项目学习理论（PROJECT WORK）在职中英语教学中的应用和强化

职中英语教学的理念是以人为本，英语知识为辅，实践运用为重，强调语言与专业的结合。而项目学习理论的应用，有利于职中学生能在生活中学习，愉快地学习，主动地学习，创造性地学习。同时教师的角色也从课堂教学的全权控制者，转为教学的诱导者，课后的咨询者。     

浅谈PROJECT（研究课题）在中学英语教学中的实施

研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学模式。作为一门独立的课程．研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集，分析处理信息来实际感受和体验知识的生成过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力。     

英语教学中的素质教育

素质是指以人的先天遗传因素为基础，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的生理、心理方面稳定而巩固的属性。即一个人在接受了一定程度的教育后，在思想品德、人文知识、心理及生理上所达到的水平总和。素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习、学会做人和学会发展。那么在学科教学中实施素质教育要注意哪些问题呢？笔者就英语教学中的素质教育谈一谈自己的观点。     

英语教学中的“导”

好的教学语言应该或言之有物，真实可靠，具有针对性；或言之成理，充满哲理，具有教育性；或情理交融，声情并茂，具有情感性；或举一反三，循循善诱，具有启发性；或用词恰当，观点鲜明，具有确定性；或结构严谨，条理分明，具有逻辑性；或疏密得当，快慢适中，具有节奏性；或简洁明了，一语中的，具有精炼性；或生动活泼，引人入胜，具有形象性。那么，如何锤炼教学语言，使自己的教学语言收到预期的教学效果呢？第一、加深理解。首先，要理解教育意图。“教育意图是教师语言的灵魂”，教育工作是一项意图性很强的工作。教师的言行总是带…     

英语教学中的素质教育

自1999年“全国教育工作会议”提出推进素质教育以来，各门学科都在不断探索适应素质教育的新的教学模式，自身的特点来实施素质教育呢。     

谈教师对英语书面作业的评价

英语书面作业的布置是英语教学活动过程中必不可少的一个内容。教师给学生布置一定量的书面作业，既可以巩固已学过的知识，又可以给学生进行自我知识的检查和实践的机会。教师在对学生书面作业的评价上采取的态度与方式对学生的英语学习有着不同的影响。美国著名的心理学专家威廉姆斯说过：“人类本性最深处的企图之一是被赞美、被钦佩和尊重。”爱因斯坦     

素质教育在英语教学中的渗透

随着时代的脚步踏入二十一世纪，周围的事物都在日新月异地发生变化。科学和技术领导着社会的发展。如何能够紧扣时代步伐，顺应时代发展，教育出对社会有用的人才?作为一名教育工作者，首先必须意识到素质教育已是当务之急。     

浅谈高一英语补差工程中的兴趣强化

兴趣是指个体积极认识 ,探究某种事物 ,从事某种活动的心理倾向。是人认识和从事活动的巨大动力。我的高一学生大部分来自农村 ,入学后 ,他们对新环境、新教材、新教学方式充满了兴趣 ,为此 ,我启动了补差工程 ,其间 ,抓住学生学习英语的暂时兴趣采取方法 ,巩固发展其稳定兴趣。一、多提问 ,多鼓励 ,增强信心英国学者Ｂ Ｓ布卢姆认为学生差的一个主要原因是父母、教师、学校判断学生“差”。这种主观人为因素致使学生盲目相信他们所说 ,从而失去信心。基于这一理论 ,我首先强化学生学英语的信心。早自习我在教室来回巡视 ,耐心解答问题。针…     

谈英语作业的布置与批改

作业,是教学过程中不可缺少的一环,是课堂教学的延续和补充。其目的是使学生巩固课堂所学知识,形成技能技巧,训练和发展学生的语言运用能力。 一、布置英语作业应遵循的一些原则 布置英语作业有其特殊性,一般来讲,应遵循下列原则: 1.针对性原则 作业设计要突出教材的重点、难点,有利于实现教学目标。即在学完某个知识点、某个语法项目、某个功能项目或某个话题的对话或课文后,有意识地设计     

英语教学中的“词串”教学法

汉语教学中的“词串”教学法,运用于英语教学中,可以使词语之间存在的联系和留有的空间更容易引发学生的联想,便于学生的整体记忆。     

Brainstorming在英语教学中的运用

一、Brainstormmg在阅读教学中的运用现代心理学和认识语言学等理论认为,阅读是一种复杂的主动思维的心理活动,是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验,对信息进行体验、预测和确认的思维过程,也是读者通过语篇媒介与作者相互作用的语言交际行为,美国著名心理学家(Good-man甚至提出:“阅读是心理语言学的猜谜游戏,包含思想和语言的相互作用过程。”     

英语教学中的“四化”

一、感化。英语是一门科，要把它学好，关键是要培对英语的浓厚兴趣。只有从受到感动和感染，学生才会生兴趣。一是以情理感动。小了几年汉语，突然又冒出另言要学，这确实使他们感到好奇又陌生害怕。因为他们中国话都还没有完全学好，要学习另一种在发音和写法全不同的语言，这对他们来有心理准备。因此，在上第时，让学生明白学习英语的对英语产生好感非常重要。场景触动。英语教学是一种学，也要讲究直观效果。这种象生动逼真，最易被学生接教学方法不外乎两个方面：课堂，一是在课外。课堂教学调枯燥，场地有限，但完全可地艺术化地上。…     

论英语教学中“教师主体”的客观性及其作用力

教师的主体作用体现在教，教师的教学思想、教学能力、策略水平、知识结构以及世界观和人生取向等诸多因素决定教的作用力和导向性。本旨在以辩证的观点阐述我国英语教学环境中，教师作为教的主体的意义和作用。     

浅谈素质教育在英语教学中的实施

当今时代是—个以知识为主，推崇高素质人才的时代，全面实施素质教育已成为基础教育面临的首要问题。所谓教学的素质训练观，就是指根据学生素质及素质教育的概念、理论、原则、方法来研究和解决教学中的问题，来设计教学的过程、安排教学的环节、处理教材的内容、选择教学的方法，对学生进行素质训练的总的立场和观念。就英语学科而言，素质教育不仅是对学生的听、说、读、写、译这几方面的能力培养，而且要培养学生运用英语获取信息和表达思想的能力。这就要求广大英语教师更新观念，提高自身素质，     

浅析新课程改革英语教学实践中的问题

在新课程标准下，英语教学改革对教材到教学方法的要求都发生了很大变化。笔者在教学实践中有新的收获，同时，也发现了一些问题，比如对教学类型的认识，语音、语法教学等教学问题。本文就教师在教学中的疑惑进行反思，谈谈自己的看法和体会。     

英语教学中的反射式教育

反射式教育的含义就是关注课堂上自已的表现，思考自己为什么要那么做以及自己的做法是不是真正取得了良好的效果，也就是说这是一个自我观察和自我评价的过程。通过收集英语课堂教学进展情况的信息，并且对这些信息进行分析和评估，我们将形成自己的风格，挖掘自身潜力，坚定教学信念。这将会给我们的英语教学带来可喜的变化和发展。因此，反射式教育是英语教学职业化发展的一种方式。     

浅谈“三阶式”英语教学

“三阶式”英语教学是实施素质教育的一种较好方法，它的总体思路是抓识记，重四会，导学法。“三阶式”英语教学包括教学准备、导学阶段、分层次教学、作业批改和总结检测等几部分。该方法可以充分发挥教师的主导性，增强学生学习的自主性。