营造自主空间 倡导自主学习

高中阶段的学生已经有了一定的认知能力,但他们又处在一个审美鉴赏能力、文学修养及自身素质提高的关键时期,而语文课在培养学生的知识能力、情感态度与价值观等方面,起着重要作用。新课改提出要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。     

营造创新空间 实施自主学习

陶行知先生曾经指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只要我们在课堂教学中始终以学生为中心,充分发挥他们的主体作用,引导他们发现问题,提出问题,解决问题。那么,学生的创新意识就会得到充分的培养,学生的综合能力也肯定会得到一定的提高。     

营造创新空间 实施自主学习

陶行知先生曾经指出:"创造力最能发挥的条件是民主。"只要我们在课堂教学中始终以学生为中心,充分发挥他们的主体作用,引导他们发现问题,提出问题,解决问题。那么,学生的创新意识就会得到充分的培养,学生的综合能力也肯定会得到一定的提高。     

为学生营造自主学习的空间

随着社会的进步和教育的发展，数学目标也在发生着时代性的变化。那就是由原来过分地强调“双基”而转变为既要加强基础知识学习和基本技能训练，更要关注学生的学习情感、态度、价值观。新教材在内容上发生了巨大的变化。例如：在第一学段设立了“实践活动”；第二学段设立了“综合应用”；第三学段设立了“练题学习”。《数学课程标准》强调：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学     

营造自主学习空间促进学生主动发展

人的思维往往始于问题，学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学的最终目标就是要教会学生学习，即“授之以渔”。那种“一问一答”的所谓“启发式”教学，往往把学生当作应声虫。长期下来，不仅压抑了学生的主体性，还阻碍了学生创新思维的主动发展。因此，对于新一轮的实验教师，不能再包办一切，要留给学生一定的思考空间，在“导”上下功夫，引导学生质疑问难，鼓励学生有所创见，启发学生主动提出问题，解决问题。学生在解决问题时，只要有创新，哪怕并不完善，也要给予鼓励，     

兴趣 营造自主发展空间

我们在教学中,要充分发挥教材优势,运用多种教学手段和形式,使学生学的轻松,从而培养他们学习语文的兴趣,调动他们主动学习、自主学习的积极性,为学生营造出自我教育、自我发展的空间。     

研读英语课程标准 培养自主学习能力

《英语课程标准》明确指出；“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。”自主学习能力是终身学习的前提。学生在校期间的一个重要任务是学会如何学习，以便他们走入社会之后真正实现自主的终身学习。《英语课程标准》实施的成功与否，收效的大与小，取决于教师的指导。能否培养学生的自主学习能力关键看教师对课程改革新理念的理解程度和对新教材教法的掌握程度如何。     

创新小学信息技术教学为学生营造自主学习的空间

自主学习是新课程改革的基本理念,自主学习能唤起学生的自主意识,充分发挥学生的自主作用,真正使学生成为学习的主人。     

营造自主学习的新课堂

职高语文的教学必须努力践行以人为本的教育理念,真正从学生角度出发,创造各种各样的有利条件,帮助学生进行自主而有效的学习。这就需要语文教师对职业中学学生的主体地位有清醒而且明确的认识,利用各种条件,为学生营造健康和谐的自主学习新课堂,让学生真正成为学习的主人。     

营造和谐空间 引导自主探究

<正>伟大的教育家陶行知先生强调学生自主探究的能力的培养,努力创设自主探究的机会,放手让学生自主探究知识,使学生在学习过程中积极主动、生动活泼地发展。《新课程标准》也指出:"我们     

营造创新氛围 学生自主学习

《新课标》明确指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”显而易见,转变学生的学习方式,已是当前新课程改革的目标之一。学生是学习的主体,应积极参与课堂教学的每个环节,要建立“自主探究合作”的学习方式,调动学生学习的积极性、主动性、创造性,使语文课堂呈现出生机与活力。     

营造自学氛围 引领自主学习

<正>自学,是会学之路,成才之道。人的知识和本领,靠教育和训练,特别是靠学生的学习活动来掌握。我认为,应营造自学氛围,引领自主学习,积极地去发现和探索新知识,解决实际问题,培养起自能读书的学习能力。一、营造乐学氛围,培养自主参与情趣培养自主参与的情趣,必须善于营造乐学的氛围,同为爱学乐学,有了兴趣,在一定条件下,可释放出高能,或起到发展创造力催化剂的作用。如,教学《新型玻璃》一课,教师不妨变单为众,设计     

营造自主学习的课堂生活环境

新课程标准提出了要转变学生学习方式的任务,要转变的是那种学生被动接受的学习方式,建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式,自主学习方式有利于培养学生的实践能力和创新精神,在小学数学教学中培养和发展学生的自     

提供自主学习的空间

[案例] 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第10页～12页主题图、例1。 [教学过程] 一、情境引入 师:同学们喜欢去公园吗?星期天许多小朋友也来到了公园(用课件显示情境图)。你们看他们在干什么? (一)观察情景1。 师:根据买气球的情景,你能提出什么问题?(学生提出很多问题,用多媒体在屏幕上显示:还     

提供自主学习的空间

教学内容 :义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82页15—9教学片断。……师 :刚才我们做了几道准备题 ,大家都做得很好 ,现在老师给大家出一道题 :15 -9=?请同学们拿出小棒 ,摆一摆、算一算 ,说出你是怎么算的?更要说说你是怎么想的。老师话音刚落 ,学生们纷纷动手摆了起来 ,过了一会儿 ,几十只小手举了起来。一生 :15 -9=6 ,我是这样想的 ,我把15分成10和5 ,10 -9=1 ,1 +5=6。一生 :15 -9=6 ,我是这样想的 ,我把9分成5和4 ,15 -5=10 ,10 -4=6。一生 :15 -9=6 ,我是这样想的 ,15 -10=5 ,10 -9=?因为被减数与前一个算式相同 ,减数比前一…     

如何营造自主学习英语的趣味性

随着人们生活水平的提高,学生都过着安逸和舒适的生活,不知苦为何滋味,勤奋学习的精神渐行渐远。初中英语学习的优劣程度取决于学生对英语学科的兴趣,按传统的教学来要求学生已经跟不上时代的步伐,教师应以学生的兴趣为主体,以趣味的教学为主导,积极引导,大胆尝试,全体参与,快乐学习。     

提供自主学习的空间

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学第二册第10页～12页主题图、例1。     

给学生营造学习的空间

基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为课堂教学的重要目标之一。基于对过去接受性学习弊端的认识。新的——自主、合作、探究的学习方式倡导学生在教师的指导下主动、富有个性的学习，以学生的发展为出发点和归宿。其关键是将“要我学”变为“我要学”。其实课堂上教师们都迫切地希望着学生能动起来，特别是思维能活跃起来，然而由于种种原因总是让教师们唉声叹气。笔者在与课改同仁交流中体会到。我们的课堂教学缺乏“我要学”的空间。笔者仅以这方面的体会略表己见与同行共勉。