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基于就业导向和创新型国家建设的高职教育 总被引:3,自引:0,他引:3
基于就业导向和创新型国家建设的高职教育必须处理好“上手快”与“后劲足”的关系,其实质是关于人才的就业竞争力和可持续发展力的价值取向问题。要立足当前并放眼长远,实现“学历本位”-“经历本位”-“发展本位”的转变。 相似文献
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基于就业导向和创新型国家建设的高职教育,必须处理好人才的就业竞争力和可持续发展力的关系问题。要立足当前并放眼长远,实现其“学历本位-能力本位-发展本位”的渐次升华。 相似文献
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基于就业导向和创新型国家建设的高职教育,必须处理好人才的就业竞争力和可持续发展力的关系问题。要立足当前并放眼长远,实现其“学历本位-能力本位-发展本位”的渐次升华。 相似文献
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“工作本位学习”是相比于“学校本位学习”的一种新型职业教育模式,两者各有利弊。本文探讨如何将两者有效结合,从而使职业教育既兼顾学历层次,又强化职业技能培养,从而在“双证融通”实施过程中提高学生的职业技能水平,强化其就业竞争能力和社会适应能力。 相似文献
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基于能力本位的高职院校“双证书”教学体系研究 总被引:1,自引:0,他引:1
刘曦 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):109-111
“双证书”制度是高职院校适应社会需要、培养学生应用技能与就业能力的有力举措之一,是能力本位职业教育的体现。实施“双证书”制度需要建立“双证书”教学体系,并且这种体系要适应职业能力新的发展需要。 相似文献
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长期以来,“应试本位”的教学观,“知识本位”的课堂观,“分数本位”的评价观,使本应着眼于“人”的发展的丰富多彩、充满生命活力与情趣的学习生活、校园生活,被妖魔化为见“分”不见“人”的机械的认识活动。课堂的“灌”,作业的“滥”,考试的“多”,管理的“死”,使学生成了知识的容器、考试的机器。天天如此,月月如此,三年如此的“听-记-背-练-考”的学习生活与“教室-食堂-宿舍”三点一线、周而复始的校园生活,使学生少的是积极、愉悦、兴奋、发现、成功的体验,多的是疲惫、无奈、痛苦、厌烦、挫折的感受。考大学,考好大学,几乎成为学生三年高中生活的唯一追求; 相似文献
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在“服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育教学改革过程中,我校的多个专业进行了“半工半读,工学交替”的教学实验,已基本形成了以实践性教学为主导的教育模式。 相似文献
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“五环相扣”的素质教育课程体系 总被引:2,自引:1,他引:1
当前,学科本位的思想在高职素质教育课程中的表现仍根深蒂固,能力本位的课程模式基本还停留在概念层面;教学过程局限于课堂讲授,缺乏实践环节。综合素质教育课程是高职教育改革的最后堡垒。本文就如何构建以就业为导向、能力为本位的新型高职素质教育课程体系进行了探讨,提出了“五环相扣”的素质教育课程体系。 相似文献
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职业教育“能力本位”的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
目前职业教育普遍推崇“以能力为本”的教育观念。这种“能力本位”教育是以培养综合职业能力为目的的教育,而这种综合职业能力是“每个人特有的一种混合物,它把通过技术和职业培训获得的严格意义上的资格、社会行为、协作能力、首创能力和冒险精神结合在一起。”把“能力本位”的教育观念引人职业教育领域,对职业教育的课程设置、教学方法及人才培养模式的改革都起到了积极作用,突出了职教的特色。 但是,我们发现“能力本位”教育在许多职业学校中已经变调,即由“能力本位”教育衍变为“职业技能”教育。这种“职业技能”教育是以培… 相似文献
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“字”与Word的对应性(上) 总被引:1,自引:0,他引:1
潘文国 《暨南大学华文学院学报》2001,(3):42-51,74
“字本位”说不仅具有语言研究方法论的意义,而且具有语言研究本体论的意义;不仅是个汉语研究课题,而且是个普通语言学研究课题。与“字本位’,相对的,只能是“词本位”而不能是其他别的“本性”,因为其他种种本位说到底只是个语法研究的出发点而已,与“字本位”不在一个层面上。本文比较了印欧语的“Word”与汉语的“字”,认为只有这二者在各自语言中的地位才有对应性,具体来说,它们都具有4个特点:1)是语言的天然单位;2)是本民族认识世界的基本单位,3)是语言各平面的交汇点;4)在语言组织(语法)研究中起承上启下作用:文章最后特别提出“词”和“语素”不能成为汉语研究的本位。 相似文献
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慕俊杰 《太原大学教育学院学报》2007,25(B06):54-56
“本位”这个概念是中国语言学界百年来的中心问题之一。对“本位”不同学者有不同理解。在汉语语言学史上,表现出来的本位观念和明确提出的汉语本位学说,影响较大的就有五、六种之多。另外,还有人鉴于“本位”问题的复杂性,认为语言研究无本位。 相似文献
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慕俊杰 《太原教育学院学报》2007,(Z1)
“本位”这个概念是中国语言学界百年来的中心问题之一。对“本位”不同学者有不同理解。在汉语语言学史上,表现出来的本位观念和明确提出的汉语本位学说,影响较大的就有五、六种之多。另外,还有人鉴于“本位”问题的复杂性,认为语言研究无本位。 相似文献
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高职教育教学必须转变观念,以就业为导向,以职业为本位,构建“工学结合”的培养模式.深化课程体系改革.促进高职教育的全面发展。 相似文献
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高职教育就业导向的理性思辨 总被引:1,自引:0,他引:1
王红卫 《南阳师范学院学报》2008,7(8)
基于就业导向和创新型国家建设的高职教育。必须处理好人才就业竞争力和可持续发展的关系。要立足当前并放眼长远,实现其“学历本位—能力本位—发展本位”的渐次升华。 相似文献
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“自主”问题的本质是“学生本位”。小学新大纲明确提出小学语文的根本任务是“立足促进学生的发展,为他们的终生学习、生活、工作奠定基础”,这充分体现了“学生本位”的先进的教育思想。“教师本位”还是“学生本位”一直是一个争论不休的话题。而在大量的教学实践中,由于应试教育及教师自身因素的影响,致使我们的 相似文献
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熊惠平 《荆门职业技术学院学报》2005,20(1):81-84
高职教育以就业为导向,必须协调和处理好针对性与适应性的关系,要使受教育者实现从“终身职业”到“终身就业机会”的转变。其实施和推行“订单培养”的中心内容就是“工”、“学”的交替和结合问题。必须在着眼当前需要并兼及长远目标的前提下,踏踏实实地培养和提高学生综合就业能力,实现从“知识本位”到“能力本位”再到“人格本位”的根本转变。 相似文献
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韩大国 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(1):137-138
安徽广播影视职业技术学院自2002年成立以来,坚持“以教学为中心,以特色求发展,以能力为本位,以就业为导向”的办学思想,充分发挥广电系统行业办学的优势,努力培养适应生产、管理、服务第一线需要的技能型、应用型高等职业技术人才,在多年的教学实践工作中,创新了适合广播影视特色及职业教育特色的“前堂后台”的人才培养的教学模式,毕业生深受用人单位的欢迎。 相似文献
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“双师型”教师概念的提出,适应了以就业为导向以能力培养为本位的职教理念的发展,体现了职业教育人才培养模式改革的发展方向和职教办学特色,是一种促进职业教育教师全面发展的继续教育新理念.“双师型”教师包含两层含义,一是“双师”结构,二是“双师”素质.介绍了“双师型”教师的内涵和标准,分析了“双师型”教师队伍建设中存在的问题,有针对性地提出了加强“双师型”教师队伍建设的途径. 相似文献
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曹翔 《江西教育学院学报》2009,30(1):47-50
“本位”说是汉语语法学史无法回避的话题。自《马氏文通》以来,汉语语法学曾先后出现了“词本位”、“句本位”、“词组本位”、“字本位”、“小句本位”、“双本位”等理论学说,各家学说既有其独特的适用价值也有其自身的不足,它们之间的关系是互补的而非排斥和否定的,因而独尊一家而舍弃他说是不可取的,取消“本位”说更是不可取的。 相似文献