谈谈怎样指导学生观察周围事物

观察，是作文教学的前提和基础。在作文教学中要善于指导学生认真观察周围的事物，并且把自己观察到的事物的性质、状态、事物的发展变化记录下来。这样学生写起作文来就会得心应手，左右逢源。一、观察要有目的性有明确的目的，是做事情成功的首要条件。没有明确的目的，学生盲目地观察，就会失去其意义之所在。因此，在观察前，教师要告诉学生要观察的事物是什么，要观察哪个方面的内容。例如，小学语文第五册第三单元的作文训练是观察一件自己喜爱的小物件。在写作文前，我拿了一个小狗闹钟让学生观察，并且告诉学生要观察这个小狗闹钟的…     

小学生说写的启蒙训练

小学生说写的启蒙训练罗莉萍南昌市站前路小学九年义务教育语文教学大纲明确指出：作文教学既要培养学生用词造句、造句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力，这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”因此，我们要重视小学生说说与写的启蒙训练...     

说与写的起步训练

《小学语文教学大纲》指出：“语文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”这两种能力从一年级起就要注意培养,所以低年级学生的说与写训练,一起步就应注意培养这两种能力。在教学实践中我注意了以下三点做法：一、注意抓好基本句式训练。在一年级语文看图学词学句这部分教材中,基本句式主要有三种：①谁（或什么）怎么样;②谁在干什么;③谁（或什么）是什么。我通过生动形象的彩图,结合小学生熟悉的生活实际及平时规范的语言,帮助学生认识这些基本句式,进行说完整句子的训练。例如：…     

学会观察 具体叙事

农村小学生的作文,内容空洞、不具体是常见病。怎样才能使学生的作文写真实、写具体呢?我结合第八册语文课本第四组课文的教学,训练学生的观察能力。要求学生处处留心观察周围的事物,观察时做到:一要有明确的目的     

“生活积累与语言积累同步训练”实验报告

一、课题的提出近几年来，小学语文教学改革与实验已取得显著效果。但我们在教学实践中发现：有不少教师重阅读训练，而轻观察训练，因此造成小学生观察能力低下，观察没有养成习惯，学生作文出现了内容脱离生活实际，胡编乱造，或生搬硬套作文选等不良现象。针对小学语文...     

论小学低年级语文教学中学生观察力的指导与培养策略

目前,小学生的表达能力较差,其中重要的原因就在于学生缺乏观察事物的能力.因此,低年级的语文教学,学生要学会有序、有重点、有比较、有深入、有想象等观察的方法,教师要通过开支直观教学、观察课本插图等途径进行培养学生的观察能力,同时为了实现更有效的培养学生的观察能力,必须要明确观察的任务,激发学生观察的兴趣,并有目的有计划地开展训练.     

儿童阅读速度测试结果的初步分析

培养小学生的独立阅读能力,是语文教学的基本任务之一,也是小学“读、写、算”三大基本训练的首要项目。阅读有两种基本方式:朗读和默读。默读技能是在儿童初步掌握了朗读技能的基础上,通过训练而发展的。从应用的角度看,默读比朗读更广泛。平常我们所说的阅读能力,主要指的是默读能力。那么,学生掌握默读技能,形成阅读能力和标志是什么?小学语文教学大纲不仅提出了理解、记忆方面的要求,对阅读速度也有明确的要求。     

农村语文教学中培养小学生口语交际能力的策略研究

培养小学生口语交际的基本能力是小学语文教学的一项基本任务。教师应通过创设各种情境,有目的地训练学生的口语交际能力,拓宽训练渠道,把握各种机会,让学生在众多的语言学习实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,让小学生互相交流、互相合作、互相评价,以培养和提高农村小学生的口语交际能力。     

小学语文作文教学中学生观察能力的培养

作文是小学语文教学中的重要内容,是语言交际中最基本的表达训练,而生活是写作的源泉,只有提高学生的观察能力、使其拥有一双善于发现的眼睛,才能丰富其写作素材,在写作过程中融入真情实感。而写作除了要掌握用词造句、结构布局等技巧,还要提高学生观察事物、分析事物的能力,使学生对周围事物产生其独有的、个性化的情感见解。文章主要针对如何提高学生的观察能力提出浅见。     

谈听说训练的“四结合”教学

小学语文教学的目的,就是要“使学生具有初步的听说读写能力”。而听说训练则是“语文教学的重要任务”。“培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。”要达到小学语文教学目的,在学生的听说读写的四种能力之中,听说能力的训练,是最基本     

小学生朗读能力的评价初探

小学生朗读能力的评价初探湖北枣阳市吴店小学陈顺强在以阅读教学为主体的小学语文教学中，朗读这种有声语言艺术的训练是最重要、最经常的训练手段。而在朗读训练中，如何对学生在朗读中的停顿、重音、语速、语调等基本朗读技巧上进行评价指导，显得极为重要。笔者联系教...     

小学语文作文教学中学生观察能力的培养

作文是小学语文教学中的重要内容,是语言交际中最基本的表达训练,而生活是写作的源泉,只有提高学生的观察能力、使其拥有一双善于发现的眼睛,才能丰富其写作素材,在写作过程中融入真情实感.而写作除了要掌握用词造句、结构布局等技巧,还要提高学生观察事物、分析事物的能力,使学生对周围事物产生其独有的、个性化的情感见解.文章主要针对如何提高学生的观察能力提出浅见.     

小学低段写话训练的路径观察

本文通过分析小学低段写话训练的观察路径,重要阐述了以下几个方面:有效利用语文课本内的图片素材,尽可能地激发小学生的表达欲望;有效地掌握观察方法,把握写化训练的基本学习思路,其中正确写化的基本行文思路包括:弄清事物之间的具体要素、帮助学生们理清观察顺序、有效捕捉画面中出现的细节;注重小学低段写话训练的基本训练,提高学生们喜欢训练的成就感,主要内容包括:首先需要在开展写话训练之前,让学生们开口讲述图片内的具体内容;控制好企业化训练的难度,结合学生的实际写作经验;激发小学生的想象能力,创新写话训练的内容。     

如何让小学生习作评改更有效?

正一、正确认识小学生作文的性质和教师评改习作的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作,是一项练笔活动,是书面表达的最基本训练,而并不是艺术,不是文学创作,只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此,教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的,因为我们培养的不是小学语文教师,更不是培养作家和文学评论家。所以,教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对学生的     

农村小学作文教学整体改革的探索

(一)端正教学指导思想,明确小学作文教学的性质和任务。根据《小学教学大纲》的精神,小学生作文是一种习作性质的练笔,不是创作,而是语言交际最基本的表达训练。在小学阶段,只要求学生学会写简短的记叙文和常用的应用文。小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,加强教学目标管理。针对当前农村的实际,我们认为应把作文教学的目的     

如何培养低年级学生的观察能力

培养学生的观察能力,是小学语文教学的一项重要任务。小学语文教学大纲明确指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力,这两种能力从一年级起就要注意培养。”要实现这一目标,必须从一年级开始就注意进行以下六方面的严格训练。一、从观察字形理解字义入手结合识字教学内容,布置观察任务。例如:在教《春天》一课时,可让学生提前知道:一年有四季,“春”是四季中的第一季;预先布置学生在校园     

小学作文教学新探

作文教学的实践告诉我们,小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因,并非生活中真无“米”。而主要是由于小学生观察力较差．还不善于通过观察获取和积累作文材料。观察作文。就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练,是小学作文训练的主要内容。我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文,充分发挥多媒体组合的整体优势,从而有效地培养了学生观察事物、分析事物的能力。     

浅谈小学生作文观察力的培养

一、教师有目的地引导小学生养成观察生活的习惯 小学语文教师，关键是培养学生如何养成好学习的习惯和如何获取知识的能力。为培养小学生的写作兴趣，要根据小学生的心理特点，一是让他们进行定量观察。小学生观察，最大的毛病是粗粗拉拉或漫边无际。得到的材料不具体，感受也就不深。克服这一毛病，可指导学生“定量观察”，即观察某一事物时。只观察事物的某一两个方面（如观察鱼在水中游泳，可只观察鱼的外形和它的生活习性）一两个部分。用定量观察法指导观察，因观察内容单纯，要求明确，所以观察得必然细致、印象深刻。     

小学语文教学应重视对语言文字的训练

语文课教学中 ,重视对学生进行语言文字的训练是目前广大小学语文教师所面临的重要课题。如何通过语文课达到语言文字的训练目的呢？笔者认为 :只有明确语文训练的目的 ,合理安排训练计划 ,灵活运用训练方法 ,才能完成在语文教学中实施素质教育的任务。１．必须明确语文训练目的。小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力 ,阅读教学的主要任务是培养学生看书读报的能力 ,作文教学是培养学生的思想水平和文字表达能力 ,很明显 ,进行语言文字训练的目的就是培养能力。但在实际教学工作中 ,有些教师往往把教学一篇课文的目的定为“…     

小学语文教学中的四个关系

小学语文教学中的四个关系江苏省兴化市戴南镇张万小学李根旺小学语文是对小学生进行语言文字训练，培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力的一门学科。同时，它还是对小学生进行共产主义思想启蒙教育的基础学科。要全面地完成小学语文教学的这一任务，笔者认为应着重处...