“倍的认识”教学设计与评析

一、温旧引新,展示目标,激发兴趣1听鼓声说几里面有几个几。　　(1)第一次敲3下,第二次敲2个3下。第二次敲的下数里有几个第一次那么多?()里面有()个()。　　(2)第一次敲8下,第二次敲2下。第一次敲的下数里有几个第二次那么多?()里面有()个()。　　2看卡片填空。9里面有()个315里面有()个56里面有()个110里面有()个520里面有()个44里面有()个4　　3导入新课。　　今天我们要在“一个数里包含几个另一个数”这个基础上学习一个新知识——倍的认识(板书课题)。大家通过操作、观察、思考,不但要知道谁是谁的几倍,还要知道是怎么想…     

“认识角”：教学设计与评析

教学内容新世纪版义务教育课程标准实验教科书数学第四册第七单元第一节:认识角。教学目标1.结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活的联系。2.通过“说一说”、“折一折”、“比一比”等活动,直观认识角,并了解角的各部分名称。教材分析教材提供了现实的场景和材料,改变以往单纯地认图,把认识图形与生活经验联系起来,注重从实物上“角”的观察中抽象出角。通过动手折一折、摸一摸,使学生对角有整体把握,在头脑中形成角的直观形象。学生分析在教材所提供的街景图中,人行横道标志线、标志牌、路边的建筑和带有环保标志的垃圾桶等,…     

应用题教学应“生活化”—第四册“两步计算应用题”教学片断设计与评析

一、生活引入,探索交流 师:出示电脑画面:星期日,小明拿1元钱到商店买2支铅笔,售货员阿姨热情地服务…… 请大家猜一猜,小明在买铅笔时会思考什么问题,你能帮他解决吗?     

“容积”教学设计与评析

教学内容九年义务教育六年制小学数学第十册“容积”。教学目标1.使学生理解容积的概念,认识常用的容积单位,掌握这些单位间的进率。2.掌握容积的计算方法并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。3.培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。教学重点容积概念的建立,掌握容积的计算方法。教学难点容积概念的建立。教具装满沙子的长、正方体小盒子、容量单位、1毫升注射器、烧杯。教学过程一、建立联系,探索发现,明确内涵师:同学们,上一节活动课中,我们每个小组的同学都动手制作了一个长方体或正方体的小盒子,现在,这些小盒子里面都装满了…     

矿泉水中的数学问题——“分数、百分数应用”课堂实录及评析

一、观察生活,提出并解决饮用矿泉水中的数学问题1.观察中提取信息。师:(出示两瓶农夫山泉矿泉水)请大家仔细观察这两瓶矿泉水,你发现了什么?生:一瓶喝过,一瓶没喝过。师:你估计一下,喝过的这瓶,大约已经喝了几分之几?(学生目测后回答,有的说14,有的说13)很好,比较接近了,这瓶矿泉水喝去的约占整瓶矿泉水的15。师:现在能求出喝了多少毫升吗?这瓶矿泉水共多少毫升?生:(思索片刻,纷纷举手)可以看瓶上的标签啊!(屏幕显示农夫山泉标签,显示容量为550毫升)师:标签上除了告诉我们商品的容量以外,还提供了哪些内容?生:矿泉水的生产日期和保质期。生…     

怎样教学“百分数应用题”

小学数学第十一册百分数应用题中“求一个数比另一个数多(少)百分之几”课题教学．看似简单。实则有一定的伏笔。所以．教师在教学中巧妙地直击难点。有策略的呈现教学重点。才会收到满意的效果。     

“工程应用题”教学设计

一、设计情境复习铺垫师 :同学们 ,你发现最近我们太原市都城发生了哪些变化？（学生可能回答 :新建了长风大桥 ;折除了许多违章建筑和门面房 ;大街小巷都在搞绿化 ,美化环境 ;……）师 :如果我们要把新建路人行道两边进行绿化。①这项工程计划１５天完成 ,平均每天完成几分之几？②如果这项工程每天完成 １４ ,几天可以完成全部工程？〔评析 :以上两题是学生熟悉和经历过的事情 ,容易调动学生的学习兴趣 ,并通过这两个题目 ,为新课的学习 ,作好铺垫 ,分散难点。二、研究探讨探究新知师 :如果我们将新建路两旁的绿化工程进行招标 ,应聘单位…     

用现实有趣的素材激活数学教学——“百分数的意义和读法”教学与评析

教学内容：义务教育六年制小学数学(人教版)第十一册教学目标：1、理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，能正确地读写百分数，感受百分数、分数之间的联系与区别。2、通过经历材料收集、交流和表达的过程，运用分析、比较的方法，概括百分数的意义。     

“认识公顷”教学设计与评析

同学们，我们知道物体表面的大小，可以用面积单位表示。那么，我们以前学过哪些面积单位呢?