人工智能技术视角下体育教学与体质健康监测发展探析

随着数字时代的到来,大数据、人工智能、云计算以及互联网+等新一代信息化技术已广泛应用于社会生活的方方面面,但在学校体育领域还处于起步阶段。本文主要分析人工智能技术在中学体育教学与体质健康监测中的应用形式,明确基于人工智能的中学体育教学体系构建的具体功能,为课题研究及学校体育教学改革提供助力,为推进学校体育教学的智能化发展以及优化教学与评价方式提供有效帮助。     

人工智能时代体育教学内涵特征、发展困境与推进策略

运用文献资料法等,探究人工智能时代体育教学的内涵特征、发展困境与推进策略。人工智能时代体育教学的内涵特征：体育教学情境的沉浸化、体育教学内容的个性化、体育教学过程的数据化、体育教学评价的科学化;发展困境：体育教师角色定位的困境、学生自主学习能力降低、师生互动关系构建缺失、人工智能价值认识不足。推进策略：提升体育教师智能信息素养、强化学生自主学习能力培养、推进师生情感互动关系构建、深化人工智能体育教学研究。     

突破、展望与隐忧：AI技术介入学校体育的思考

如何监督、评价体育家庭作业,经济、高效地操作学校体育比赛,实现课余体育活动智能化管理等是困扰学校体育实操层面的问题。随着人工智能的介入,一些问题正在逐步得以解决,其产生的效果与影响具有重要的研究价值。通过参与式观察法、访谈法等对人工智能技术介入学校体育的效果与发展趋势展开研究。结果表明,人工智能技术能够在监督与评价体育家庭作业、改善课余体育活动质量、提高一些项目的常赛效率、量化过程性评价以及有效地进行学校体育数据化管理等方面具有积极的效果。研究认为,人工智能将在更大范围内对学校体育产生影响,在课外体育活动与专项运动技能测试、体育竞赛、数字化管理、学生体质监测与评价、体育中考等方面将取得更大的突破,同时对可能存在的潜在问题进行了探讨。     

计算机与多媒体在体育教学中的运用

采用调查访问、课件制作、教学实验等方法,根据体育教学的动态特性,应用Internet、多媒体以及人工智能等技术,提出一种全新的智能化教学系统。研究结果表明,基于知识的智能化远程多媒体体育教学系统,使教学过程灵活,不受时间、地点的限制,并能根据学生的不同情况采取不同的教学策略进行个别化教学。     

智慧体育教学实施框架与开展思路

运用文献资料法等，对智慧体育教学的价值、实施框架、问题进行研究，并提出开展思路。智慧体育教学价值：拓展学生体育学习时空，满足学生个性化发展需求，加强体育课堂深度学习。实施框架：基于智能平台设定精准教学目标，基于学情传授适切性教学内容，基于信息技术形成一体化学习路径，基于数据驱动构建智慧教学场景，基于动态数据监测评估教学过程。问题：智能设施供给不足，技术应用效果欠佳，技术融合存在限制，课堂实施过程欠佳。开展思路：树立数据驱动智慧教学理念，构建智慧体育教学平台；正视人工智能技术的有限性，警惕过度依赖智能技术；注重技术与教学深度融合，建立数据与教学行为有效连接；提升体育教师素养，发挥智慧体育教学育人价值。     

智能化远程多媒体体育教学系统的设计与实现

针对传统的体育教学及其CAI系统的不足，根据体育教学过程的动态特性，应用Internet、多媒体以及人工智能等技术，提出一种全新的智能化教学系统。研究结果表明，基于知识的智能化远程多媒体体育教学系统，使教学过程灵活，不受时间、地点的限制，并能根据学生的不同情况采取不同的教学策略进行个别化教学。     

基于问题导向的体育教学情境化设计与实施

围绕核心素养培养背景下基于问题导向的体育教学情境创设展开相关分析,从体育教学情境化面临的困境、策略建议以及教学实践中设计与实施的思路等方面探索情境化体育教学的路径,并总结出“体验—问题预设—学习探究—反思”的基于问题导向的情境化教学思路,以期切实提高体育课堂教学实效,实现学生体育学科核心素养目标的培育,为一线体育教师情境化体育教学设计与实施提供参考建议。     

基于“学习通”的高校体育翻转课堂设计与实践

本文以高校健美操教学为例基于超星"学习通"的翻转课堂教学设计与实践研究,结果表明:在移动互联网人工智能等的新兴科技与教育技术的结合,依托各类智能设备及网络,使用大数据对体育教育教学过程,对学生公平公正评价的过程更加客观,完整的教与学大数据帮助提升高校体育教育教学质量,推动新技术支持下高校体育教育教学的模式变革。     

数智时代智慧体育教学实践的价值蕴涵、问题审视及纾困路径

将智慧体育教学作为一种新型的教育模式,旨在通过运用现代信息技术手段,提高体育教学的质量和效果。研究发现,智慧体育教学具有拓展学习空间、满足个性化需求、实现体育深度学习的实践价值。同时,数智时代智慧体育教学面临教学设施供给不足、技术应用的契合性一般、技术与教学融合限制、教学实施效果一般的现实问题。基于此,认为数智时代智慧体育教学应：发挥数据驱动功能,构建智慧体育教学平台;正视人工智能技术的局限问题,规避表面化、偏离化风险;深度关联智能数据与教学行为,提高智慧体育教学效果;转变教师职业角色认识,提高技术应用能力。     

布卢姆的“掌握学习”与体育教学

B.S.布卢姆的“掌握学习”理论,被称为“乐观的教学理论”它在不改变班级授课形式下就可应用,对改进体育教学比较有用。本文联系体育教学,从三个方面作了评介和探讨:①“教育目标分类”与体育教学目标的分析,评介了布卢姆的教育目标分类及其在体育教学中的运用;②“形成性评价”与体育教学目标的达成,评介了诊断性评价、形成性评价、终结性评价及其运用;③“掌握学习”与体育教学过程的优化,探讨了掌握学习的特点、策略及其实施,在体育教学中的可行性。     

基于学习结果理论的体育教学评价体系构建

以学习结果理论为基础,构建目的为导向、行为表现为结果的体育教学评价系统可以为认识有效体育教学提供支持和帮助,为进一步认识体育学科价值提供理论依据。研究认为：体育教学的效果可以通过观测学习者进行体育学习后其行为的变化来评价;具体可从运动技能、言语信息、态度、智慧技能及认知策略五个方面进行评价;评价内容涉及学习中的动作掌握、语言陈述、态度变化、辨别、概念、规则、思维及认知等方面。     

高校体育教学生活化的现实意义与实施策略

高校体育教学生活化是高校体育教学改革的一个重要方向。因此,本文就针对高校体育教学生活化的现实意义与实施策略进行了研究。首先从有助于学生学习兴趣的激发、有助于课程教学资源的优化、有助于教师业务能力的提升3个方面阐述了高校体育教学生活化的现实意义,然后又基于此,进一步提出了注意树立"教学生活化"的观念、注意基于学生生活设置教学目标、注意挖掘生活化的体育教学资源3点具体的实施策略,以期能够借此加深对高校体育生活化的认识,为高校体育生活化教学改革的顺利推进提供参考。     

人工智能设备反馈辅助运动技能学习

反馈在教学中扮演着重要角色,随着人工智能技术在教育领域的发展,形成性和个性化的教学反馈得到了新的机会与可能。目前,在体育教学领域,人工智能设备的反馈被认为具有潜力,能够改善运动技能的学习效果。利用传感器、摄像头数据分析算法和虚拟现实等技术,人工智能设备可以实时监测和分析人在运动中的动作、姿势和表现,并提供实时反馈和个性化指导,以优化运动技能学习效果。本研究在国内外学者对于智能技术在教学反馈中运用的相关研究基础上,深入探索人工智能设备的反馈对运动技能学习效果,揭示人工智能设备反馈的作用机制,为体育教学和运动训练提供科学依据和实践指导,为相关领域的研究提供理论基础,推动体育教学与人工智能技术的融合,进一步推进智能体育教学的发展。     

基于体育健康促进的青少年体育学习动机激励探究

在体育健康促进视域下,既要掌握青少年的身体素质和运动技能情况,同时也要清楚青少年学习技能和动机激励因素,以及进行体育活动时候的行为表现。研究运用文献法、调查法等,就青少年学习动机激励因素在物质、制度、精神、自我实现方面进行分析探讨。针对青少年体育运动学习动机激励的因素对体育课程教学进行评价,并提出优化发展策略,以推动其实现终身体育的思维观念和良好的行为习惯。     

基于学生深度学习的体育课堂教学改进研究

随着信息技术发展,人工智能领域中的深度学习作为一种新的教育理念,是指导传统体育课堂教学改革的重要理论依据,也是体育学科顺应信息化社会发展诉求的重要指导思想。本文立足于深度学习的内涵与特征分析,指出传统体育课堂教学的不足,提出深度学习教学理念下的改进措施,要求教师在教学内容、教学结构、教学方法、教学评价等方面真正发生转变,切实落实改进措施,促进学生开展深度学习,实现体育知识与技能的迁移创新。     

人工智能时代背景下运动康复创新教学的发展研究

研究目的：总结人工智能技术在运动康复教学中的应用现状,探讨人工智能技术提高运动康复教学的途径,为提高运动康复人才培养质量提供参考。研究方法：以“人工智能”“康复”“AI”“rehabilitation”等为检索词,检索中国知网、PubMed、Web of Science等中英文数据库,并对相关结果进行分析。研究结果：以智能康复治疗器人、智能化监测设备、人工智能算法为代表的人工智能技术已经逐渐应用于运动康复领域,在辅助康复诊断、康复治疗、提高康复治疗的精准性方面发挥着重要作用。虚拟现实技术、“人工智能+大数据+康复技术”为核心的康复课程、多元化协同创新的运动康复教学团队可以应用到运动康复教学中。研究结论：人工智能技术在运动康复实践中能够发挥重要作用,通过借助人工智能技术开展教学、设置相关人工智能课程、培育相关教学团队可以提高运动康复专业教学质量。     

新课标背景下初中体育课堂分层教学模式实践探究

分层教学是初中体育课堂的重要教学方式。目前体育教师从教学内容、教学实施到教学评价,无法顾及到学生的兴趣爱好及层次。基于新课程标准理念,采用分层教学,因材施教,可以结合学生的不同情况进行教学。本文结合教学对象、教学内容、教学目标和教学评价四个方面,总结了实施策略和案例,可为初中体育课堂教学提供理论借鉴和实践参考。     

论体育教师参与教研活动的价值与策略

为了促进中小学体育教研活动有效开展,提高体育教师专业化水平,本文运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,结合体育教学实践,论述了体育教师参与教研活动的价值与策略,并指出,体育教研活动能够促进体育教师从经验型向科研型、从普通型向专业型、从被动型向主动型转变,并从组织、实施和评价三个方面提出了相应的实施策略。     

浅谈高校休闲体育教学

通过查阅文献和访谈,对高校休闲体育教学实施的理由和操作策略进行分析,提出观点。认为,高校休闲体育教学实施符合相关背景条件;休闲体育教学操作应从组织、内容安排、评价模式、休闲体育的宣传与规范等方面实施。行为引导是未来高校休闲体育教学核心价值的追求。     

科技赋能:让体育课堂“智慧”运转

采用文献资料法和逻辑分析法,对我国中小学体育课主要问题进行深入剖析,提出“科技赋能+体育教学”解决路径,论述“智慧”体育课堂运转场景。以科技赋能体育教学为逻辑起点,提出4条应对策略：动作练习智能化,提高学生学习兴趣;体育教学效能化,提升教师教学效率;“智造”安全课堂环境,降低学生受伤概率;评价标准个性化,促进学生全面发展。“智慧”体育课堂运转场景可通过信息化应用系统、情景化集成系统与智能化操控系统协调运作。