从“仿作”入手进行作文训练是小学作文教学的有效途径

心理学研究表明:儿童早期接受知识的基本手段之一,就是模仿。我国古代著名教育家朱熹说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作,盖学之既久,自然纯熟。”当前我们使用的小学语文统编教材中,编入了“习作例文”,就是供学生仿作的。叶圣陶先生在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》一文中强调指出:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三,练成阅读和作文的熟练技能。”这就更为明确地指出了语文教材中的每篇课文都是学生读与写的例子,都是供学生“仿”的。由是观之,“仿作”是把小学阅读教学与作文教学有机地结合起来,培养小学生作文兴趣,引导小学生进入作文之门,尽快提高写作能力的一个有效途径。     

仿写是提高作文能力的好方式

宋代教育家朱熹说：“古人作文作诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然成熟。”我们知道：凡初学某种技术、技能总离不开模仿,学习写作自然不能例外。仿写是一种以范文为“模型”,以读带写的训练。实践证明,它作为作文教学的一种手段是行之有效的,比其他训练方法...     

依葫芦画瓢

小学语文教材中有的课文后有这样的小练笔:请仿照《××》的写法,写一种动物或一种植物等,这就是仿写。仿写就是模仿范文作文,它好像“写字要描红,绘画要临摹”一样,是作文训练的必由之路。《叶圣陶语文教育论集》“代自序”诗云:“学步导幼儿,人人有经验。或者扶其肩,或者携齐腕。惟令自举足,不虞颠仆患……譬引儿学步,独行所切盼。”小孩学走路要大人扶着才能举足,学生在写作道路上起步,难道能不“扶”不“携”吗?模仿是人们赖以生存的本能,是创造的起点。幼儿学步由扶携而独行;学生作文,由仿写到独创,这是事物发展的客观规律。模仿应从哪…     

借得东风吹 老树开新花——例谈仿写课文的技巧

<正>南宋朱熹说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学之既久,自然纯熟。”由此可见,平时在赏读教材里的美文时进行仿写训练,能有效提高学生的作文水平。一、仿写立意选材立意是文章的灵魂,材料是文章的血肉。现行《语文》教材的每个单元都有特定的主题内容,并选编了与主题相关的课文,这为学生仿写立意选材指明了方向。比如魏巍《谁是最可爱的人》一文,精心选择了松骨峰战斗、马玉祥救朝鲜儿童、防空洞里的一席谈话等典型事例,告诉人们志愿军战士是最可爱的人,表现他们的英雄主义、爱国主义、国际主     

谈仿写的几个问题

模仿借鉴是提高读写能力的有效途经,从仿到创也是作文教学的规律。因此,仿写训练在作文训练中占有很重要的地位。小学三、四年级作文训练一般也应以仿写训练为主。“仿”与“创”的关系小学生作文是习作,不是文学创作,只要能文从字顺就行了。要防止当前存在的作文文学化的倾向。既是练习作文,从仿开始就是无可非议的。但     

《紫藤萝瀑布》的仿写点

同学们写作文一般都是从仿写开始的。要是能够做到全方位的仿写那是一种能力;能够做到有选择性地进行仿写那也很不错;能够仿写时再加点自南发挥,那就是走向自主独立作文的开始。从这个意义上讲,同学们每一个阶段的"优"字号作文无疑就是一次成功的作文"仿写秀"。语文教材里有很多篇目都是用于仿写的极好例文,比如宗璞的散文《紫藤萝瀑布》,全文不过859个字,可谓篇幅短小,玲珑剔透,是比较适合拿来进行"仿写"作文训练的。     

他山之石,可以攻玉——作文仿写初探

仿写,就是照样子写,即以一篇文章为范文进行阅读分析,从中学到一些写作方法,运用到自己的作文中。它有以下作用:熟悉写作过程,把握作文教学思路;掌握写作素材,丰富写作的内容;激发写作兴趣,挖掘主体潜力。作者认为仿写策略有:仿写词语。可以用延伸法﹑逆向法﹑置换法;仿写句段。可以模仿句式,也可以模仿写法,还可以仿结构。还要针对学生作文中的薄弱环节进行有目的的仿写;仿篇章,即整体模仿,就是依样画葫芦,按照文章的整体结构进行写作。仿写应注意点仿和全仿相结合;仿写中,勿忘培养学生的创造性思维能力;仿写范例需精心选择。     

如何在写作中培养学生的创造性思维

一、仿写起步，激发兴趣仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，培养和提高学生的创造能力。１．仿片断（也称点仿）。即从局部上模仿范文作文。其内容包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但并不是课文中的每一个片断都可作为仿写训练的材料。这就需要教师精心分析范文，找准和把握仿写之“点”。如《翠鸟》中描写翠鸟外形的一段话，就是进行点仿训练的最佳片断。从结构形式上看，它是一个…     

关于仿写指导

读是语言文字的吸收,读指导写;写是语言文字的运用,写消化读。读写结合是我国语文教学的传统经验,它揭示了语文教学的规律。而仿写是学习范文用词造句、布局谋篇、写好文章的打基础的训练,是读写结合的一种形式。古人把读书比做“销铜”,把作文比作“铸器”,并且说销铜“极用费力”,而作文“随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力”,因此结论是“劳于读书,逸于作文”。当然,这并不是说作文就是轻便的事,而是强调了读为写打基础的重要和艰巨。我们对仿写的一些尝试就是在指导学生认真读范文     

好作文在模仿中诞生

叶圣陶先生曾在1980年为小学生作文选《幼芽》题词时指出“模仿不是好办法”．在当时曾引发了一场小学生作文可不可模仿、仿写是不是“好办法”的争论。有很大一部分人认为,仿写违背作文先有内容后有形式的过程．造成作文千篇一律．看到开头就能猜到结尾的“烂”作文．不利于形成健康的文风等。而我认为．教学生模仿作文是教学的必要手段．好作文也是从“模仿”中诞生出来的。     

以读促写，训练小学生仿写、扩写、续写技能

<正>叶圣陶先生认为：“阅读与写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的。”开展“以读促写”教学,能够为训练学生仿写、扩写以及续写技能提供广阔的平台。一、精彩处仿写临帖是学习写字的起始点,临摹是学习画画的入手点,而对于方才接触作文的小学生来讲,模仿是学习构思立意、布局谋篇以及表现手法等技能的开始。可见,模仿是小学生学习写作过程中不可小觑的基本步骤,特别是其就是师生日常口中的“仿写”。小学阶段的仿写,     

仿写训练“五步骤”课堂结构初探

从模仿到创作是儿童作文能力发展的一条重要规律。在作文教学中,仿写训练的意义和地位是不可低估的,它是提高基本写作能力的有效方法,因此,深入探讨仿写训练的课堂教学结构,提高仿写训练的课堂教学效果,应是语文教学研究的一项重要课题。 我认为,根据仿写训练的特点及基本要求,可采用“五步骤”课堂结构来组织教学。所谓“五步骤”课堂结构,就是把课堂教学分为“原型引路——备料指导——重点练笔——即时讲评——连段成篇”五个步骤来完成仿写训练的任务。     

旧调重弹说仿写——谈作文起步教学的一条有效途径

文学家茅盾曾经说过：“摹仿是学习的最初形式,也是创造的第一步。”模仿是儿童的天性,由于他们知识经验的贫乏,所以在学习语言和形成技能的过程中,首先就要借助模仿为阶梯。心理学家认为,模仿对于儿童．就像独立创造对于成人那样同等重要。模仿如果应用于小学语文作文教学中,那就是仿写,仿写的心理基础就是模仿。     

画蛋与画文——浅谈写作模仿教学

小学时,《画蛋》一文中达·芬奇不断练习鸡蛋素描的故事,曾被语文老师作为训诫我们苦练基本功的范例。而今,自己也从事语文教学工作,闲时静心揣摩“画蛋”,心中陡然而生“画文”之念。那么,什么是读写结合中的仿写呢?所谓仿写,就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法i进行作文的一种写作训练方法。在中学作文教学中进行模仿训练,无疑是一条提高中学生写作能力的捷径。     

个性作文训练五法

一、以模仿求技巧 模仿个性绝不是简单的“克隆”与“拷贝”个性，更不是抄袭，而是有意识地进行学习。从模仿到创造是作文教学的原则之一，模仿是创造的基础，个性的模仿是学写个性作文技巧的手段。利用模仿对学生强化个性作文的训练，做到相同内容多样化，不同内容序列化，日积月累，聚沙成塔，在模仿中学生便会逐渐明确个性作文的内涵与掌握个性作文的技巧。模仿的前提是选择一篇好的范文，关键是确定个性的模仿点，手段是强化训练，目的是掌握技巧。其训练法的模式为：阅读范文一确定模仿点一仿写。 例：模仿遣词造句 第一步：阅读范文…     

仿写,让学生作文驶入快车道

宋代学者朱熹说过:"古人作文作诗,多是模仿前人之作,盖学之既久,自然纯熟。"小学生善于模仿,也需要模仿,小学生的作文训练是一个由模仿到创造的过程。照文仿写,仿中练功,仿中求异,从仿到作,由俗入雅,这是小学生写作的基本规律。《语文课程标准》指出:"写作知识的教学力求精要,应抓住取     

“仿格作文”与个性化阅读

“仿格作文”和仿写最大的区别是“仿格作文”的核心理念是用文本摇动学生的写作心灵。这就是说。“仿格作文”不只注重文章形式上的模仿．更重要的要注重文章的审美意蕴和哲理情思对写作者心灵的摇动和激发。从这一点出发,仿格作文就解决了写作的兴趣问题。在仿格作文教学实践中。我们发现,学生的写作欲望不来自于外部世界,而是来自写作者的内心,来自写作者内心对语言作品的痴迷和沉醉。     

提高作文能力“三步曲”

<正>如果用做饭来比喻写作文,写作的过程无非有两个关键,一个是"备料",另一个是"烹调"。这里先不说如何"备料",只说如何学会"烹调"。简单说,提高作文能力的过程可以分为三步,即一仿、二放、三拿捏。一仿,即仿写。仿写是作文的起步训练,能够让我们的作文有章可循。无论是说话还是写字,可以说,所有的创造都是从模仿开始的,作文也不例外。尤其是在写仿写是作文的起步训练。仿写能够让我们的作文有章可循。无论是说话还是写字,可以说,所有的创造都是从模仿开始的,作文也不例外。尤其     

创造性思维训练例话

创造性活动的本质特征是创新，“新颖”是创造的第一特性，但许多创造性活动又都是从模仿开始的：学绘画须从临摹和写生起步，学书法要从描红模子、练帖开始，学作文也多从仿句、仿段、仿篇开始起步。模仿与创造是一对孪生姐妹，人们常讲的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，说的正是进行创造性学习的辩证法。在作文训练中，笔者经常让学生仿照课文中的一些典型段落或篇章，写一段或一篇文章，用“旧瓶”装“新酒”。学生在写作中掌握的模式多了，才有可能“跳出”模式，写出新意。     

也谈“作文教学的仿与创”

虎家西老师撰写的《作文教学的仿与创》(载于1995．1．期)一文深刻地阐述了“引用”、“模仿”、“抄袭”三个概念的含义,并为如何指导学生从“模仿作文”过渡到“创造作文”提出了中肯的意见,使我受益非浅。在这里,我对学生作文中如何“引用”、“模仿”什么,“仿写”与“抄袭”的辨别谈点浅