语言文字训练中美的熏陶──谈《初冬》的教学设计

《初冬》一文是九年义务教育五年制小学语文第三册第八单元的一篇讲读课文。课文用生动形象的语句描写了初冬早晨雾中与雾散以后的美丽景色,是在阅读教学中培养学生观察能力、说话能力并使学生受到美的熏陶的好教材。根据大纲要求和本课特点,教学目标可以确定为：①理解...     

依据学情 设计方法——《初冬》一文教学设计琐议

分析上述目标,其中第五项前半部——了解初冬早晨雾大的特点是教学的重点,同时也是难点。因为初冬早晨雾大是作者着力介绍的一个内容,学生只有了解初冬早晨雾大的特点,才能产生喜爱初冬的大自然的情感。 教师进行教学设计时首先要对学情进行预测,客观地分析学生要了解初冬早晨雾大的特点,需经过一些什么认识阶段,可能出现一些什么思维障碍,真心实意地、尽可能恰切地站在学生的位置上想一想,然后根据对学情的预测设计思考题,进行思维导向,根据对学情的预测选择学习材料及处理方法。学生要了解初冬早晨雾大的特点可能要经过如下认识过程: 1.感受到初冬早晨有雾。 2.感受到初冬早晨雾很大。 学生要顺利完成这二个认识过程,障碍在对雾大的切身感受上。学生的认识很容易仅停留在对雾的一般感     

小学低年级规范写字教学指导有效性研究

在目前小学低年级语文教学过程中,为使学生养成良好的书写习惯,提高书写水平,需要对学生实行规范写字教学,从而使学生能够规范书写,这对于学生综合素质的提升也十分有利。在小学低年级规范写字教学中,为能够取得更加理想的效果,教师应当实行有效指导,实现教学活动的更有利开展,促使学生写字能够更加规范。     

关于如何进行留守儿童汉语拼音趣味教学的研究

小学低年级教学一直是教师工作中教学难点,由于低年级学生所具有的生活经验少、自制能力差、主动学习能力较弱等客观条件,导致教师在教学中的实际操作面临许多困难。对留守儿童这一教育群体,因其所具有的特殊特点,留守儿童的教学往往会比普通儿童的教学具有更高的难度。教师在教学过程中应当寻找有针对性的教学方式,使对于留守儿童的教学更加具有趣味性,更加的容易理解。本文将从教学的趣味化、生活化、具象化三点入手,谈谈如何在拼音教学中给留守儿童更多的学习乐趣。     

小学语文低年级趣味识字教学

语文是让学生了解各种文化、提升学生的文化修养的一门学科,语文学习贯穿学生学习生涯的始终,对学生的成长有着重要的作用。学生在小学低年级的语文学习中主要接触的就是识字的内容,同样低年级的语文学习正是学生奠定基础的关键时期,所以教师在小学语文低年级的识字教学中,应该充分了解到学生的心理发展特征,创新课堂识字教学方式,让学生趣味识字,从而提高学生识字的兴趣。主要介绍的是在小学语文低年级教学中,使得识字更加有趣的策略,希望能够给予广大教师帮助。     

新课标下低年级识字教学对教师的要求

识字教学是语文教学的重要组成部分,是阅读和作文的基础,因此使学生认会和学会一定数量的字是低年级语文教学的一项重要任务。低年级刚接触识字,学生难学,教师难教,这就对教师提出了较高的要求。     

更新教学理念 提高音乐素养

法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学．一把是文学，一把是音乐。”小学低年级的音乐教学是整个音乐教育的基础。这就要求教师不仅要针对低年级学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念．提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色．这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。     

浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学在小学低年级语文教学中占有重要作用。《义务教育语文课程标准》指出:"识字是阅读和写作的基础,是一至二学段的教学重点。"因此如何更加有效开展语文识字教学对于小学低年级教师和学生显得尤为重要。     

浅谈低年级识字教学

在小学低年级教学中,识字教学是非常重要的教学任务,低年级识字教学的主要目的是充分利用识字资源,使低年级学生的学习方式更加高效,为学生积累大量的字词素材,为低年级学生的阅读教学以及作文教学奠定良好的基础,这也是低年级学生学习其他知识必须掌握的能力。在低年级识字教学中,必须充分激发学生的识字兴趣,让学生掌握正确的识字方法,这样才能逐渐加深对字词的记忆和理解。基于此,对低年级识字教学方法进行了全面分析,并提出了相关建议。     

谈谈如何让低年级孩子爱上识字——浅谈小学低年级学生识字教学

在低年级的识字教学中,教师要充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,结合学生的年龄思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参与识字教学。处处从学生的实际出发,可以使枯燥的学习生动有趣,让学生从中感受到识字的快乐,爱上识字。这也是每个低年级语文教师应该研究的课题。     

试论数学教学成效从低年级抓起

在小学低年级数学教学中,教师可通过抓学生的纪律、上课、作业以及后进生转化工作,使学生对学习产生兴趣,养成良好的学习习惯。文章从教学实践出发,阐述提高低年级数学教学成效的途径,重点强调学生预习、教师备课上课的重要意义。     

妙趣横生,低年级词语教学的应然选择

低年级正是学生理解词语、学习句子的启蒙阶段,学好词语是阅读的基础。在低年级词语教学方面,教师要根据学生的特点,从朗读、表演、多媒体运用等方面引领学生展开词语学习,让词语教学更加有情、有趣、有景。     

“小学体育课堂低年级教学组织“非生态”问题及对策研究”

低年级学生尤其是刚入学的一年级新生,对小学生活还不适应,课堂习惯还没有养成,经常出现课堂乱哄哄,常规没有,上课爱乱走动,一会儿要上厕所一会儿要喝水,导致课堂秩序紊乱,教师没法好好实施教学的情况,所以大家都很头疼低年级学生的课堂教学,体育作为一门小课,加之又是在操场上上课,学生的注意力就更加难以集中,教师就更加难以管理课堂,特别是一年级新生,从服装到队伍到常规到广播操,无一不是让老师头疼的事情,这个问题也是困扰着我们广大低年级体育教师的一个问题,作为教了好几年低年级体育的我对此深有体会,因此想通过本次课题实践研究找到一套行之有效的教学组织来改善低年级学生课堂行为习惯差、难以教学的问题.     

怎样让语文课“活”起来

寓教于乐。小学低年级学生活泼好动,天生爱玩。我在教学《初冬》一课时,就抓住了学生的这一心理特点。那时正值初冬,我叫学生走出教室去观察,让他们自己来发现身边的事物与其它季节有什么不同,从而找出初冬的景物有什么特点。为了使学生形象地掌握初冬季节的特点,我又与学生一起做游戏。我扮演一个背着书包迎着朝阳去上学的小学生,叫学生分别扮演小树、青蛙、大雁、果树、农民伯伯等。我怀着好奇心向他们提出诸如“青蛙哥哥,你到哪儿去了,我怎么听不到你的声音”等问题。学生在回答我提出的问题的同时,也无形中掌握了初冬的特点。激活思维。…     

小学低年级数学教学效率浅探

正从课堂教学效率来说,一般包含两个方面的意思,一是学生的学习效率,二是教师的教学效率。本文拟从教师教学的角度探求如何提高小学低年级数学教学的效率。一、小学低年级数学教学存在的问题(一)没有针对学生的年龄特质进行教学小学低年级的学生具有明显的年龄特征,这就决定了他们在课堂上的表现与其他年龄阶段的学生是不同的。低年级的小学生由于年龄小,自我控制和自     

《初冬》一文语言文字训练教学建议

《初冬》一文语言文字训练教学建议辽宁沈阳皇姑区教师进修学校路雅琴《初冬》是语文第三册第八组中的一篇讲读课文。写的是初冬时节一天早晨所看到的自然景象。凭借这篇文章，要使学生懂得雾是初冬时节的一个自然现象，以及有雾和雾散后天气和景象的变化；要通过对文中语...     

《初冬》教学设计

教学目的 　　1.看图学文,理解词句,了解初冬早晨的景物特点; 　　2.练习用比喻句说话。 　　教学过程 　　运用多媒体课件,感知课文内容 　　首先,教师利用多媒体课件显示初冬早晨的雾中景物图,让学生由远而近地观察画面,并口头描述画面内容,然后,通过课件显示雾散以后的初冬晨景图,让学生由远而近地说说景物的变化。在学生两次口述的基础上,教师范读课文。 　　说明：课文中虽有一幅彩色的插图,但这幅图并不能显示各种初冬景物的特点,多媒体课体中清晰的画面效果正好弥补了这个不足。这种逼真的生活情境不仅给学生带来了愉快…     

循环日记在小学低年级的写作教学运用中的行动研究

低年级学生正处在学习写作的启蒙阶段,如何激发和保护学生的写作兴趣是低年级语文教学中的难点和重点。循环日记是一种"学生写作、家长参与、朋辈互助、教师指导"为基本模式的教学手段,通过对这一教学手段在教学中的运用研究,激发低年级学生的写作兴趣,提高写作水平,在教学效果上达到寓教于乐、教学相长的作用。     

让识字成为一种乐趣

识字教学是语文教学的基础,小学低年级语文教学主要以识字教学为主,识字量大,内容却较为枯燥。根据《语文新课程标准》的要求和低年级学生的学习特点,教师在教学过程中应充分利用各种教学资源,采用一些富有趣味性的方法来激发学生学习汉字的兴趣,教给学生正确的识字方法,培养学生的识字能力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。一、激发识字兴趣——乐学在教学实践中,教师要注意选择适合学生年龄特点的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使其乐于学习。     

浅谈小学低年级语文教学中的师生互动

新课程标准的推出促进了教师教学理念的转变,越来越多的人将关注点放在了学生这一主体上,并且据此革新了教学模式,期望能够提高学生学习兴趣、不断挖掘学生潜力,进而在良好的师生互动氛围中切实提高教学质量。针对此,小学低年级语文教师在教学实践中更要结合学生的特点调整授课方案,以便使学生更加积极地参与课堂学习活动,进而实现构建师生互动教学模式的目标,进一步提高语文教学的有效性。