21世纪高等教育的新视野和行动——“世界高等教育理念与中国高等教育改革小型研讨会”综述

中国高等教育如何走向新世纪 ?世界高等教育理念对中国高等教育改革有什么影响和启示 ?中国高等教育应对世界高等教育理念作出怎样的回应 ?这是全国高等教育学研究会于 2 0 0 0年 7月 6— 1 0日在秦皇岛市燕山大学召开的“世界高等教育理念与中国高等教育改革小型研讨会”集中探讨的问题。参加这次研讨会的有我国著名高等教育学专家华中科技大学朱九思教授、厦门大学潘懋元教授、华东师范大学薛天祥教授、上海师范大学杨德广教授、教育部高等教育司原副司长王冀生教授、教育部教育发展研究中心原副主任蔡克勇教授及全国高等教育学研究会秘书…     

走向高等教育强国:发达国家教育理念的传承与创新

世界高等教育中心的转移与世界科学活动中心转移之间存在强相关关系。世界强国首先是高教强国;发达国家走向高等教育强国在很大程度上得益于教育理念的创新。依据教育理念分野,世界高等教育分为两大体系和三种教育传统。两大体系是指罗马传统的高等教育体系与盎格鲁—撒克逊传统的高等教育体系。前者对世界高等教育的贡献是提供了职业教育理念、专业教育理念、学术教育理念(教学科研结合)、产学结合教育理念。后者对世界高等教育的贡献是提供了自由教育理念、通识教育理念、学术教育理念(研究型大学)、服务社会教育理念。三种教育传统是人文教育、专业教育、学术教育。这三种教育传统构成了大学的文化基因,教育理念的创新是文化基因的遗传和当代环境互动的产物。     

学习社会、终身教育体系中的高等教育

终身教育是当前主导世界教育发展的一种教育思潮,是指导各国高等教育变革的教育理念。本文从终身教育、学习社会的内涵与特征出发,探讨了终身教育、学习社会与高等教育改革之间的相互关系,进一步尝试提出学习社会、终身教育理念下中国高等教育体系的调整与重构。     

高等教育强国发展的三维模式:日本的探索

如何建设高等教育强国是高等教育领域内一项重要的研究课题。当前国内学者对高等教育强国建设的研究主要集中在对理念、制度与实践三个层面单独进行研究,然而,单从某一方面根本不能完全理解或解释世界高等教育强国的形成。日本高等教育百年来的历程告诉我们,高等教育强国的形成是教育理念、教育政策与教育实践共同作用的结果。教育理念的不断创新是日本高等教育快速发展的观念基础,教育政策的变迁为不同时期高等教育的发展提供了制度保障,理念指导下的教育实践则是高等教育强国实现的重要手段。创建世界高等教育强国需要教育理念、教育政策与教育实践三维的紧密结合。     

中韩合作办学视角下的旅游学课程体系设置研究

中国的旅游发展始于改革开放,30年来取得了巨大成就,成为世界第四大旅游接待国.中国旅游业的快速发展与繁荣致使旅游本科教育所培养的专业人才与旅游业的发展需要脱节.通过对中国河南大学与韩国培材大学旅游高等教育的比较分析,借鉴韩国旅游高等教育理念、课程设置体系,明确河南大学旅游高等教育发展契机,结合中国旅游人才市场需求,提出中韩合作办学视角下河南大学旅游高等教育的发展启示.     

科教融合:高等教育理念的变革与创新

科教融合是一种尽管经受各种挑战仍顽强延续下来的大学理念。从洪堡的柏林大学到吉尔曼的约翰.霍普金斯大学,再到当代研究型大学,有一个理念始终贯穿其间:始则若隐若现,继而渐明渐亮,最终由应然走向必然,行将成为世界高等教育变革与转型的主旋律,这就是科教融合的理念。科学研究与教学协同创新培养人才是中国高等教育必须面对和解决的一个重要的理论问题和实践问题。从科教分离到科教融合是中国高等教育哲学的重大转变,是实现中国高等教育转型、提高高等教育质量、提升高校创新能力和建设高等教育强国的现实选择。     

十年间高等教育理念的若干新发展——基于两次世界高等教育大会的文本细读

本文以联合国在世纪之交召开的两次世界高等教育大会的会议宣言(公报)作为重要文献,通过文本细读的方式对其中所蕴含的理念进行对比与分析,揭示了新世纪十年间世界高等教育理念在高等教育本质观、高等教育(机构)职能观、高等教育平等观、高等教育质量观、高等教育国际观等方面的新发展。     

中国大学促进可持续发展的理念与实践：“关系健康发展模式”及其贡献

可持续发展是全球发展的原则。联合国已将可持续发展目标的重点从初等和中等教育扩大至高等教育。中国传统思想文化蕴含着渊源深厚的可持续发展理念。改革开放以来,中国高等教育发展迅猛,在冲突与转型之间始终坚持走中国特色之路,促进可持续发展的相关理念与实践与西方大学有所不同,其政策和举措可以归纳为“关系健康发展模式”。通过对中国大学的“关系健康发展模式”之思想渊源、理论框架、实践范例的系统阐述,为世界高等教育提供来自中国的独特做法和经验。     

中国高等教育国际化的战略选择

高等教育国际化是21世纪世界各国大学的新兴理念。中国加入WTO后，高等教育必须进一步解放思想，走国际化道路。当前，全力推进中国高等教育国际化是中国高等教育改革与发展中的一项紧迫任务。分析了这一时代背景和要求，论述了中国高等教育国际化的战略选择及其面临的实际挑战。     

哥伦比亚大学归国留学生与中国现代高等教育

20世纪二三十年代,美国哥伦比亚大学归国留学生群体占据民国高等教育界要津,主导了一场如火如荼的高等教育改革运动,进行了把西方(尤其是美国)现代大学教育理念和模式与中国本土需要相结合的探索,开创了中国高等教育现代化建设的新时期。他们在促进中国现代大学精神和现代大学制度确立的过程中扮演了极其重要的角色。在他们的努力下,中国高等教育融入了世界教育发展的主流,成为世界现代教育改革的有机组成部分。     

高等教育的贡献与价值：中西话语体系下的概念辨析与本土建构

高等教育在个人、社会、国家乃至世界的发展中扮演重要角色,理解和解释高等教育的贡献与价值对高等教育自身与社会、国家发展至关重要。“公益”“私益”“共益”是当前国际与本土学界用以解释高等教育贡献与价值的核心概念,也在不同程度上反映出我国高等教育三个不同发展阶段的价值取向。本文关注中国文化中的“公”“私”之辩,并基于具体的高等教育理念和实践,解释为何被我国高等教育广泛使用的“公益”“私益”等西方理念难以有效捕捉我国话语中“公”“私”概念的内涵,而“共益”概念与我国话语更为接近,可以成为更适合描述我国高等教育贡献与价值的理念。对相关概念在中西话语体系下的概念辨析与本土建构,也是对构建中国自主知识体系需要的有效回应。     

迈向共同利益：中国高等教育发展路径探析

将教育作为一项共同利益来看待,是联合国教科文组织对全球教育理念革新的倡导。通过对共同利益的内涵辨析,阐释中国高等教育可以作为共同利益的内在缘由,进而在共同利益的视域下,对中国高等教育的发展理念与实践进行剖析：在发展理念上,人类命运共同体理念与人文主义理念是其主体;在发展实践上,中国高等教育致力于保障教育公平、鼓励民办高等教育发展、推进高等教育国际化。以共同利益的理念为指引,构建适合中国国情的高等教育发展道路,需要政府在坚持公平性原则、激发市场活力与推进国际化进程等方面发挥更大作用。     

论培养"有根"的世界公民——中国研究型大学在高等教育国际化进程中的定位

高等教育国际化有全球共同的价值认同和操作内容,中国高等教育正在走向国际化.高等教育国际化的关键是培养"有根"的世界公民.中国的研究型大学以优质的高等教育资源、厚重的民族文化底蕴和开放的教育创新理念引领着中国高等教育国际化的进程.按照培养有中国文化之根的世界公民的定位,武汉大学及其他中国的研究型大学在高等教育国际化进程中正在进行着积极的探索.     

在中国建立世界一流大学的构想

在中国建立世界一流大学,需要吸取世界一流大学发展的先进理念,同时又必须立足本土自身,积极发掘和发扬中国高等教育的优秀传统,在新时代真正确立我们自身大学发展的理念和品格。     

论加入WTO对中国高等教育的影响及其对策

加入WTO，是21世纪国际社会特别是西方世界对中国经济、社会影响最大的事件之一，对中国教育的影响十分深远。文章对入世后中国高等教育发展所面临的机遇和挑战进行了分析，探讨了有关对策，指出中国高等教育应对入世必须确立新的高等教育理念，创新教育价值观、人才观和质量观；必须加快高等教育发展模式的变革；必须改革高等教育管理体制，调整高等教育结构，完善高等教育体系。     

刘献君:高等学校教育理念创新的路径

在对世界高等教育强国教育理念、世界一流大学教育理念以及我国百年高等教育理念深入分析的基础上,我们应认真研究并积极探索高等学校教育理念创新的路径.     

德国高等教育的理念变迁及启示

高等教育大众化推动着高等教育理念发生变化。德国高等教育的理念从洪堡大学思想影响下的学术取向转变为学术与职业并重取向,分析其改革的背景及措施,并提出对中国高等教育的启示,高等教育理念应由传统的学术为主转变为学术与职业并重。     

知识生产视角下中国式高等教育现代化的价值意蕴与发展路向

中国式高等教育现代化这一全新命题,被时代赋予丰富的内涵要求。以知识生产视角观之,模式1到模式3,三螺旋到五螺旋,潜隐的知识创新思想、民主进程和可持续发展理念,揭示其蕴含的价值向度,启发中国高等教育“行天下之大道”的目光。由此,中国式高等教育现代化要树立以世界为中心的高等教育发展理念,构建多元创新生态的高等教育发展格局,推进全球共建共享的高等教育现代治理。     

人类命运共同体理念下高等教育新格局的构建——普及化时代中国高校的时代使命与自我革新

在世界秩序变迁的新阶段,基于历史经验和时代发展趋势,我国提出构建人类命运共同体。以人类命运共同体理念为指导的世界高等教育新格局呈现出如下特点:首先,高等教育新格局将由世界各个国家和地区共同构建;其次,高等教育新格局的核心价值是平等、互惠、合作、包容;第三,高等教育发展目标将超越民族国家的思维局限,追求人类共同体利益。我国高等教育已步入普及化阶段,质量也逐步提升。新时代背景下,我国高校要大力培育人类命运共同体意识,构筑跨国学术共同体,教育学生勇担社会责任,助力全球发展。伴随经济、社会发展,我国高等教育需持续探索具有世界意义的本土化大学理念与发展模式,不断提升高等教育影响力,在国际交流中贡献中国智慧。     

美国成人高等教育"双主体"办学对我国的启示

成人高等教育在新世纪得到了更为广泛的关注,它不仅是高等教育的重要组成部分,而且也是人力资源可持续开发的主要途径。伴随终身教育理念在世界范围内的普及,关于成人高等教育的探讨也日益深入。如何在21世纪通过发展成人高等教育提高人力资源的整体素质,进而贯彻终身教育理念,构建学习型社会,已经成为摆在世界各国面前的重要课题。人力资源世界第一的中国在提高劳动力的整体素质和能力方面依然面临很多现实的困难,借鉴美国教育经验积极开展成人高等教育将会为解决这一问题提供新的思路。