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数学课堂不仅仅向学生传授知识,更多的是进行数学思维活动的训练.数学思维训练要根据学生的年龄特点、知识经验,结合教学内容在教学过程中才能实现.数学课堂是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于数学教学的每个环节中. 相似文献
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数学学科,不仅是工具,更是思维训练的有效载体.现代教育学理论表明,课堂教学,是传授知识、传承文明、训练思维、提升人格的重要方式;而根据实际情况,适当搞一些切实可行的课外活动,对于培养学生的综合素质,同样是十分重要的. 相似文献
3.
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,又有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。 相似文献
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知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。 相似文献
5.
史宝全 《中国教育研究与创新》2005,2(8):117-117
知识是思维活动的结果.又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系.它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。 相似文献
6.
吐拉古丽肉孜 《中国教育科研与探索》2007,(3):112-112
数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。 相似文献
7.
阿闹干 《中国教育科研与探索》2007,(5):63-64
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有若密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。从具体的感性认识入手,积极促进学生的思维。[第一段] 相似文献
8.
教育家赞可夫曾指出:只懂得传授知识,不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。所以在数学教学中,教师应该以调动学生思维活动为主线进行教学,逐步培养他们的数学思维能力。 相似文献
9.
历史课堂教学的核心是培育历史思维能力。课堂提问是主要的实现途径。但是不当的提问不仅不能促进思维的发展,反而会阻碍思维的发展,所以要通过恰当的课堂提问,训练思维方法,培养思维品质。 相似文献
10.
陶玲华 《中国教育研究与创新》2005,2(12):107-108
在小学数学教学中,教学知识与思维能力有直接的关系。知识足思维的基本要素和赖以存在的基础,人类的思维活动是在一定知识基础上进行的。知识离不开思维,知识形成要依赖思维的发展。教师在传授知识的同时,要注意培养学生的思维能力。学生有了逻辑思维能力,才能把知识学深、学牢、学活。做到举一反三,灵活运用。 相似文献
11.
王占强 《中国教育科研与探索》2006,(1):109-110
数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展要有一个长期的培养和训练过程。激发学生的思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。 相似文献
12.
兰光书 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):26-26
数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程,数学教学的思维训练是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的,课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。 相似文献
13.
郭海雄 《小作家选刊(小学)》2011,(4):166-166
数学课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维, 相似文献
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数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地.所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。一方面,学生在理解和掌握数学知识的过程中.不断地运用着诸如比较、 相似文献
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数学教学主要是数学思维活动的教学。学生的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的全过程。 相似文献
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19.
金立华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):19-19
数学课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维,让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展,是课堂上组织数学活动, 相似文献
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数学是思维的体操,数学是培养学生思维最合适的学科之一,它能为学生提供广阔的思维空间,是思维训练的沃土。《数学新课程标准》指出:“初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实生活. 相似文献