新课标引领下基于创新实验建构初中化学概念

化学概念是化学课程的重要组成部分,是学生构建化学知识体系的基础,是发展学生核心素养的重要途径之一。由于部分化学概念抽象、复杂,所以学生难以理解其本质。通过化学实验可以让学生更加直观地感受化学变化的发生,在此基础上经过分析、总结等科学思维活动,将感性认识转化为理性认识,从而主动建构化学概念,并加深对其的理解。基于新课标,从传统实验和虚拟实验两个方向对化学实验进行改进和创新,以达到促进化学概念教学的目的。总结实践成果,最终对以创新实验法建构化学概念的教学实践提出建议。     

谈初中化学教学应掌握的原则和要求

我从事初中化学教学三十多年来，在化学教学实践中体会到，初中化学教学需要掌握的教学原则和要求。 1．教学原则。 1．1加强实验教学：实验教学可以使学生从感性认识到理性认识，激发学生学习化学的兴趣，同时，利用实物试验、模型、幻灯直接观察，发展学生的思维能力，可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察问题，分析问题和解决问题的能力，获得实验技能，培养唯物主义观点，树立科学认真的态度，所以，加强实验教学是提高化学教学质量的一个重要方面。     

让学生在活动中学习数学知识

正儿童的思维离不开实践活动,因此,在数学教学实践中,教师要尽量给学生提供各种实践的机会,鼓励学生在实践活动中获取知识和能力。一、在实际操作中不断总结小学生一般通过"感知——表现——抽象——概括"这一过程来理解和掌握概念,为此,在概念教学中,教师先要让学生充分的感知,从而获得丰富的感性认识。再让学生通过比较、分析、综     

浅谈演示实验在理科教学中的作用

在初中教材中,物理、化学、生物均是以实验为基础的自然学科.而演示实验是理科教学的主要手段,演示实验具有一个显著特点就是直观性,它将学生不易理解的抽象知识具体化,使学生首先获得感性认识.在此基础上,学生通过教师的启发,经过积极的思考,很快形成正确的概念并理解和掌握有关知识点.笔者就演示实验在教学中的作用浅谈自己的拙识.     

初中化学基本概念教学一议

初中化学学科的显著特点是概念多。准确理解这些概念对学好初中化学关系很大,是教学的重点难点。而很多初中学生常出现概念记忆不牢,或会背不会用的现象,究其原因,主要是对理解概念不够重视,误认为掌握概念就是死记硬背。学法不当,效果自然不好。教学实践表明,学好化学基本概念的关键是对每一个概念的剖析和深刻理解。具体有以下几个方面。一、分散难点、加强剖析有些概念比较抽象,学生很难掌握。在教学这类概念时,教师应抓住概念中重要的字、词的不同含义认真剖析,将难点分散,从深度、广度方面给学生提供感性认识,再予以认真分析。如催化剂…     

浅谈化学演示实验教学

化学教学的学科特征是以实验为基础，是一门实验科学，它是“理论为本、实践为源”。学生在学习化学时，化学概念和原理的形成过程中，其中的感知是第一要素，而有些化学概念和原理抽象、不直观，学生较难理解和掌握。因此，教师在教学中应该依托实验教学，通过具有说服力的实验，使学生能够在新奇的、直观的化学实验现象中去充分发挥自己的想象力、观察能力、去获得一定的有说服力的感性知识，对理解抽象的化学概念及原理较为有利。     

化学基本概念教学初探

化学基本概念是中学化学教材的重要内容。在教学过程中,要明确教学要求,了解安排特点,准确掌握深广度,并努力做到以下几点。一、加强直观,由表及里学生掌握概念是以生动直观到抽象思维的过程。化学基本概念的教学最生动的直观就是化学实验。通过化学实验使学生得到鲜明、丰富的感性认识。因此在化学教学过程中教师要善于选择和应用有利于形成化学基本概念的典型实验。课本中安排的实验多数比较典型有代表性,应千方百计做好。为了更好地使学生理解和掌握概念,可将部分教师演示实验改为边讲边实验,还可补充一些实验。引导学生看到合乎要求的全…     

关于科学概念教学与思维能力培养的探讨

如何在掌握科学概念的同时培养学员的思维能力,使科学概念转化为学员的实践技能,是教学中不可忽视的问题。本文从使学员的感性认识出发,分析了科学概念形成的过程,以及概念教学中的思维定势与思维障碍问题,理解应用与形成结构。并对通过科学概念教学培养学员思维能力问题进行了探讨。     

感性认识——学生学习数学的有效途径

数学课程标准指出,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。引导学生在实践操作中经历知识的形成过程,可以充分调动学生的各种感官,从感性认识到理性认识,从认识到实践应用,引导学生积极动脑,抽象、概括、分析、推理,这不仅可以加深学生对数学知识的理解和掌握,而且有利于学生思维的发展。这段论述给小学数学教学指明了一条有效途径和一种科学方法。随着教育改革的深化,加强学生感性认识的教学已经作为一种有效的教学方法被广泛应用于教学中。那么如何让小学生在感性认识中有效地学习数学呢?     

浅谈物理教学中学生观察力的培养

物理教学是通过观察和实验方法让学生获取感性认识,再经过一系列的科学抽象从现象到本质、从感性上升到理性,最后获得对客观世界的规律性认识,形成物理学的理论。在中学物理教学中,学生只有以感性认识为基础,才能在教师的指导下积极思维,形成物理概念和掌握物理规律。     

琐谈化学概念教学

概念是思维的细胞,理解掌握概念是学生学好各门功课的关键。不少学生认为,化学这门课“一学就懂,一久就忘;粗看容易,细究就乱。”究其原因,不能不说是因为他们对化学概念认识模糊,从而导致无法深刻领悟化学知识而造成的。因此必须重视概念教学。要让学生真正理解和掌握化学概念,教师必须以心理学理论指导教学,要遵循形成概念的心理认识过程传授科学概念,具体做法是:一、研究感性材料,挖掘变式因素概念的形成需要有足够的感性材料。而帮助学生理解掌握某一种科学概念,不仅需要提供大量的感性材料,而且还必须运用变式规律将感性材料进行形式上的变换,使其中的本质属性保持恒定,而非本质属性时有时无,突出并强化材料中反映概念本质属性的东西。这就需要教师在备课时,对课本提     

物理课堂教学的一些做法

物理教学的过程,是从具体的,学生日常能接触到的事物或从演示实验出发,分析、揭露物理现象的本质,使学生从具体的感性认识过渡到抽象的理性认识,从而掌握物理概念和物理规律。对于教材中的难点,学生不易接受,虽然通过演示实验给学生有了一些感性认识也不能解决问题,教师还要采用灵活多样的教学手段。以下的一些方法对帮助学生理解和掌握物理知识是比较有效的。     

科学概念教学中思维能力的培养

科学概念是人们观察、实验和思维相结合的产物,在科学概念教学中培养学生的思维能力是中学科学概念教学的主要任务之一。具体措施为:获得足够的感性认识,掌握建立概念的思维方法,排除科学概念学习的思维障碍,理解应用与形成结构。     

提高初中化学教学质量的几点看法

近几年来,我们通过调查研究,找到初三学生在学习化学中存在的几个突出问题:化学用语不熟练,计算能力差,基本实验操作技能掌握不好,文字叙述混乱等。为了共同探讨提高初中化学教学质量问题,谈谈我的几点不成熟的看法。一、指导学生正确地理解和掌握化学概念是非常重要的。我们如注意研究化学概念教学中的一些规律,有助于提高教学效果。从感性认识引入概念。化学概念来自于实践。对于初中学生,要认识事物,形成概念,可从学生已有的感性知识开始。例如,讲“化学变化”这个概念时,可以列举早已为学生们所熟悉的自然界或日常生活里物质运动后变成其它物质的现象得出定义,明确其特征等。又     

新课改下高中化学概念有效教学策略

<正>化学概念是化学学科的学习基础。在化学学科学习过程中,能否有效地理解并掌握概念将直接影响学生学习效率的高低。概念是综合反映事物本质的抽象化描述,具有高度抽象性。在高中化学教学中不难发现,很多学生在解题中出现错误,原因并不单纯的是因为粗心大意,更多的是因为没有较好地理解概念的本质和内涵。因此,在高中化学教学中教师要加强概念教学。从学生的认知规律来看,在学习概念过程中,学生总要经历从形象感知到抽象理解,在旧概念基础上建构新概     

化学实验教学中学生能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学。物质世界中千变万化的化学现象都是通过化学实验观察到的，而化学科学中的一些学说和定律，也是在实验的鉴别中修正、发展而成熟的。中学化学教学中的实验，虽然不同于科学研究实验．但对学生而言．实验不仅为形成化学概念，理解和巩固化学基础知识，提供了丰富的感性认识，还是激发学习兴趣，培养科学态度、观察能力、思维能力、创新能力、操作技能和实践能力，训练科学方法的有效途径。     

初中化学概念教学初探

化学基本概念是学生认知结构中的连接点及学习的核心，化学学习中学生的一切活动都建立在掌握了特定概念的基础之上。对初涉化学的学生来说，化学中引入的许多新的概念和术语是陌生的，因为它们在化学中的意义和实际生活中的意义并不相同。化学教学的宗旨就在于帮助学生转变对身边生活的日常观点，形成科学的认识和理解。但实际教学中化学概念抽象难懂，宏观与微观相结合，学生常感到枯燥无味、难以理解、不感兴趣。基于几年的教学实践的反思，我认为在初中化学概念教学中要注意以下几点。     

谈初中物理概念教学

初中物理教学中的重要任务之一是物理概念教学 ,学生只有正确理解物理概念 ,才能牢固地掌握物理知识。怎样才能提高物理概念教学的效率呢？一、运用直观教学 ,丰富感性认识概念是反映事物本质属性的 ,是从具体事物中概括出来的。学生对物理概念的理解是通过思维活动来实现的 ,但是 ,对于初中学生而言 ,只有在丰富、典型、正确的感性材料学习、认识的基础上 ,才能较好地进行思维活动。所以 ,为了便于学生更好地理解物理概念 ,在教学活动中 ,教师必须运用直观教学向学生提供充足的感性材料并引导和帮助学生对感性材料进行分析比较、综合抽象出…     

初中化学概念教学有效性略谈

<正>在初中化学教材中,化学概念几乎每节都有,多而抽象,并且又是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的.初中学生的阅读和理解能力都比较差,以致领会和完整掌握这些概念具有一定的难度,因此,教师在教学过程中讲清概念,引导学生理解掌握概念就显得非常重要和必要.一、联系生活,从实际出发辨析概念根据新课标的要求,化学教学要注重联系生活实际,培养学生学化学用化学的意识.例如日常生活中的铁生锈和瓷碗     

从学生前科学概念着手抓好物理概念教学

所谓前科学概念,是指学生在形成某一确切概念前,对概念的错误认识及不正确的思维框架.教师从学生前科学概念着手,研究分析学生在接受概念时的障碍因素,及形成过程,对学生准确地理解和掌握基本概念,搞好物理教学,是十分关键的.从初中学生前科学概念着手,掌握学生接受物理概念的过程,以下几点值得注意.