让学生在自主中探索学习

一是在游戏中探索。这种自主学习活动是小学生最感兴趣的。因为低年级学生最喜欢做游戏,这种自主学习活动不仅活跃了课堂气氛,而且提高了学生的学习兴趣,使学生在玩中学。例如在教学“角的初步认识”时,为了让学生对角有初步的感性认识,我利用课件把学生带进智慧园。智慧园里有很多图形,然后让学生观察哪些图形里有角,让学生总结角的特点,并让学生举一反三,联系生活找出生活中有角的物品。二是在操作中探索。让学生动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在新教材的教学中,我坚持新课标中提出的数学学习活动应当是一个生动…     

让学生在自主选择中学会学习

在教学过程中,“教”要为“学”服务。教师必须真正尊重每一个学生,不可轻易地否定学生的观点、看法、想法,伤害学生参与的积极性。教师可以在一定范围内,充分给学生一些自主选择、自由加工的机会,让他们在选择中学习选择,在加工中学习创造,在不断探索中有所发现,在进一步参与中发展自我,完成认识的变化和飞跃。如在引导学生进行课堂讨论时,由于学生的观察角度、理解能力、知识水平、个人经历的差异,对问题的看法肯定会有许多不同。在这种情况下,我尝试展开集体讨论,让更多的学生参与选择:“你们认为谁说得更好?”“你们认为谁的想法更贴近…     

在小学数学教学中引导学生自主学习

本次课改要求学生改变传统的学习方式，大力倡导自主学习、自主建构、自我发展。教师在整个教学过程中起组织者、引导者和参与者的作用，利用各种学习要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，有效地实现学生对所学知识的建构。下面谈谈我在数学教学中的具体做法。     

让学生在学习数学过程中自主发展

在小学数学课堂教学中，过去以教师讲解为主的教学方法，学生处于被动地位，束缚了学生的思维，忽略了学生的个性发展，更抹杀了学生的创新意识。要使学生主动自由地发展，必须强化学生的主体意识，给学生以自主学习的机会，让学生在学习过程中，自主发现、自主探索、自主训练、自主评价，从而得到自主发展。一、自主发现：学生自学预习阶段这一阶段着力点应放在如何培养学生的预习习惯和自学能力上。教师应努力创设自学氛围，激发学生自学的积极性。但自主发现不是放任自流，而应在学生自学之前提示“自学目标、程序、方法”，使学生有法可…     

让学生自主学习

在实际教学中,往往是教师清楚要教什么,为什么教和怎样教,而学生却不知道自己要学什么,为什么学和怎么学。学生没有明确的学习方向,缺乏学习的动力,缺少方法,学习的主动性、创造性难以得到发挥。让学生自主学习,学生才     

在计算机教学中让学生尝试自主学习

计算机技术的发展日新月异，今天刚教会学生的技术也许明天就落后了，因此，教师一定要教会学生自己更新知识，培养学生创新精神，本文针对如何实施自主学习，培养创新人才进行探讨。     

小学数学教学自主学习之我见

创设宽松、愉快、和谐、自主的学习氛围，学生自然就会对学习产生兴趣，开启思维，开阔思路，掌握自主学习的主动权。     

让学生在活动中主动学习

为使学生主动探究学习，促进认知、情感、个性行为等全面发展，教师必须更新课堂教学观念，克服目前数学教学中存在的不足，在教学中，根据学生的身心特点、数学科特点、教学内容，创设多种有效的自主学习活动，让学生在自主活动中学会发现，学会探索、学会创新等终身受益的东西。     

引导学生自主学习的策略

我区近两年的课改实验取得了可喜的成绩,尤其在改变学生的学习方式方面,作了有益的探索。其中最主要的改变就是让学生自主学习。自主学习活跃了学生的思维,拓宽了学生智力发展的空间,培养了学生的创新精神和实践能力。然而,学生自主学习也出现了一些问题。有些教师认为让学生自主学习就是放任学生去学习,任他们自由发展,从而导致了课堂教学秩序的混乱,课堂教学的目标难以实现。有一位教师就遇到了这样的尴尬:在进行“爱校教育”的课堂上,教师让学生自由发言。当一位学生说出她表姐所在学校的校园很美,她非常喜欢时,其他学生的视线一下子飞出…     

让学生自主学习

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。充分相信学生,把学习的主动权交给学生,大胆放手让他们自己去学习、去探索、去实践,从而激励学生自主学习、自主发展。 一、创设情境,诱发参与动机 《数学课程标准》指出:创设一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能。因此,我们都要深刻理解《数学课程标准》理念的内涵,把教学植根于对学生深厚的“爱”,因地制宜地创设教学情境,让学生置身于数学乐园中。     

让学生在自主学习中快乐成长

一、激发兴趣启迪思维 在教学中，我们抓住学生好奇、好动的特点，从兴趣人手，充分调动学生的积极性，培养他们的创新思维能力。     

让学生在自主学习中幸福成长

构建自主学习的教学模式，是培养学生主动获取知识，提高能力的良好途径。如何才能构建自主学习的模式呢?第一是帮助学生选择自己喜欢的学习方式，并开展好丰富多彩的语文实践活动；第二是在课堂教学中精心设计学习的最近发展区，让学生体会到成功的喜悦；第三是把语文学习与生活紧密结合起来，从生活中感悟语文的美，从而更加喜欢语文。     

让学生在自主探索中学习数学

如何让学生在自主探索中学习数学,就此谈几点认识。一、激发自主探索的欲望著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,教师在教学时应创设问题情境,激发学生想成为探索者、发现者、研究者的动机,鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。     

让学生自主地学习

学习方式的转变是课程改革的显著特征，引导学生自主学习，掌握探究知识的方法，养成良好的学习习惯，这样的教学理念更有利于培养学生的创新思维和实践能力，师生共同营造有利于“自主”发展的环境和宽松适度的成长空间。     

引导学生自主学习的探索

学生是学习的主人，我们应努力做到放手让学生发现问题。自己探究规律，自己归纳结论。但这里的放手决不是放任自流，否则，学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的知识。我们在“放手”的同时，要在“导”字上下功夫。讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，才能真正成为学习的主人。     

自主学习要重视“两个鼓励”

鼓励学生主动争论。争论是学生自主参与教学过程的具体表现。它既能使学生的思维、语言得到促进与发展,又能使学生在学习过程中学会与人合作、交往。课堂教学中,教师首先应多鼓励学生争论。在争论前给学生讲明道理:争论不是吵架,争论更不能互相攻击,而是一种“学术交流”。争论时,不以声音高尖取胜,要以理服人,不要纠缠对或不对,要摆事实,讲道理,要先想清自己的观点,并收集支撑观点的证据。争论时,不急躁,要表述清楚,有说服力。其次,教师要给学生制定争论的规定:是小组对抗