电化教学与提高思想品德课教学效率的有机结合

教师在教学活动中应充分尊重学生的主体地位,要在思想中树立“以学生发展为主体”的意识,充分利用多种教学手段努力提高思想品德课的教学效率。电化教学在初中思想品德教学中的运用,极大地调动了学生学习的积极性、突出了学生学习的主体地位。在教学活动中,电化教学可以有效地培养学生的合作探究精神,使课堂教学形象化、生动化,将抽象知识具体化,更好地培养学生的发散思维和综合分析能力,从而构建和谐课堂,极大地提升了思想品德课的教学效率。     

初中思想品德课教学尝试——以学生为主体的教学模式在课堂中的应用

教师在思想品德课教学中如何引导学生质疑、调查、探究,在实践中主动地、富有个性地学习,并处理好传授知识与培养学生能力的关系,是思想品德教学成败的关键.笔者在实践中采用以学生为主、教师为辅的教学方式进行尝试,与读者共飨．     

思想品德活动课培养学生创造性思维的实践探析

活动课教学是指教学过程在教师的指导下,充分研究学生的需要和兴趣,使之在动态中掌握知识,内化情感,树立信念,指导行动,达到思想品德课知行统一的要求,是教师、学生在教学系统中,借助教材的教与学互动的过程。它区别于传统的过程的教师讲学生听的灌输式教学模式,充分体现了思想品德课理念联系实际的特色。其目的是使学生更好地掌握知识,提高分析、理解探究问题的能力,培养学生的实践精神和创新意识、创造性思维。
　　作为思想品德课的教师,应如何在活动课教学中培养学生的创造性思维呢？笔者结合自己的教育教学实践与体会,谈几点看法。     

让思想品德课堂闪烁创造性思维的火花

诺贝尔物理学奖获得者朱棣文在谈到成功者的经验时说:"科学的最高目标是要不断发现新的东西,要从与众不同的、别人忽略的角度来思考问题,也就是说要有创造性。"不只自然科学需要培养学生的创造性思维,社会科学也需要培养学生的创新思维品质。初中思想品德课教学应如何培养学生的创造性思维,值得我们着力探讨。一、材料分析法培养学生的创造性思维材料分析法,即由过去的结论先入为主变为学生在教师引导下,分析材料自行得出结论。因为思想品德课中的知识大都是前人经验的总结和概括,是比较抽象的,我们要真正理解掌握,就必须知道它的来历,由具体到抽象,由感     

让思想品德课课堂生活化

品德教师要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激思想品德课的课堂。让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识，增长能力，通过学生在生活情境中的体验和感情，启迪学生的思维，使之成为思想品德教学永恒的追求和生命力。     

刍议开卷考后初中思想品德课教学的调整

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,而当前我市初中思想品德中考开卷考的改革更能体现这一点.作为新时期的初中思想品德课教师,应跟上时代的步伐,更新观念,调整教学方式方法:鼓励学生质疑、求异;突破课本课堂束缚,培养学生的实践应用能力;实施研究性教学,培养学生主动建构知识的能力;通过各种方式探索开放型试题,培养学生的创新能力.这样,通过思想品德课教学的调整,推进素质教育的发展,从而最终培养出具有创新精神和实践能力、能自主学习的现代化建设需求的新型人才.     

小学思想品德课教育创造性思维的培养

结合《品德与社会》中思想品德部分的教学实践,思想品德课教育进行创造性思维培养的过程中要遵循从课内导向课外的行为训练规则,充分尊重学生的个性,发挥教师的指导作用。本文拟从六个方面详细探讨思品课创造性思维培养的几个观点,以推动素质教育的进步。     

初中思想品德课课外延伸活动的实践途径

<正>初中思想品德课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性、人文性的必修课,它不仅要传授知识和技能,更要帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。课堂教学作为传统思想品德课教学的组织形式,在全面实施素质教育的今天,在以培养学生创新精神和实践能力为核心的现代教育格局中,     

创新思想品德课教学模式初探

中学思想品德课必须与时俱进、不断创新,才能以其鲜明的时代精神,培养21世纪需要的新人,才能使我们的思想品德课教学充满生机和活力。在实际教学中,在继承传统优秀教学方法的基础上,要树立新的教学观念,以学生为根本,把思想品德课切实落实到学生的日常生活中,创新教学思路和方式,确保学生思想品德水平的提升及教学质量的提高。     

浅谈语文课堂教学中创造思维的培养

联系学生实际转变教学观念中学语文课堂教学中培养学生创造性思维,要联系学生知识、能力、思维程度与审美情趣和生活环境等现实情况,不能拔高,也不能应付。就目前楚雄市城区、坝区学校师生实际情况而言,培养学生创造性思维,有四点要求是必须达到的:首先,教师要转变教学观念,把培养学生创造性思维作为教学思想转变的目标。转变教学观念就是要更注重语文教学的适用性、应用性,就是要让学生在语文空间里使思维得到发展。有了这样的认识转变,才会在语文课堂教学中自觉主动地培养学生创造思维。其次,创造陶冶、激励的校园环境气氛,把握“课堂教学…     

浅议初中思想品德课教学中创新能力的培养

实施创新教育是时代的要求,培养学生的创新意识和实践能力是中国教育在新世纪的必然选择。在教学过程中,教师不仅要教会学生课本知识,而且还要激发学生自学的兴趣,培养学生的自学能力。教师在思想品德课上培养学生的创新能力,应从以下几方面入手。一、创设教学情境,使教学内容情景化情境教学不仅可以激发学生的兴趣,而且有利于培养他们的创造性思维。同时,情境教学以美为突破口,以情为纽带,以思     

在思想品德教学中培养学生的创新素质

当代中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的,整天接触的日新月异的现实生活,他们希望通过思想品德课的学习提高分析问题、解决问题的能力,这就要求思想品德课的课堂教学要从实际出发,把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,这样思想品德教学才能充满生机和活力.     

以实践教学为切入点,提高思想品德课教学质量

在思想品德课教学中,以实践教学为切入点,结合大学生具体实际,从教学手段、教学方法、考试模式等方面,改革旧的教学观念与方法,激发了学生的学习热情和学习主动性,培养了学生分析问题、解决问题、积极思维的能力.     

高中思想政治课教学中创造性思维能力培养的几点尝试

创新即做出前所未有的事情,创造性思维教学是为培养创造性思维能力的教学。为在高中思想政治课上进行创造性思维教学的尝试,本文从激发学生学习思想政治课的热情;培养学生质疑勇气和质疑能力;培养学生深入了解现实的社会生活问题;从不同理论体系中寻找灵感等角度,对学生创新能力的培养进行探索。     

注重思维的启迪和引导 构建高效的品德课课堂

新课改已把培养学生的思考、质疑能力作为一项重要的任务。我们在课堂教学中不能只向学生传授知识,重要的是要优化学生的思维品质,培养学生的多种能力。引起兴趣,激发思维的状态在品德课教学中,教师要注意学生的情绪反应,运用多种形式和手段,激     

浅谈打造初中思想品德高效课堂

思想品德课是一门综合性、趣味性、时效性很强的科目,思想品德课堂教学是对学生进行德育、知识教育的主渠道,其教学目的在于培养人,不是让学生记住多少知识点,考多少高分,而是立足于学生的心理素质、道德品质、法律素养的提升,从这个层面上讲,初中思想品德课任重而道远.如何培养学生的独立性、主动性、创造性,让学生生动活泼、积极主动地参与到思想品德课堂中去,是摆在我们思品教师面前的头等大事.     

如何在思想品德课教学中培养学生创新思维能力

在思想品德课教学中培养学生的"创新思维"和"创造能力"已经成为广大初中思想品德教师讨论的热门话题,注重创新能力的培养与发展已成为广大教师的共识。作者结合教学实际阐述了在初中思想品德课教学中培养学生的创新思维能力的方法。     

在思想品德课中提高学生的自我教育

自我教育是受教育者为了形成良好的思想品德而自觉进行思想转化和行为控制的活动,它在人的思想品德形成与发展的过程中起着重要的作用。教师在思想品德课教学全过程中要有意识地进行自我教育能力的培养,促使学生积极、主动地接受教育。在思想品德课教学中,如何培养自我教育的能力呢?     

上好思品探究活动课促进学生创造力的发展

在新课程理念指导下,顺应素质教育发展的需求,变革思想品德课教学模式势在必行,在此背景下探究活动课进入了思想品德教学中。通过创设质疑情境、合作讨论探究、总结实践探究的三步式探究教学模式的实施,让学生获取了知识,树立了信心,体验了乐趣,提高了能力,培养了学生的创造能力,使素质教育理念落到实处,为中学思想品德课教学改革增添了一道亮丽的风景线。     

浅析思想政治课对学生创造思维的培养

当前 ,基础教育改革的主要方向就是开展以培养学生主体精神和创造精神为核心的素质教育。中学思想政治课作为一门向学生系统地进行思想品德教育的课程 ,也肩负着培养创新精神和创新能力的使命 ,具体讲就是在思想政治课教学中培养学生的创造性思维。因此 ,什么是创造性思维 ,如何培养创造性思维 ,是我们深化中学思想政治课教学改革 ,实施素质教育必须要解决的一个问题。一、创造性思维的内涵及其品质特征创造性思维作为一种高级心理过程 ,是指人们在科学创造、艺术创作和问题解决过程中突然涌现、使问题得到解决的思维过程。它虽不存在着固定…