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高中阶段古诗词的学习是一项重要内容,同时也是高考的一项重要内容。学生对古诗词已有很深的积累。如果在弄好诗歌鉴赏和名句默写的基础上,再把所学过或所积累的古诗恰如其分地运用到所写的文章里,那就会使文章内容丰富,文采飞扬。所以不管是平时的作文还是高考的作文用上一些诗句都会大有裨益。下面就结合我在作文指导过程中的体验来做简要分析。 相似文献
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古诗词鉴赏是每年高考必考的内容。《高考考试大纲》对古诗词鉴赏的要求是:鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧;鉴赏诗歌的思想内容和观点态度。从2002年起,高考古诗词鉴赏题又改客观题为主观题,学生在鉴赏诗歌时觉得难于读懂诗歌,往往因为把握失当或者表述不准确而失分。教师如何指导学生鉴赏古诗词,本人认为有针对性的指导最行之有效,即教师应针对学生在古诗词鉴赏中出现的失误来指导。在此,我针对学生古诗词鉴赏中出现的把握不当的几种情况,提出古诗鉴赏指导的几点方法。 相似文献
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古诗词鉴赏是每年高考必考的内容。《高考考试大纲》对古诗词鉴赏的要求是:鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧;鉴赏诗歌的思想内容和观点态度。从2002年起,高考古诗词鉴赏题又改客观题为主观题,学生在鉴赏诗歌时觉得难于读懂诗歌,往往因为把握失当或者表述不准确而失分。教师如何指导学生鉴赏古诗词,本人认为有针对性的指导最行之有效, 相似文献
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祝燕飞 《语文世界(高中版)》2018,(9)
正古诗词是一种重在抒情表志、体现意境的文体。在诗词品读的过程中,人们会注意诗歌的情境,"情"指的是诗歌能表达作者的情感,体现作者的志向,而"境"指的是诗歌的文字所展现出一种别样的意境,它能促使阅读者产生共鸣。教师引导学生自主阅读古诗词时要注重从情和境入手,在感受诗歌意境的基础上感受诗歌中的情感。一、图,激发情感体验唐代诗人白居易认为:"感人心者,莫先乎情。"教师组织学生阅读古诗词时要注意这一点。可以 相似文献
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高中阶段古诗词的学习是一项重要内容,同时也是高考的一项重要内容。学生对古诗词已有很深的积累。如果在弄好诗歌鉴赏和名句默写的基础上,再把所学过或所积累的古诗恰如其分地运用到所写的文章里,那就会使文章内容丰富,文采飞扬。所以不管是平时的作文还是高考的作文用上一些诗句都会大有裨益。下面就结合我在作文指导过程中的体验来做简要分析。 相似文献
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邓惠莲 《语文月刊(学术综合版)》2016,(4):16-18
语文教学的过程其实就是"语言"和"思维"训练的过程。小学语文虽然也强调阅读与写作,但从其教学的全过程来看,偏重识记和形象思维的训练;而中学语文教学则在小学识记的基础上侧重理解和抽象思维的训练。以古诗词教学为例,人教版小学的语文教材也收录了不少古诗词,但大多数只是要求学生去"记"而已;中学语文的古诗词教学则强调"鉴赏",强调的是"品""味""悟",即感知形象、自由品 相似文献
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多读,多背古诗词对学生的阅读与写作大有益处,常言道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这说出了识记与积累诗词的重要。青少年时期是一个人一生中记忆力最强的时期,这一时期记熟记住的东西,往往一辈子难以忘记。数年来,为了既不增加学生的负担,也不占用课堂教学时间,又能让学生乐意熟记一些古诗词,我在课外古诗词的教学中,努力探索一些受学生欢迎的教学形式,使学生学得轻松,记得牢固,效果相当不错。 相似文献
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严添 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):16-17
<正>初中语文诗歌鉴赏中存在误区。部分教师在认识上还存在偏差,对于课本中的古诗词,教师在教学中不予以重视,很少会对这些诗词进行评析,这样一来很多学生也就仅仅为了应对考试而去死记硬背,根本无法理解这些选入课本的优秀诗词的深层次内涵;由于教师的教学水平存在差异性,很多教师无法科学地引导学生开展诗歌鉴赏活动,虽然部分教师在教学过程中也会涉及到古诗词的评析,但是却没有真正地引导学 相似文献
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古诗词可以为作文提供丰富素材,并起到升华作文的作用。在小学高年级作文教学中,学生经常会出现语言枯涩、内容乏味现象,虽有一定的古诗词积淀,但也常存在运用不得当等问题。这便要求语文教师注重古诗词应用的引导过程,让学生真正学会运用古诗词,逐渐提升其写作水平。 相似文献
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古典诗歌鉴赏是初中学生语文学习中的一个难点,加上学生和老师的简单“处理”,致使这个难点难以突破。一方面是学生从小养成的习惯,能背就过关,不懂意思没关系;另一方面是因为小学升初中考试不考古诗词鉴赏,很多老师在古诗词教学时只重视学生的背诵默写,而不注重引导学生对古诗词有更深层次的品析和感悟。在教学中,许多老师也认为诗词教学无外乎就是要学生背一背,默一默。其实古典诗词对于语文学习十分重要。在古典诗词教学中,笔者觉得有以下几点特别重要。 相似文献
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正在小学语文教学中,古诗词一直以来都是难点。究其原因,一是古诗词写作时代久远,寄寓的是古人的思想感情,与今日学生的视域和生活经验落差大。二是词句凝练,思维跳跃,与学生的思维和言语习惯距离远。而想象画面是阅读文学作品、进入作品意境的必由之路,也是古诗词教学的重要环节。笔者认为:在小学古诗词教学中,通过调动学生丰富的想象力,把重点落在感知意境上,让学生通过置身诗境来缘景明情,是叩开诗歌大门的一种行之有效的方法。 相似文献
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中国是诗的国度,中国古典诗歌是中华民族灿烂辉煌文化长河中的一颗耀眼的明珠,在高中语文教材中占有一定的分量。在全国高考中,古诗词赏析年年考,难度越来越大,题型越来越完善,成为高考备考的一大亮点。无论从高考角度,还是从继承与创新文化遗产的角度,培养与提高学生的诗词鉴赏能力,是高中语文教学刻不容缓的任务。那么如何培养与提高学生的古诗词鉴赏能力呢?首先,应引导学生掌握基本的诗词鉴赏方法。正所谓授之以鱼,不如授之以渔。结合教学实际及经验,我认为可从如下几方面着手:一、有识记著名作家作品及人生态度等知识诗歌源于生活,又高… 相似文献
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高中语文古诗词鉴赏的能力是学生必须要具备的语文能力之一,古诗词在中学语文课本中所占的比例很大。学生不仅要会背诵重点的古诗词,更重要的是会品读古诗词。而本文就是在提高学生古诗词鉴赏能力的目标上,提出了三种鉴赏古诗词的方法:时代背景探究、诗歌意象探究、思想内容探究。当然古诗词鉴赏不只局限于这三种方法,而是需要学生本身日积月累的经验总结,从而探索出最适合自己的一套阅读鉴赏的规律体系。 相似文献
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<正>中小学语文教材会选编大量的古诗词作为审美鉴赏的材料。抓住古诗词鉴赏课的审美属性,对学生进行审美教育,和学生一起进行审美体验,是上好这类课的关键。而每一首诗词经典,都有个性鲜明的内在韵律,而古诗词鉴赏课的课堂形态,更应该是诗意盎然、师生共赴佳境的诗化课堂。古诗词鉴赏课独有的诗意特质诗歌是穿越时代、具有生命的文化精灵,诗歌课理所当然要有生动的个性,峰回路转,风光无限,而非平淡寡味、平铺 相似文献
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中国是诗歌的国度,五千年灿烂文化熔铸了无法记数的脍炙人口、流传千古的优秀诗篇,哺育了一代代人茁壮成长,是我国极其宝贵的精神财富。它对培养学生的审美情感、道德理想和人格完整等人文素质和人文修养起着极其重要的、不可替代的作用。目前作文教学是语文教学的重点和难点,浪费了教师与学生很多精力,但收效甚微,合理利用古诗词能培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力,可以通过诗情激发学生的写作兴趣,用古诗词的意境美丰富学生作文内容。 相似文献
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古典诗词鉴赏是高考中的必考题,也是重头戏,考查的是学生“鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧,评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度”的能力。学生对诗词鉴赏普遍有一种畏难情绪,在此题上也失分严重。其根本原因是读不懂诗歌,进入不到诗歌的情境中去,上升不到审美的高度。特别是不能从更高的理论层面指导自己的诗词鉴赏实践。因此教师要指导学生掌握鉴赏古诗词的有效方法,指导学生从多角度鉴赏古诗词,提高学生的古诗词鉴赏能力。 相似文献