人生真相

1960年的日本冈口市第一中学，学校正在组织一场生动活泼的演讲比赛。学校要求报名者必须自备一篇演讲稿，演讲内容不限，目的是为了在学生中间挖掘口才一流的苗子，冠军可以凭借这项特长直接进入早稻田大学深造。     

打败昨天的自己

他出生在法国北部城市鲁昂市,从小便有着与众不同的政治天赋,在学校参加了无数演讲,许多老师说他天生好口才。     

行为导向教学法在演讲与口才课程中的探究

中职学校是培养具有爱岗敬业精神,技能精湛的社会急需的实用性技能人才。本文通过行为导向教学法在中职学校演讲与口才课程中的实践运用．对课程的教学实践改进作出了详细的阐述和应用举例．并就行为导向教学法对演讲与口才课程改革的意义提出了自己的见解。     

浅谈高校法学专业“法律演讲与口才”的课程构建

我国多数高校法学专业的培养目标是应用型法律人才。应用型法律人才必须具备较强的口头表达能力,而口头表达能力的训练必须结合法学专业本身的特点,通过专门的法律演讲与口才课进行。法律演讲与口才课应从课程性质、培养目标、开设学期和学时、理论和实践教学内容、教学方法和手段、考核方式以及教材选择等方面进行具体的构建和设计。     

口才集中营

"你说,我怎么每次一到关键时候就说不出话来?特别是大庭广众之下,让我说一句话简直像要了我的命!那天班会上,我红着脸,在大家的目光下,憋了半天也没说出一个字,好惨啊!我太没口才了!到底怎么做才能拥有好口才呢?"艾文可怜兮兮地看着好朋友鲁宾--他可是全校出了名的演讲高手.     

把发明说成功——杂谈发明家的口才与表达能力

从口才说起 2005年11月,我在由中国共产主义青年团中央组织的清华大学的一次演讲中,曾强调当代大学生要想成功.最好具备"三才"——人才、口才、文才.还特别提到"口才"的重要性.     

好口才不如少言辞

一、好的口才确实让人羡慕,但是再好的口才也有发生口误的时候. 　　事例趣谈: 　　大家都知道,作为空姐,上岗前都要经受严格的语言训练,不仅仅是服务周到,更要语言得体.尽管这样,也避免不了失言. 　　……     

高职《演讲与口才》课程教学的专业化探索——以酒店管理专业为例

在高职院校《演讲与口才》课程的教学中,教师应充分了解学生的特点和专业特性,采用实践教学,营造出真实的口语情境,并结合专业实训加强训练,引导学生逐步掌握语言表达的技巧。笔者结合自身教学实际,以酒店管理专业为例,从四个方面对演讲与口才课程的专业化教学进行探索和实践。     

大学生口才与演讲学实践课探索

演讲与口才是一门实用性很强的课程,它主要是培养学生在实践中的口语表达能力。因此在教学上应改变教学模式,加强实践训练。以提升学生的实际表达能力为基本目标,从基本素质、基本能力、实际应用等多个角度入手.增加学生实践训练的内容,使口才的提高训练循序渐进。在实际教学中取得了较好的效果。     

由讲解POWERPOINT课程所想到的

一.POWERPOINT课程简介 POWERPOINT是一专门为制作演示文稿设计的软件.信息社会中,人们有更多的机会进行交流.一次好的报告或介绍,除了有丰富生动的材料、雄辩的口才外,如果配一套图文并茂,主题突出,有声有色的幻灯片,那将使演讲者的演讲更能突出观点,加深印象,提高报告的效果.而学生通过对此章的学习,要求能够独立使用POWERPOINT软件制作符合需求的幻灯片.     

多管齐下 促练提素——“演讲与口才”课程教改之探

演讲与口才课程的学习非常强调学生学习的参与性、练习尤其是课后练习的自觉性和主动性。"多管齐下,促练提素"是本文对这门课程的探讨。     

浅谈口才的重要性与演讲应把握的要领

演讲与口才这门选修课为我们提供了一个提高能力的捷径,结合学习这门课的感受与收获进行了论述。     

多管齐下促练提素--“演讲与口才”课程教改之探

演讲与口才课程的学习非常强调学生学习的参与性、练习尤其是课后练习的自觉性和主动性。“多管齐下,促练提素”是本文对这门课程的探讨。     

课前三分钟演讲正在进行——口语训练初见实效

培养学生的口语表达能力,是初中语文教学的重要任务。培养有口才的全面发展的人才,是社会发展的需要,也是语文教学的一项重要任务。演讲无疑是较高级的口语训练方式。课前三分钟会把课堂变为一个演说中心,我在不断摸索、反思中完善,体验到了教育的快乐;孩子们也在演讲中获得了知识、训练了口语表达能力、赢得了掌声、收获了自信与成功。     

浅谈口才的重要性与演讲应把握的要领

演讲与口才这门选修课为我们提供了一个提高能力的捷径,结合学习这门课的感受与收获进行了论述。     

写不好晚会串词的奥朗德

弗朗索瓦·奥朗德出生在法国北部城市鲁昂市,从小便有着与众不同的政治天赋。他在小学时就参加学校里面组织的无数次演讲,许多老师说他天生好口才,加上相貌端庄、聪明伶俐,奥朗德一直担任班级里的班长或者副班长职务。     

关于对高职院校演讲与口才教学的探索

本文就高职院校演讲与口才教学中出现的问题进行了分析,并重点从加强基本技能训练、实践性技能训练、创造性思维训练等几方面提出了解决办法,让学生以后在工作生活中“敢说、能说、会说”,使学生顺利通过“口才关”。     

创设情境课堂发挥主体性教学——浅议如何在《演讲与口才》课程的情境教学中发挥学生主体性

发挥学生主体性是《演讲与口才》课程的成败关键，如何才能调动学生的主体性创造呢？情境教学是一条有效的途径。本文从主体性教学和情境教学两个概念入手，对如何在情境教学中才能更好地发挥学生主体性做出分析。     

打败昨天的自己

他出生在法国北部城市鲁昂市,从小便有着与众不同的政治天赋,在学校参加了无数演讲,许多老师说他天生好口才。高中二年级时,他有幸成为新年晚会的总编辑,负责整场晚会的文字准备与编辑工作,他将自己关在宿舍里许多天,闭门造车的结果是他整理出来一大堆无用的文字。晚会的总导演法克先生二话不说,要求学校教务处撤     

新媒体时代英语公共演讲课程教学中大学生的实践应用能力提升研究——评《英语演讲与口才》

<正>长期以来,我国英语教育领域存在着“重理论、轻实践”的现象,很多学生空有“满腹经纶”却不懂得如何应用,“哑巴英语”现象十分突出。英语公共演讲课程的设立可为应对这一局面提供支撑。其从“演讲”着手,围绕语言运用、交流沟通、文化意识、自信心等方面进行培养与锻炼。《英语演讲与口才》一书依托其知识完整、结构清晰、语言简洁且文理兼顾等特征,可作为英语公共演讲课程教学内容重要组成,而该书内容注重实践细节的优势又能为大学生实践应用能力提升提供策略指导。