关于“优点卡”的问卷调查及分析

随着社会的发展,人对自身的认识不断丰富和提高,我们的教育理念也在变化和发展。如在师生观上,传统的教育观认为“严师出高徒”,因而教师对学生越严格越好,甚至是越凶越好,很少听到教师对学生的赞许和肯定,多见的是教师以严厉和斥责表示自己的关怀和苦心。不断发展的社会对人的     

小学作文指导中的“积累”与“激励”策略

作文是小学阶段语文学习中的重要板块,是学生语文综合学习能力的集中体现,而学生写作能力的提升和日常积累之间有密切联系,因此在教学中教师需要引导学生在课堂中或者是课下积极积累写作素材,而学生在写作时出现的畏难情绪,则需要教师适当地给予鼓励。     

教师在学生品德教育中的榜样作用

“师者熏传道、授业、解惑也。”这是对教师职业定义中流传最广泛的一个。古往今来,教育工作都把“传道”放在了首位。“道”在一定意义上就是思想品德。教师如何传道,如何在学生品德教育中发挥榜样作用,这是我们每一个教育工作者都应该身体力行的事。教师如何发挥自己的榜样作     

浅谈品德教育在小学语文教学中的有效渗透

在语文学科中德育的渗透是必不可少的,这也是提升学生素质的一个有效举措.那么,我们如何在小学语文教学中渗透学生的品德教育,寓德于教,提高学生的道德品质呢?     

品德教育在小学阶段的重要性

我国提出教育改革已经很多年了,教育改革就是为了实现我国从应试教育到素质教育的转变,其中思想品德教育是学生素质教育的重要内容。基于小学生的年龄特征,小学学生的身心都处在迅速发展状态,所以在小学阶段做好品德教育工作,为他们的人生打好良好的品德修养基础,对于其后续的人生有重要的作用。本文就小学阶段学生思想品德教育工作提出了几点个人意见。     

“诅咒卡”与“赞美卡”

小长假与朋友出门踏青,大家一路上说说笑笑。朋友刚上小学二年级的女儿冰雪聪明,妙语连珠,自然成了说笑的中心。七八岁的孩子自是最顽皮的,在车上疯闹了一阵后,不知道朋友的哪句话冒犯了她,小家伙横眉竖眼,对着妈妈大声吼叫:我诅咒你,诅咒你,诅咒你!我一愣,现在的孩子真是不得了,这么小竟然就懂得“诅咒”一词,不知她可否懂得“诅咒”的真正含义?     

品德教育在小学阶段的重要性

我国提出教育改革已经很多年了,教育改革就是为了实现我国从应试教育到素质教育的转变,其中思想品德教育是学生素质教育的重要内容。基于小学生的年龄特征,小学学生的身心都处在迅速发展状态,所以在小学阶段做好品德教育工作,为他们的人生打好良好的品德修养基础,对于其后续的人生有重要的作用。本文就小学阶段学生思想品德教育工作提出了几点个人意见。     

崇高信念在学生品德教育中的重要作用

崇高信念是一个国家、一个民族的希望,是社会发展的关键力量。国家、民族的崇高信念如何,直接关系到一个国家、民族思想政治观点的形成,关系到经济建设的兴衰成败,崇高信念在人的主观精神世界居于核心地位,起着主导和统领的作用。从世界各国发展历史上看,崇高信念能拯救处于一个水深火热、濒临灭亡的国家和民族,促进人民的思想解放,给一个国家民族经济发展带来巨大的精神动力。可见,崇高信念的精神力量是巨大的,是不可限量的。在学生品德教育中处于统领和指导的地位,在学生品德教育中起着极其重要的作用。     

发挥“浮动学制”的激励作用

我院在2001年开始试行省教育厅制定的《陕西省高等学校“浮动学制”管理办法》。所谓“浮动学制”，是指优秀专科生转入本科学习，亦称“专升本”或某些本科生因转岗需要而进入专科学习，亦称“本转专”。“专升本”只在高职二年级学生中进行，比例总体控制在本年级学生总数的1     

浅谈小学品德教育中的感悟式教学

在小学阶段,品德教育是重要的教学项目之一。其对小学生思想品质的影响是非常大的,如果教师能够在教学过程中采取有效的教学措施,为学生设置更有针对性的教学内容,就可以使教学效率最大限度地提升。在小学品德教育中,迎合学生的心理特点,采用主动的感悟式教学方法,是学生比较容易接受的一种教学手段,与此同时可以用游戏、情景模拟等教学手段加以辅助,达到更好的教学效果。     

激励还应“精神”为上

以往只评三好生的小学，现在竞颁发高额的奖学金，广东某小学决定每年将拿出“50”万元作为小学三好生的奖学金。     

试析小学在遏制幼儿教育“小学化”中的作用

要从根本上解决幼儿教育"小学化"问题,首先必须明确其责任主体。从幼儿教育"小学化"形成与发展的历史来看,小学理应成为遏制幼儿教育"小学化"的责任主体之一。较为理想的做法是充分发挥小学的作用,构建从幼儿园到小学无缝对接的课程标准与评价体系,建立合流的幼小师资培养、培训与交流制度以及营造尊重儿童身心发展特点和规律的良好氛围,多方合作共同遏制幼儿教育"小学化"。     

“生活化教学模式”在小学品德教育课程中的应用研究

随着"生活化教学模式"的引入,小学品德教育课程发生了一些变化,应对教师也是一个巨大的挑战。学生和教师是生活化教学的主要参与主体,在教学中加强老师与学生的互动就必不可少。根据"生活化教学模式"的具体应用,要注意教学过程中的注意事项,确保课程的顺利开展。     

幼儿园应加强对“留守儿童”的品德教育

近年来,由于受到市场经济的驱动,越来越多的农村青壮年外出务工．随之农村留守儿童也逐渐增多。留守儿童身体及心理的健康成长,已成为一个不容忽视的社会问题。本文分析了幼儿园“留守儿童”的品德现状,并提出了对幼儿园“留守儿童”进行品德教育的方法。     

“留白”，让品德教育魅力绽放

本文从“完形压强”理论出发，提出教育的空白是留一些“空白”给那些有缺点犯错误的学生，放手让学生自己去悟。同时针对如何精心创造教育的空白提出建议，并为如何留出教育的空白提供切实的策略，即根据不同情况实行点拨诱导、迂回躲避、断流停顿等方法走进年轻的心灵．让孩子在如诗如画的人生道路上开满希望之花。     

探究如何在小学音乐课堂中渗透品德教育

音乐教育中若能有效地、有计划有组织地进行品德教育的渗透,不仅能够有效地从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对学生人产生潜移默化的影响,而且可以尽可能地培养其成为社会需要的有用之材。     

浅谈“两课”讨论式教学在素质教育中的作用

讨论式教学是“两棵”教学的重要方式,在素质教育中有重要作用．它有利于提高学生的思想认识水平,树立科学的世界观和人生观;有利于培养学生的创新意识和创新能力;有利于加强理论联系实际环节,培养学生的实践精神;有助于提高学生的分析综合概括能力;有助于教师了解学生的思想实际,进行有的放矢的教育;有助于培养和训练学生的基本技能。     

教师在“对话”中的作用

一、教师与文本的对话中———真切体验 ,多种考虑“教师与文本对话”乃整个对话工程的首要步骤。大凡名家上课前都非常注重与文本的对话。特级教师支玉恒把《太阳》上得发出“太阳”的光芒 ,是因为他在上课前与《太阳》对话了一个月 ,头脑中想了一个月的《太阳》。教师与文本对话时间少 ,课上就很难让学生产生新的深刻体验和思维火花的碰撞。教师与文本的对话 ,任务有二 :任务一———产生教学的思路。把一篇课文让学生在兴趣盎然中学会 ,就不得不依靠对话时所产生的教学灵感。教师与文本对话得熟练 ,就一定会有意想不到的收获。比如教学《…