审美教育在小学语文教学中实践的研究

正人们看待美、欣赏美、交流美的过程就是审美。在艺术创造中,人们把审美的过程用感受艺术作品、欣赏艺术作品、交流艺术作品的方式表达出来。语文教学中的审美过程,则是感受语言的艺术、欣赏语言的艺术、交流语言的艺术,在语文教学中实施审美教育,会使学生感受到语文的艺术魅力,从而变得更喜欢语文。一、小学语文教学上审美教育实践的流程新课改的精神要求学生自主地学习语文知识,教师在引导学生学习时,用审美的教育引导学生学习语文,学生可     

浅析艺术欣赏中青年学生审美能力的培养

培养学生的审美能力是学校教育的重要目标，艺术教育是审美教育的重要途径；艺术欣赏中通过好的艺术作品净化人的心灵；培养感受艺术美的观察能力；提高欣赏者的艺术文化修养；培养艺术欣赏的再创造能力，以期把我们的青年学生真正培养为审美能力强的新时代的后备军。     

美术教学中如何体现“美”

小学美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径,而美育又是学校实施素质教育的一个重要方面。教师应发挥美育在素质教育中的重要作用,激发学生的学习兴趣,培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受和爱好,提高学生对艺术作品的欣赏能力。     

论艺术美的多样性与个性化之源流

人们认知的不同产生了对艺术美的需求不同,人对艺术作品中内容与形式、感性与理性关系的认识不同,这"三个不同"形成了艺术美的丰富多样性与个性化。现代人的社会化与个性化发展又催生着艺术审美的变化。     

试谈经典艺术作品鉴赏的思想教育功能

每一件经典艺术作品都是一本社会历史文化艺术的教科书．也是一本思想教育的教科书。欣赏一件艺术作品是对作品及其内在的情感意蕴的鉴赏与体味。我们要在经典艺术作品的欣赏中．提高艺术鉴赏能力，弘扬中华民族优秀文化，坚定中华民族审美理想。     

探索高职审美教育艺术欣赏课程的多媒体教学

在高职院校审美教育中。艺术欣赏课的开设,是要让学生在面对古今中外优秀的艺术作品时,在教师的引导下,通过对艺术作品的分析和评价。去理解艺术家的创作初衷和体悟艺术作品中内在的精神含义,达到提高学生的艺术修养的目的。作者结合高职多媒体教学中的艺术欣赏课程备课策略与实践,深入探究高职审美教育的多媒体教学中的优势,以树立正确的审美观,启迪智慧,扩大知识面,陶冶情操,促进学生的身心健康发展。     

提高民办高校学生舞蹈欣赏水平的研究

舞蹈欣赏是艺术欣赏的一个组成部分,舞蹈是大学生文化生活中不可缺少的一个重要方面,是民办高校审美教育的重要内容和有效途径,对提高大学生审美水平有着不可替代的作用.在欣赏舞蹈作品时,要引导学生与实践相结合及与想象相结合,要选择国内外优秀舞蹈艺术作品.使大学生的思维一步步进入舞蹈艺术的殿堂,获取舞蹈艺术美的陶冶.     

在音乐教学中注重培养学生的爱国情感

艺术教育是以其特殊的形式,对受教育者进行艺术美的传播,培养人们掌握运用艺术美来从事一切人类文明创造的教育活动,是审美教育的重要内容,是实施美育的主要内容和途径,是提高学生文化素质、陶冶道德情操、促进校园精神文明建设不可缺少的重要环节,它对培养学生健康的审美观和审美能力,具有其它学科所不能替代的作用。艺术教育包括艺术理论、艺术鉴赏、艺术实践三个方面的内容,音乐欣赏、歌唱表演者是艺术鉴赏中的一个重要内容之一,它是最能引起听者内心共鸣,激发学生情感的一种教育。本文拟从音乐教学这一具体教学形式,切实培养…     

加强美育教育,全面贯彻党的新教育方针

一、加强美育教育的重要性(一)加强美育教育是时代的需要人类进入新世纪,人民对精神文化的需要日益增加,体育、艺术活动已成为人们生活中不可缺少的部分,现代生活中人们的衣食住行正朝着美化趋势发展。时代需要我们美,在建设物质文明、政治文明和精神文明中涉及到许多艺术美的理论。学生是祖国的未来,在学生中加强美育是时代的需要。(二)艺术教育与科学美籍华人诺贝尔奖获得者李政道教授说:“艺术和科学是一个硬币的两面。”当今时代,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,各国之间的竞争说到底是有艺     

论艺术美

究竟什么是艺术美?有的人认为艺术就是艺术美，或认为艺术美是对现实美的反映，有的人认为艺术美是“形象的真理”，或认为艺术美在于艺术的纯形式等；笔认为艺术美决定于艺术家的创造性劳动，它体现在艺术作品的各个层次中，为表现意蕴服务。     

中学美术欣赏课的德育渗透

在美术教学中渗透德育,使美育与德育相辅相成,把德育寓于美术教学之中,努力做到把教书和育人紧密结合起来,是美术教师在教学中最主要的任务和责任。在欣赏课教学中,除了让学生直观感受艺术作品之外,更重要的是引导学生对作品精神的深入挖掘,在挖掘过程中,提示其内容,潜移默化地渗透德育教育。通过审美教育,使学生增长了辨别美丑的能力,让学生在感受艺术美的同时,增强学生的民族自豪感,培养学生热爱祖国、热爱传统艺术的情感。     

千江有水千江月——浅谈思想政治教学的艺术之美

思想政治学科中的"艺术美"是指教师通过自己的品德、学识、才能、语言、情感、气质、仪表等身心因素创造出具有教育艺术与教育价值的美。思想政治课教学中应具有艺术美。教师要在教学活动中有效地去创造艺术美,从而提高学生的学习兴趣和学习效率,增强思想政治课的育人功能。因此"艺术美"应该成为每一位思想政治课教师的追求。     

"主动艺术"与"被动艺术"--论美在艺术作品中的实现

本文主要从艺术接受和艺术美实现之角度,通过主动艺术和被动艺术之概念的确立和区分,探讨了艺术美在艺术作品中的实现途径,及其由此而导致的对艺术分类的新视野。这种划分是对传统以传播方式来确定艺术美性质的观念进行超越之一种尝试。     

试论艺术教育对于立德树人的独特价值

十八大及十八大三中全会中明确了“立德树人为教育的根本任务”,并提出了“改进美育教学,提高学生的审美和人文素养”的要求。艺术教育是高校美育的重要途径与方法,美育和德育的结合有着历史的思想深渊及内在的可能性和现实的必要性。“真”、“善”、“美”是艺术与道德之间的桥梁。艺术离不开道德的约束,确保艺术教育发展的正确方向;道德需要艺术的滋养,帮助大学生树立正确的三观。高校应该完善艺术类课程,营造艺术文化氛围,开展多样的艺术实践,让“立德树人”的教育目的在艺术美的氛围中“润物细无声”。     

用艺术点亮我们创新的心灵

艺术和艺术教育的作用,就是把每个人的眼睛和耳朵的潜在能力唤醒、点燃、开发、发展。真正有效的艺术教育活动要使学生感受经典艺术作品体现的自然生态规律,通过异质的对话和思维的碰撞不断探索出事物的新规律,并以这一开放的性质影响学生的心理结构;要在各艺术学科之间以及艺术与其他课程之间形成一种符合自然生态的组合。教师的职责就在于以其所领悟与感受到的文化智慧与力量去启迪学习者的心智。     

在数学教学中渗透艺术教育的研究

在数学教学中渗透艺术教育,既有利于数学教学效果的优化,又利于艺术教育的发展。本研究认为在数学教学中渗透语言的艺术美,让学生在语言中逐渐理解、提升;在数学教学中感受、欣赏艺术美,学生的学习劲头倍增;在数学教学中创造艺术化的教学环境,能够取得较好的教学效果。     

简论艺术美

艺术美是人类的主要审美对象,它存在于艺术作品之中.艺术美的来源有四:一是现实中美的属性;二是现实中丑的属性;三是现实中不美不丑的属性;四是现实中亦美亦丑的属性.艺术美是艺术家对生活的审美观点、审美情感和审美理想与现实的美、丑、不美不丑、亦美亦丑特性在艺术形象中的结合,是艺术家创意的物化形态.它的本质,与其它美的形态一样,也是人的具有积极社会意义的内在精神的感性显现.     

艺术美：从来源与创造看本质

艺术美是人类的主要审美对象，它存在于艺术作品之中。艺术美的来源有四：一是现实中美的属性；二是现实中丑的属性；三是现实中不美不丑的属性；四是现实中亦美亦丑的属性。艺术美是艺术家对生活的审美观点、审美情感和审美理想与现实的美、丑、不美不丑、亦美亦丑特性在艺术形象中的结合，是艺术家创意的物化形态。它的本质，与其它美的形态一样。也是人的具有积极社会意义的内在精神的感性显现。     

浅谈音乐课板书的设计

板书设计在音乐教学中是容易被忽视的一个问题.有些老师上音乐课的板书随意性大,写到哪里算哪里,板书形式杂乱无章,缺乏整体的安排,更谈不上有什么美感。音乐教育本身是一种艺术教育,艺术教育必须讲究艺术美、音乐课上的板书也同样需要讲究艺术性和艺术美。通过教师书写的整洁和板面的精心设计,从又一个方面唤起学生对学习的向往和对美的追求。这样,音乐课给学生的不但是歌声美、演奏美、表演美、     

论艺术创作中的艺术虚构

艺术作品是艺术家主体在感应外物,汲取丰厚文化素养的基础上加工、创造出来的,艺术虚构在艺术构思和创作过程中处于至关重要的地位,在艺术美的产生、形成和接受的全过程中,艺术虚构始终处于中心环节的重要地位,所以艺术虚构是艺术创作和艺术欣赏中不可或缺的重要环节之一。