浅谈自然科学教学中学生创新能力的培养

在新课程改革体系中，明确指出以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育目标。教学是实施教育创新的主渠道，笔者从自然科学教学的角度，在实践的基础上，就学生创新能力培养提出学习环境、教学方法、思维习惯、探究精神等方略。     

浅谈探究性学习与生物学教学

基础教育课程改革带来的变化是全方位的，其中探究性学习是一个新的突破点，它在自然科学教学实践中越来越受到重视，将科学探究引入义务教育阶段的生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值，培养创新精神。     

化学新课程中学生学习方式转变的实践与思考

学生学习方式的转变是课程改革的目标之一。在化学新课程实施中,通过预习、探究、质疑、反思四个方面对学生的学习方式进行转变,提高了学生的学习效率,培养了学生的实践能力和创新精神。     

化学实验教学中如何引导学生进行探究式学习

在化学课程改革中,新课标的基本理念是让每个学生都能主动学习,另一方面新课表突出强调创新精神和实践能力的培养,而学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。本文从课堂教学和实验教学两个方面阐述如何培养学生的探究能力。     

新课改中教师任务之我见

我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力,     

初中自然科学探究性教学的实施

素质教育改革和新课程理念强调教学过程中要培养学生的创新精神和实践能力,然而学生的创新精神和实践能力通过实践探究能够更有效地得到提高,因此在初中自然科学教学过程中,教师积极倡导自主合作探究式的学习方式,将此作为新课程改革标准下初中自然科学的教学理念。文章通过分析在初中自然科学中进行探究性教学实施的必要性,着重研究了初中自然科学探究性教学实施方法,以期为广大师生提供理论指导和经验借鉴。     

新课改中教师任务之我见

我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力,     

让信息成为学生学习方式转变的载体

正随着新课程改革的不断深入,如何促进学生学习方式的转变已成为新课程改革的一个重要研究课题,我们所说的学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主学习、探究学习、合作学习中的学习方式。信息技术作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标的课程,它强调让学生通过探索性的学习,提出问题,收集材料,对所学课题进行探索、分析、研究,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精     

关于化学探究学习教学的探索与思考

《初中化学课程标准》明确地将科学探究作为化学课程改革的切入点和突破口,充分强调了科学探究不仅是学生重要的学习方式和实践过程,同时又是主要的学习内容和学习目标。教师在教学实践中应通过创设情境,来启发学生发现问题、提出问题、解决问题,提高探究的积极性,并引导学生自主分析、科学推理、设计实验,形成良好的思维品质,使学生积极主动第去获取知识和技能,培养他们的创新精神和实践能力。     

高中物理教学中如何培养学生的探究能力

随着新一轮课程改革的推进,高中物理新课标将培养学生的科学探究能力纳入重要的教学目标之中,明确提出：“物理课程应改变过去强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以创新意识。”这为物理教学指明了改革的方向,要深入落实新课标的要求,加强学生探究能力的培养。     

初中物理综合实践活动教学思考

2011年物理课程标准指出:义务教育阶段物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,还应注重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养等。在日常教学中,教师应有效开展综合实践活动,促进学生观察力、想象力、创造力、动手能力的提升。     

还学生思考时间，还数学自然本色

基础教育课程改革的核心是以提高国民素质为宗旨,培养学生的创新精神和实践能力.要实现这一目标,最根本的是改变学生的学习方式,变接受式学习为自主探究式学习.在数学课堂教学中,笔者努力为学生留出自主探究的空间和时间,让     

倡导自主学习 培养学生的能力

生物科学是21世纪发展最为迅速的学科之一,同时也是21世纪的主导科学。在基础教育课程改革中,生物课程的改革中很重要的一条是要改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,充分发挥学生自主学习的精神,并通过勤于动手、乐于探究的多种形式进行科学探究活动,培养获取知识的能力及创新精神和实践能力。下面就生物课如何培养学生能力略谈几点体会：     

聋高中学生语文探究型学习能力的培养

培养学生的创新精神与实践能力,是素质教育的基本要求.为了达到这一目标,既要重视新开设一些研究型课程,更要注重在传统课程教学中,培养学生的探究型学习能力.本文试图谈谈笔者近年来在聋高中语文教学中,培养学生探究型学习能力的基本做法、实践效果及思考与体会.     

让信息技术课堂成为学生自主探究的乐园

随着信息社会的到来,信息技术已成为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程.新课程改革强调:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.以下是我在信息技术课堂教学中,让学生参与自主探究的一些尝试.     

让信息技术课堂成为学生自主探究的乐园

随着信息社会的到来，信息技术已成为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程。新课程改革强调：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。以下是我在信息技术课堂教学中．让学生参与自主探究的一些尝试。     

初中地理教学中的创新教育

初中地理课程具有知识性、趣味性、综合性等特点。在地理教学中开展创新教育，要尊重学生的个性，培养学生的实践能力和探究精神，激发学生学习地理课的兴趣和爱国主义情感，启迪他们的创新精神，培养他们的创新能力。     

在中学物理教学中培养学生的科学探究能力

新的物理课程标准十分重视对学生终身学习愿望,科学探究能力,创新意识及科学精神的培养"明确提出,科学探究既是学生的学习目标"又是重要的教学方式之一,.在新教材教学中"我们要改变以往过分强调知识传授的倾向"首先要求教师加强理论学习"更新思想观念"在教学中结合学生实际勇于探索"发挥出新教材的优势.一,更新教育理念"创新教学方法这次课程改革"教材内容'教学目标及教学形式都发生了重大的改变.因此"在新教材教学中"我们要改变旧的教学模式"注重培养学生科学探究精神"让学生经历科学探究过程"学习科学研究的方法"加强他们的实践能力.更新…     

基于“研究型课程”的创新教育探索

上海市中小学研究型课程是上海二期课程教材改革,为重点培养学生的创新精神与实践能力而专门设置的一类课程。课程面向真实生活世界,关注学生兴趣,基于问题解决,倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。让学生在对各种现象的观察、发现问题和解决问题的过程中,展现和增强自己的创新精神和实践能力。为学生的发展与成长创造有意义的学习经历。     

物理教学中学生的问题意识与创新思维培养

新一轮课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力。我认为创新精神和实践能力的核心应是创新思维。而＂疑是思之始,学之端＂,因此可以说,问题意识的培养将有助于激发学生学习的兴趣,勇于探究的科学态度,从而有利于培养学生的创新精神和实践能力。