植物怎样“喝水”的模拟实验

《植物怎样“喝水”》是小学自然第四册内容。植物“喝水”的过程是比较缓慢的,很难在短短的课堂时间内,看出其“喝水”的过程。为了克服这一教学难点,使学生能在几分钟时间内,直观形象地观察到植物“喝水”的全过程,认识根茎叶在“喝水”的过程中所起的不同作用,我设计了如下的一组模拟实验:     

“竹林桥模式”是怎样形成的

竹林桥镇地处湖北省老河口东部丘陵地带,是老河口市的一个农业大镇,也是一个教育大镇。镇成校成立于1988年,现有专职教师6人,兼职教师17人,是一个拥有多家校办企业和61亩教学实习基地,教学设备齐全的镇办成校。     

浅谈设计中“声音”元素的应用

本文主要从产品设计、室内环境设计和展示设计三个方面去讨论"声音"元素在设计中的应用。对各种声音元素加以正确应用,减少声音带给人们的负面影响,强化声音的正面效应,提高人们的生活质量,实现一种真正意义上的人—物—环境上的和谐。     

J020061型声音传播演示仪的设计与使用

Ｊ０２００６１型声音传播演示仪的设计与使用上海卢湾电子教学仪器厂於福康高元华本文介绍一种能将声音在真空、空气、液体和固体等不同介质中不同的传播能力，有层次地演示出来的仪器。用实验来证明声音的传播要依赖介质；不同的介质中，声传播的效果不同，在教学上是一...     

“半导体”概念模拟实验器

一、适用 第六册第七课、第九课 二、构思 “半导体”一词通常有两层意思:一是导电能力处于导体与绝缘体之间的物体;另一是作为半导体器件的,带有单向导电性能的物体(以上据《不列颠百科辞典》的解释)。小学的教材重点指前者。由于后者的应用很广,所以略有提及,但回避了本质的叙述。教学时,学生很容易两层意思混为一谈,以为打湿的木头也可以作半导体收音机上的器件。     

初探“性状分离比的模拟实验”

模拟实验是根据相似的方法原理通过制成研究对象的模型，用模型来代替被研究的对象，模拟研究对象的实际情况，来进行实验研究。由于生物学中很多研究对象直接用来进行实验非常困难或者不可能，因而模拟实验成为生物学中一个重要的研究方法。     

声音传播的简易演示器

小学自然课在讲授声音的传播时,提到了这样一个实验:将闹钟放在玻璃罩里,抽去罩里的空气,结果人们只看见铃槌在敲铃,却听不到铃声。这个实验充分说明了声音只能在媒介质中传播,不能在真空中传播。但是,要完成上述实验,必须借助于专配的实验仪器,如:玻璃罩、抽气机等。而不少学校没有这类仪器,尤其是农村小学。若将实验稍加改进,许多学校都能完成上述实验。其原理如下:在一只小口瓶内放入一些水,将瓶内的水煮沸,使瓶内充满水蒸汽。然后,盖上木塞,利用水蒸汽冷却凝结创造一个近似真空的环境,从而使上述实验得以简化。     

声音传播演示器的改进

演示声音在空气中能传播 ,在真空中不能传播的实验有现成的实验仪器 ,但有其不足之处。ａ、用手摇抽气机或两用气筒抽气 ,费力 ,性能差 ,速度慢 ,空气是否抽完没有显示。ｂ、玻璃钟罩容器的密封用凡士林 ,密封效果不好 ,抽气越多 ,容器的内外压强差越大 ,凡士林密封被压破漏气 ,导致实验失败。只有重新用凡士林密封再抽气 ,重做实验 ,费力、费时。ｃ、实验仪器较大 ,不易搬动 ,可视度小。为了解决上述缺点 ,我利用废旧冰箱的压缩机和罐头瓶、三通管 (装有气压表 )等材料 ,设计并自制了一套声音传播演示器。1　实验装置实验装置如图 1所示。…     

倾听聋人的“声音”

聋教育的对象是聋人,但是聋人更是聋教育的主体,因为在这个世界上生存、在这个社会环境里生活的是他们,他们有权利了解这个世界,对自己学习的内容提出自己的看法和要求。过去聋校的课程强调知识的传输和接受,死记硬背、机械训练,很少考虑到聋生学习过程中的实际体验和感受,也很少考虑学习这些知识对聋生将来的生活有什么意义。因而课程的设计需要倾听聋人们的“声音”:聋人的愿望是什么?他们是怎么理解这个世界的?他们希望学些什么?哪些东西是他们参与社会生活不可或缺的?在适应社会的过程中遇到困难时,他们是怎样去解决的?学校所学的课程给…     

“火山和地震”教学中的模拟实验

小学自然第五册第十八课《火山和地震带给人们的信息》是一节逻辑推理课。由于学生对火山和地震现象是陌生的,缺乏感性认识,而且目前大多数学校还没有电影、录相等电教设备,教好这节课有一定困难。我在教学时,先通过配合录音放投影片,使学生对火山和地震有一些初步的感性认识后,再指导学生做一些简单的模拟实验,分析火山和地震的成因,效果很好。现将这一课的模拟实验介绍如下: 一、地壳变动的模拟实验 地层模型用废报纸裁成300×40mm~2的纸条,叠成80～100mm高,用棉线把纸条     

肌肉运动模拟实验—自制“手臂”

关于肌肉带动上肢运动 ,我设计了两个实验演示方法 ,制作简便 ,形象直观 ,便于学生理解。方法一 (见图 1)图 1(1)准备细竹条若干根、木板两片、硬纸一张、细管两根 ;剪刀、锥子、胶、线。(2 )制作①手臂的制作 :两木片一端各打两个孔 ,用线穿孔连接。②肌肉的制作 :取细竹条若干根 ,两端分别捆在两根细管外壁上。③将肌肉放在手臂上 ,用线将二者固定在一起。④将一长竹条从肌肉A、B两端的管中穿过 ,竹条一端固定 ,另一端作为牵引用。⑤将纸剪成手形 ,粘在手臂一端。(3)操作将B端作为牵引的竹条向外拉 ,肌肉收缩隆起 ,上肢曲臂 ;松开竹条 ,…     

肌肉运动模拟实验——自制“手臂”

关于肌肉带动上肢运动，我设计了两个实验演示方法，制作简便，形象直观，便于学生理解。     

“海市蜃楼”现象成因分析及模拟实验

“海市蜃楼”现象是远处景物反映在天空或地面而形成的幻景，夏天，在海面或沙漠上空有时会出现。“海市蜃楼”现象是怎样形成的呢?因为全反射形成的像应是倒立的，而不是正立的。我们西南师大基础物理实验示范中心将“模拟‘海市蜃楼’现象的观察”实验作为物理学专业四年级创新物理实验研究的重要内容。经过努力，用恒定的不同梯度的液体层来模拟“海市蜃楼”现象的出现，取得了成功。     

标志重捕法的模拟实验设计

人教版新课标生物教材必修3《稳态与环境》第四章设置了探究实验《用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度》，但对于调查动物种群密度时通常采用的标志重捕法（捉放法）却只是提供了相关的参考资料。主要原因是该方法实施起来耗时长，比植物种群密度的调查困难得多。鉴于以上原因，笔者在实际的教学中采取了模拟实验，并取得了很好的教学效果。具体做法如下：     

声音传播演示器制作与使用

一次，我在和德化教师进修学校物理教研组长叶老师的谈话中得知，传统声音传播演示器没有一个可用的，实验效果非常不明显，问题都出在抽真空和密封上，因为传统的抽真空方法是用手摇抽气机或两用气筒，都无法把空气抽净。围绕这个问题我做了图1所示的装置，此装置实验效果明显，而且结构简单、便于操作。     

“声音是由物体振动产生”演示器在教学中的运用

在教科版小学科学四年级上册"声音"单元第二课《声音是怎样产生的》教材中,是通过敲击一些实物的实验使学生了解振动的概念,并且让学生明白声音的产生是由物体的振动产生的。在平常的教学中,我们发现学生在感知物体振动的时候碰到了一个问题,即在敲击金属和木板等固     

化石是怎样形成的

川川:磊磊,读了课文《石头书》,我们知道了,“石头书”上的“画”就是化石。那我来考考你,什么叫化石呢?磊磊:简单点说,化石就是古生物的遗体或遗迹变成的石头。川川:嗯,那你知道化石是怎样形成的吗?磊磊:这个也难不倒我。在遥远的过去,动植物死亡后,埋在泥沙里。随着时间的推移,动植物的尸体会随着泥沙的沉积逐渐被埋在深处。由于这里的压力很大,湿度很高,沉积的泥沙逐渐变成了一层岩石,地质学上叫地层。动植物坚硬的部分——骨骼、贝壳等也随着泥沙逐渐变为地层,就像岩石一样坚硬。动植     

化石是怎样形成的

川川：磊磊,读了课文《石头书》,我们知道了,＂石头书＂上的＂画＂就是化石。那我来考考你,什么叫化石呢？磊磊：简单点说,化石就是古生物的遗体或遗迹变成的石头。川川：嗯,那你知道化石是怎样形成的吗？磊磊：这个也难不倒我。在遥远的过去,动植物死亡后,埋在泥沙里。随着时间的推移,动植物的尸体会随着泥沙的沉积逐渐被埋在深处。由于这里的压力很大,湿度很高,沉积的泥沙逐渐变成了一层岩石,地质学上叫地层。动植物坚硬的部分——骨骼、贝壳等也随着泥沙逐渐变为地层,就像岩石一样坚硬。