幼小衔接阶段STEAM教育的探索与实践

<正>2021年3月,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。幼儿园作为实施幼小衔接的重要阵地,应如何合理设计幼小衔接课程？如何寻找幼小衔接的有力抓手？《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》提出：“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,     

构建县域幼小衔接协同机制的实践与探索

<正>幼小衔接是幼儿园向小学过渡的阶段,科学的幼小衔接是幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡,是儿童结束游戏为主的学龄前生活,走上以学习为主的正规学习生活的过程。2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),幼小科学衔受到广泛关注。为积极稳妥推进幼儿园与小学科学衔接工作,《指导意见》明确了推进工作进度安排,先试点积累经验,后铺开全面推进。寻甸县(以下简称“我县”)7个试点园(校)于2021年8月开始,成为省级幼小科学衔接试点并开展了为期一年的实践与探索。我们从调查幼小衔接现状、构建“五位一体”幼小衔接协同机制、凸显幼小衔接机制的作用等方面开展了实践与探索。     

基于家园校协同幼小衔接的思考

“幼小衔接”是备受家长和幼儿园乃至社会普遍关注的话题,“幼小衔接”衔接什么、“幼小衔接”如何衔接、“幼小衔接”何时衔接,也成了被广泛追问的问题。2021年3月,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》等文件,提出了“科学幼小衔接”的要求,从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面解答了幼小衔接内容的问题,提出“科学幼小衔接”贯穿幼儿园教育全过程,解决了有效衔接何时接的问题。那么“科学幼小衔接”如何衔接呢？其不是幼儿园单方面的教育,而应是幼儿园与小学双向衔接的过程,同时还应有家庭的配合与支持,这才是对如何进行“科学幼小衔接”问题的回答。     

破解幼小联合教研的“三难”问题

<正>教育部于2021年3月印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）旨在帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长,改变小学和幼儿园教育分离的状况,基本建立幼小协同的有效机制,基本形成科学衔接的教育生态。为了更好地贯彻落实《指导意见》,我们尝试在朝阳区开展幼小联合教研,即幼儿园和小学共同开展日常教育教学研究。     

探索幼儿园推进“幼小衔接”的有效路径

<正>幼小衔接是幼儿从幼儿园迈入小学的过渡阶段,对幼儿顺利适应小学生活,身心健康成长具有深远价值。2021年教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）为幼小双向衔接的开展提出了具体的指导方向。幼小衔接作为学前教育向小学教育延伸的重要环节,每年都牵引着无数家长的心神,而幼儿园在这一衔接环节中,发挥着举足轻重的作用。本文以山西省康乐幼儿园为例,探索幼小衔接的有效路径。     

构建共同体，实现幼小双向科学衔接

<正>教育部颁发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）明确提出,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。同时还指出,要强化衔接意识,坚持幼小双向衔接,协同合作。在文件精神的引领下,我们重塑了幼小衔接理念,将幼小衔接工作的着力点从“单向衔接”转向“双向互动”,开启了幼小双向衔接的实践探索。     

幼小衔接监测的实践研究

<正>幼小衔接是指幼儿教育向小学教育的衔接过渡。科学地开展幼小衔接，是新时代对幼儿园和小学提出的明确要求。一直以来，幼儿园“小学化”、小学高要求等问题都让家长、教师产生了很大的焦虑。2021年，教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》），对幼小衔接工作做出了具体要求和部署。为了能精准地了解幼小衔接的情况，包头市通过开展幼小衔接监测工作的实践探索，引导各类幼儿园、小学强化科学的幼小衔接意识，     

“双减”背景下幼儿园幼小衔接工作现状、问题与对策建议

<正>为落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（教基[2021]4号,以下简称《指导意见》）,科学开展幼小衔接工作,支持“双减”政策有效落地,北京教育科学研究院“幼小衔接中关键问题及其解决方案的研究”项目组于2021年11月对各类型幼儿园开展了有关幼小衔接工作现状与问题的调研。教师是影响幼小衔接工作实施过程与效果的关键因素,本文以幼儿园大班教师为调研对象,对调查结果进行分析讨论,并提出相应对策及建议。     

幼小衔接背景下幼儿科学探究能力的发展和培养

教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》表达了对幼儿科学教育发展的重视。文章分析幼小衔接科学教育存在的问题,并结合建构主义和认知发展等理论,从幼儿园教学和家庭指导两个方面提出提升幼小衔接阶段幼儿科学探究能力的建议,以期帮助幼儿顺利进入小学,接受系统的科学教育。     

聚焦“幼小衔接”问题的三方联合教研

<正>“如何帮助孩子做好幼小衔接”,这始终是家长关心的问题。2021年3月,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）,明确了幼儿园与小学要协同合作,双向衔接。为更好地解决“幼小衔接”问题,我园围绕《指导意见》提出的身心准备、生活准备、社会准备、     

科学推进幼小双向衔接的区域性探索实践与思考

<正>自20世纪80年代以来,我们对幼小衔接问题的探讨从未间断过,但关于“怎样的幼小衔接才是科学有效的”这一问题仍然没有彻底解决。2021年3月教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》颁发,首次从国家层面对幼儿园入学准备与小学入学适应的教育指导给出了明确要求,为大家指明了方向。厦门市湖里区作为福建省幼小科学衔接试点区,也展开了新一轮关于幼小科学衔接的有准备、有纲领、有目标的探讨,     

幼小科学衔接落实的关键——课程一体化设计与实施

<正>做好幼小衔接有利于帮助儿童做好入学准备,进而为小学阶段的学习及终身学习打下坚实的基础,且小学教育的良好开端与儿童的学业成就和幸福感积极相关。幼儿园和小学教育的科学衔接是推进基础教育育人体系一体化建设的重要任务,也是建设高质量教育体系的重要一环。为此,教育部专门印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）。     

基于儿童立场的幼小衔接行与思

<正>随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件的颁布,幼小衔接再度成为教育关注的热点。幼小衔接是儿童童年生活的一种自然延伸和过渡,科学地开展幼小衔接,既要认真研读幼小衔接纲领性文件要求,更要关注幼儿需求。坚持儿童立场,坚持双向衔接,坚持系统推进,坚持规范管理。从能力与习惯着手,立足常态课程、幼小衔接桥梁课程,全面促进幼儿做好幼小衔接的准备,并尝试开展个性化幼小衔接工作。多方合力让幼儿主动适应幼升小的变化环境。     

教研员视角下的幼小衔接教研联合教研模式探究

<正>幼小衔接对“儿童顺利适应小学教育生活,并为儿童后续学习和终身发展奠定基础”具有重要作用。2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确了以“为幼儿后续学习与终身发展奠定良好素质”为目标;2021年,教育部颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）,明确了幼小衔接的必要性和必须性;《义务教育课程方案（2022年版）》也强调“加强学段衔接”。在国家重视与不断推进的进程中,作为教研员的我也参与到区域以及园、校不同层面的幼小衔接研究中。在这个过程中,我发现幼小衔接工作在具体实施层面仍旧存在一些共性的问题,     

基于儿童视角下的幼小衔接的几点思考

<正>2021年,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）,对幼小衔接工作进行了规范和引导。幼小衔接是幼儿园和小学互相呼应的过程。做好幼小衔接工作,是实现基础教育高质量发展的关键之一,但当下的社会焦虑形态已经慢慢投射到儿童的身心之上,如何从儿童的视角去开展幼小衔接工作,认真倾听和给予儿童发表意见的机会,回归常态成了最为关键的因素。     

双向衔接，构建幼小联合机制

<正>幼小衔接是幼儿学前教育阶段向小学教育阶段过渡的重要时期。2021年3月教育部关于《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”,对于幼儿园、小学以及教育管理部门如何全面做好幼儿的入学准备和入学适应做出了相关的指示。我省高度重视幼小衔接工作,将幼小科学衔接列入中小学“双减”工作的重要内容,提出建立长效工作机制,     

多向奔赴的幼小衔接课程实践探索

<正>幼小衔接工作一直是我园长期以来的重点工作。在多年的实践过程中,我园立足于幼儿生活开展各类幼小衔接课程活动,积累了许多有益经验,也存在诸多不足。比如,课程内容有一定随意性,课程体系不完善,衔接工作以幼儿园为主,实效性不足等等。2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）,为幼儿园幼小衔接工作指明了方向。我园结合文件要求对以往的幼小衔接课程进行了梳理与反思。     

小学低段趣味唱游教学的实践

<正>2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼小衔接是小学教育的关键,也是义务教育阶段教育的重要组成部分。如何从小学音乐教育入手,做好幼小衔接,成为许多小学音乐教师研究的重点。     

家园合作助力幼儿入学准备

在我国学前教育领域,"入学准备"大多与"幼小衔接"并提,二者界限模糊.2021年3月底,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,文件中附带了《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》,将"幼小衔接"划归为两项相互联系又重点各异的工作:一是由幼儿园引导的"入学准备"工作,二是由小学实现...     

新时代劳动教育融入幼儿园美术教育的创新实践

<正>德智体美劳全面发展的教育方针,是基于我国教育的实际情况而提出,也是中华优秀传统文化的历史赓续与价值旨归。2020年3月中共中央办公厅、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《加强劳动教育的意见》）和10月颁布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《加强和改进美育工作的意见》）以及2021年3月教育部出台的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《幼小科学衔接的指导意见》）等一系列政策文件都提出要“五育并举、