新世纪图书馆员的继续教育

为了迎接新世纪的新技术革命的挑战,每个图书馆员都必须充分认识到,原有的不平、操作技能和职业观念已不能适应新形势的需要,必须进行继续教育,提高整体素质,掌握现代化的科学技术和工作技能,才能赶上时代发展的潮流。     

面向21世纪图书馆员的继续教育

图书馆继续教育的内容包括职业道德、图书馆的专业知识、其它专业知识和业务能力等方面。针对我国图书馆员继续教育的现状和存在的问题，要重视并完善继续教育机制。     

从教育信息化到教师的继续教育

在令人眼花缭乱的变革中,信息化浪潮越来越引起教育界高度重视,人们逐渐发现今天社会最主要的财富己不仅仅是对物质产品或自然资源的占有,而更重要的是运用和掌握信息的方式及创新能力,获取、处理和利用信息的能力已成为人类生存的基本能力.时代的这种变化,无疑给教育提出了新的课题.     

图书馆员继续教育的特征与内容

本立足于市场经济背景，从社会发展的信息化和经济发展的知识化这一视角，分析了当前图书馆员继续教育具有的实践性，多层次性和长期性特征；并以此为参照，全国探讨了图书馆员继续教育涉及到的思想、知识、能力等几方面的内容。     

从创造到创新 创造学继续教育的机遇和挑战

人们通常把科技领域的创造称为“发明”、“发现”、“革新”与“技术进步”；把文化领域的创造称为“创作”；把体育领域的创造称为“创记录”；把经济与社会领域的创造称为“创新”。“创新”与“创造”是略有区别的同义词。从本质上说，创新就是一种创造，但“创新”与“创造”在应用领域、特点及内涵方面都有所不同。首先，创新是个经济学、社会学的概念。例如单纯的发明以及纯技术导向的技术进步就都只是创造而不是创新，只有从市场需求出发而开展发明，实现技术进步，并通过产业化而转化为生产力，再回到市场接受市场需求的检验，这样…     

从北大到剑桥：我国研究生暑期继续教育模式的新探索

随着高等教育大众化与国际化的不断推进,高校举办暑期继续教育成为趋势和必然。北京大学与剑桥大学分别作为中、英最早面向研究生开设暑期继续教育的学校,经历了不同历程,两者在办学理念、教学内容与途径、学业评价等方面也不尽相同。目前我国高校开设暑期学校很大程度上仍然处于范式模仿与理念移植阶段,因此深入研究国外先进模式,对我国如何更好地开展暑期继续教育有重要借鉴意义。     

图书馆员的继续教育不容忽视

在我国两个根据转变的新的历史时期,在知识爆炸、新技术铺天盖地而来的二十一世纪前夜,图书馆及其最活跃的因素——图书馆员都面临着严峻的挑战和考验,为完成图书馆在振兴中华的伟业中的神圣使命,图书馆员的继续教育问题就更显得十分紧迫、十分重要了.     

继续教育办班教员业务能力因素的调查与分析

我部从事继续教育事业已近二十年,一套适合继续教育运行规律的体制、机制和制度已日臻成熟,但对于许多与继续教育相关的基本理论问题,还缺乏较深入的研究,更缺乏明确的定义,诸如继续教育办班教员的业务能力构成就是其一。人们对继续教育办班教员的业务能力众说不一,已有相对全面的     

从科研能力培养角度对体育教师继续教育的探讨

文章通过对体育教师继续教育内涵的分析,认识到提高体育教师科研能力具有重要的现实意义,适应了当前教师终身学习、教师类型转变的需要;并且提出继续教育培训中培养体育教师科研能力的主要措施,以此作为相关理论研究的参考依据。     

从满足经济发展到人自身发展需要——继续教育发展动力分析

继续教育是为了适应经济和科技发展的需要而产生和发展的，随着知识经济社会的到来，继续教育成为自身发展的需要。继续教育的发展将与建立“学习型社会”的社会大趋势融合。     

从"返乡潮"到"用工荒"看农民工继续教育的缺失——兼论如何加强农民工继续教育

"返乡潮"、"用工荒"反映了农民工人力资源的结构性短缺,透射出农民工继续教育的缺失.加强农民工继续教育工作有助于提升其自身就业竞争力,促进国民经济发展,构建和谐社会.因此,应从重构教育理念、提高继续教育收益率、短期培训与长线教育相结合及促进继续教育的制度化建设等方面着手,确实做好农民工继续教育的工作.     

我的“心育特级”之路

<正>10年前,我申报"浙江省心理健康教育特级教师"时,已经57周岁了;等到次年评审通过后,又被圈内同行戏称为58岁的"独生子"。很多中青年心理教师常常笑着向我甩出"焦点解决短期咨询"里的一个经典问句     

会计继续教育的思考

会计继续教育又称后继教育或在职教育，是指对正从事会计工作和已取得或受聘会计专业技术资格(职称)的会计人员进行以提高政治思想素质、业务能力和职业道德水平为目标，使之更好地适应社会主义市场经济发展要求的再培训、再教育，这是会计人员队伍建设的重要内容，也是一项长期的、艰巨复杂的系统工程。     

从工人到特级教师：我的成长之路

一、初为人师,在酸甜苦辣中暗立志向1976年,我被招工到耒阳七中(今八中)校办工厂当一名工人。1978年工厂解散,我成了学校的一名勤杂工,身兼数职,不仅要打钟、誊写、油印,还要管理图书、纪律和寝室。但我对工作尽职尽责,任劳任怨,得到了领导和同事们的肯定。     

从“成人教育”到“继续教育”:政策导向的转变

国家在政策及其文本表述中,在过去的十多年时间内,逐步用继续教育取代成人教育。从继续教育到成人教育的转变是一个政策导向的过程,之所以会出现这样的转变,主要是因为保持语义的一致、国家政策的延续以及终身学习理念的弘扬,这样的转变既体现成人教育发展的时代性与国家对成人教育的定位,也体现国家构建终身教育体系的决心。     

从课堂观摩到教学反思--关于教师继续教育评价的构想

随着教师教育的“重心后移”，教师职后培训的重要性也日渐凸现，而在我国教师继续教育的实施过程中，长期以来缺乏良好的评价体系的支持，因此产生不少现实同题，构建一种促进教师专业发展和提高培训实效的教师继续教育评价体系极为必要。理想的教师继续教育评价体系应以发展性教师评价理念为出发点，通过即时性课堂评价，对教师课堂中教学创作进行真实的反映：并在这样的评价体系的支持下，引导教师进行持续的教学反思，建立相应的制度保障，从而促使教师走上专业发展的道路。     

新时期我国图书馆员的继续教育

图书馆事业在新的形势下能否继续生存和发展,关键在于迅速改变图书馆员的知识结构,提高其专业技术能力和水平.本指出了新时期我国图书馆员继续教育的紧迫性,并对继续教育的内容、形式及措施进行了探讨.