数学开放题及其教学

数学教师要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识。目前的中小学数学教材中的习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的。学生在学习过程中产生了以死记硬背代替主动参与,以机械方法代替智力活动的倾向。因此,以数学开放题作为一个切入点,通过开放题的引入,促进数学教育的开放化和个性化,     

数学开放题及其教学

数学教师要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识。目前的中小学数学教材中的习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的。学生在学习过程中产生了以死记硬背代替主动参与,以机械方法代替智力活动的倾向。因此,以数学开放题作为一个切入点,通过开放题的引入,促进数学教育的开放化和个性化,     

数学开放题及其教学

正江泽民同志说:"一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林."时代呼唤着数学教师要转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新的意识.目前的中小学数学教材中的习题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的,从而学生在学习过程中产生了以死记硬背代替主动参与,以机械方法代替智力活动的倾向.因此以数学开放题作为一个切入点,通过开放题的引入,促进数学教育的开放化和个性化,有     

数学开放题及其教学

数学开放性问题在开放的时代应运而生,随着素质教育的全面实施,数学开放题的问题解决的发散性和教育功能的创新性使其教育价值愈来愈受到中学数学教育工作者的重视．     

小学数学开放题教学行思

对于很多学生来说,数学学习是他们开启思维的一扇窗,从1+1=2到学习各种公式的运算,再到开放题思路的碰撞,教师在教学中伴随着学生的成长,应该有所反思,思考如何进行教学,如何开启学生的发散式思维,如何让学生在开放题激发思维,而不是禁锢思维,进入死胡同。这个课题任重而道远,我们需要且行且思考。     

浅谈小学数学开放题及其设计

新改编的小学数学教学大纲指出 :“教学过程中 ,教师要充分发挥创造性 ,依据学生的年龄特征和认知水平 ,设计探索性和开放性问题 ,给学生提供自主探索的机会。”什么是开放性问题呢 ?结合数学教学 ,我们认为开放性问题主要是指数学开放题。　　传统的数学学习中 ,学生是以参与解答例题和数学练习题作为学习数学的主要方式。而现行教材提供的数学例题和练习题 ,多数是提出的问题比较呆板、单调、要求划一 ,所需要的条件完整 ,答案只有正确与不正确两种。这种封闭性的数学题 ,导致了学生追求较多的现成的数学知识 ,没有给学生的认知思维留有空…     

初中数学开放题及其教学

随着数学课程改革的深入，素质教育的全面推进，利用数学开放题来培养学生的创新意识和能力已成为数学教学的热点问题。数学开放题作为一种新的题型，它符合学生年龄特点和认知水平，且往往题型设计优美、解法变化多样，在初中阶段开展开放题教学不仅有利于培养学生的发散思维能力，而且能提高数学课堂教学效率。     

数学开放题融入小学常态教学示例

开放题的解题方法或答案不唯一,给学生提供了动脑、动手的广阔空间。在小学数学"数与代数""图形与几何"和"综合与实践"常态教学中融入开放题教学,引导学生通过多角度的思考,探求多个解决问题的方向,有利于培养学生的理性思维和创新能力。     

“小学数学开放题教学”初探

数学开放题是极富有教育价值的一种数学问题的题型。《数学课程标准》指出":教师可以引导学生解决开放性问题。"据有关资料调查统计获悉,新编小学数学教材中,开放题由原教材占总数的8.3%上升到约占15.6%,而且作考试的一般要求。由此可见,数学教学越来越重视通过配置开放题来培养学生的思维能力。因此,我们要加强数学开放题的教学研究和实践。     

小学数学开放题的编制与教学分析

一、引言 数学开放题是相对于传统的封闭题而言的数学问题.目前比较认可的特征是该题目的条件不充分,或没有确定的结论,故其解题策略往往也是多种多样的.     

小学数学开放题的编制与教学分析

一、引言 数学开放题是相对于传统的封闭题而言的数学问题。目前比较认可的特征是该题目的条件不充分,或没有确定的结论,故其解题策略往往也是多种多样的。这是一种极富有教育价值的数学问题的题型,     

小学数学信息题及其教学

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动．但目前的数学教材内容总体来讲仍较封闭，可探索性成分较少．教学中应不拘泥于教材，适当增加应用型、能力型题目，为学生将来进入中学学习打好基础．这就要求广大的小学数学教师必须注意学科之间的包容性，将封闭的书本知识拓宽到书外，联系社会生产与生活实际，使学生成为学习的开放者．要使教材内容由书内向书外、课内向课外拓展，教师需要深入挖掘、精心设计，将封闭的概念、公式、法则、性质等内容分解成若干小板块，设计出一些与学生学习、生活和社会经济文化发展联系密切的问题，让学生去思考、探索，给每个学生提供更多的参与活动的机会和成功机会，使每个学生的潜能都能得到不同程度的开发．小学生的知识、经验都不够丰富，因此在小学数学教学中恰当编制和使用信息题，能较好地体现上述课程理念和教学要求．     

摭议小学数学开放题的教学路径

在小学数学教学中,开放题具有其他题型无法比拟的特点,能有效考查学生的思维能力和实践能力。教师要立足于数学教材,在教学中引入开放题,引导学生探究和培养学生的发散性思维。     

数学开放题的教学

数学教学应建立在对学生积极鼓励,引导学生进行自主探索的以学生为本的创造型方式之上,而通过开放性问题的教学可以适应这种新要求,开放性问题的主要功能就是培养开放性思维能力,引起学生的猜想,讨论和争论,多途径寻找解题方法,满足学生的探究需要。     

小学数学开放题分类举例

按命题要素分类．数学命题一般可根据思维形式分成“假设”“推理”“判断”三个部分。一道数学开放题。若其未知的要素是假设,则为条件开放题;若其未知的要素是推理,则为策略开放题;若其未知的要素是判断,则为结论开放题：有的问题只给出一定的情境,其条件、解题策略与结论都要求主体在情境中自行设定与寻找．这类题目可称为综合开放题。     

小学数学开放题课堂教学程序

我们研究开放题的主要目的是运用开放题培养学生良好的数学素质.在目前以班级授课制为主要教学形式的前提下,研究开放题课堂教学的程序显得十分重要.……     

小学数学开放题分类举例

按命题要素分类,数学命题一般可根据思维形式分成"假设""推理""判断"三个部分.一道数学开放题,若其未知的要素是假设,则为条件开放题;若其未知的要素是推理,则为策略开放题;若其未知的要素是判断,则为结论开放题;有的问题只给出一定的情境,其条件、解题策略与结论都要求主体在情境中自行设定与寻找,这类题目可称为综合开放题.