军队院校复杂电磁环境下教学训练问题研究

通过对“战场电磁环境概论”课程教学过程中存在的问题进行分析,将其产生原因进行梳理和归纳,结合军械工程学院学员特点以及静电与电磁防护研究所的实际情况,有针对性地提出了几点有关“战场电磁环境概论”课程教学的建议,以期进一步提高“战场电磁环境概论”课程的教学水平,改善教学效果,为军队院校复杂电碰环境下教学训练研究工作进行有益的探索。     

基于电烙铁和双金属片制作的自动保温演示电路

鲁科版初中物理教材第16章第5节“电磁继电器”内容中有这样一段话：“如果在继电器控制电路中接入对温度或光照敏感的元件,用这些几件操纵低压控制电路的通断,     

自制多功能“涡流、电磁驱动和电磁阻尼演示仪”

针对目前中学物理实验室缺少既能演示“涡流”,又能演示“电磁驱动和电磁阻尼”这三种电磁感应现象的多功能演示仪,以及现有教学仪器存在的功能单一、结构复杂和实验现象不明显等问题,为弥补现有教学仪器的不足,提出利用生活物品自制多功能“涡流、电磁驱动和电磁阻尼演示仪”,该演示仪能节约师生实验时间,现象明显,易于自制,便于推广使用,能更好地为实验教学服务。     

借助实验演示 帮助学生深入理解知识──兼谈左、右手定则教学

借助实验演示帮助学生深入理解知识──兼谈左、右手定则教学武汉市汉阳县第二中学刘成道（４３０１０４）初中物理第二册第十章电磁现象的第九节和第十二节，分别讲授了电磁学“左手定则”和“右手定则”，高二物理课本中的有关章节也重复提到了这两个定则，可见这一内容...     

浓度问题应用题的统一方程

浓度问题是列方程解应用题中较难的一类问题。在初级中学课本《代数》第一册“一元一次方程”和第二册“二元一次方程组”中,介绍了各种类型的浓度应用题,归纳起来有以下四种类型:(1)“稀释”问题,如第一册第154页练习2,(2)“加浓”同题,如第一册第154页练习3,(3)“浓缩”问题,(4)“配制”问题,如第二册第28页例4。可见,浓度问题应用题类型较多,学生在学习中感到难以抓住规     

航空母舰的“福”娃来啦!

<正>“辽宁舰”“山东舰”闪亮登场,狠狠博得了众人的关注之后,如今,中国航空母舰家族又迎来了第三名成员——“福建舰”。“福建舰”是我国的第三艘航空母舰,也是中国人民解放军海军第一艘采用平直通长飞行甲板、电磁弹射和阻拦装置的航空母舰,满载排水量超过8万吨。中国航母建造已经跨入重型航母的时代。     

电磁作用与大统一

空无一物的空间包含着巨大的能量，这个能量称为“零点能”。与零点能相关的电磁辐射谱可以在一个过程中自己产生，大统一的根源就在于这一过程中。在引进“零点能”和“自发对称破缺”等概念后，人们会发现：强相互作用的夸克理论只不过是真空态下，在新环境条件下的电磁作用规律的各种特殊表现。本以电磁理论相类比，从不同层次阐述了电磁作用与强作用之间的统一性问题。从而确信，电磁作用作用在大统一理论中起着特殊的基本作用。     

磁性有无、磁极极性的判断

磁性有无、磁极极性的判断是初中学生学习“电磁联系”时遇到的基本题型,解此类问题的理论依据是“磁体的性质”．只有掌握了“磁体的性质”,才能熟练解决这方面问题．下面是笔者根据平时教学中的体会,对这类问题所作的分析．     

质疑两道互相矛盾的人教版新课标教材习题

人教版新课标教材选修3－1第2章第9节《实验：测定电池的电动势和内阻》的“问题与练习”中的第2题和第3题笔者认为出现了问题和矛盾,建议更正．     

高三物理课纪实之电磁学篇

第3回知识无穷人有志电磁有场力无边 各科知识浩如烟海,无穷无尽．亘古至今,无人能穷其尽．大文学家苏轼曾经觉得自己识字不少,写下了“识遍天下字,读尽人间书”的对联,但却被一老者问的几个字难住,遂将这副对联改为“发愤识遍天下字,立志读尽人间书”,其他学科的知识就更是无穷无尽了．单就物理学科来说吧,力学、电学、光学……也是无穷无尽,韵味无穷．     

《变压器》的教学设计

本教学设计是人教版选修3-2第五章《交变电流》第四节《变压器》内容。亮点是采用“以问题为中心”的教学模式。用“微教学单元”法,把教学内容转化成六个“问题链”。让学生学会探究学习和归纳总结。     

“实数”课例的现场研修

<正>中学数学教学参考编辑部组织的第六期“卓越教研联盟”专项培训,于2022年8月3日进行“课例大家评”活动,由河北省石家庄第二外国语学校戈砚辉老师播放“实数”课例(冀教版教材八年级上册第十四章第3节“实数”第1课时),并作解说(以下简称“课例”),由大家作现场或书面点评。我的现场发言重在研修(我理解“研修”比“点评”范围更广泛一些),分为两部分:研修背景和研修问题。     

小屋里的奥秘——记一次七年级的探究教学课

一上课,我提出问题:下面是用棋子排成的“小屋子”. 摆第1个“小屋子”要5枚棋子,摆第2个需要11枚,摆第3个需要_____枚,按照这样的方式继续摆下去. 1.摆第10个这样的“小屋子”需要多少枚棋子?     

注重核心素养提升的物理规律应用教学探索——以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”的教学为例

以“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”为例,在物理规律应用教学中根据学生的知识水平、思维特点设置真实的情境和进阶式问题,让学生在自主探究中建构模型、科学论证、质疑创新,以期通过该课型教学进一步提升学生的核心素养。     

“验证机械能守恒定律”实验的改进

在“验证机械能守恒定律”的学生实验中 ,有的实验组打出的几条纸带的第一、二点间的距离均远小于 2 mm.这是由于很难保证纸带在振针打第一个点的瞬间开始下落 ,因此纸带上的第一、二两点的距离便小于 2 mm.针对上述情况笔者对该实验作了改进 ,用一电磁继电器取代手将纸带夹住 ,便可解决这一问题 .具体做法是 :将电磁继电器固定在计时器的正上方 ,如图 1所示 .把打点计时器和电磁继电器分别接在同一个学生电源的交直流接线柱上 ,然后将纸带压在电磁继电器的衔铁下 (弹簧弹力要大 ,继电器磁性要强 ,以便能压住纸带 ) .最后闭合学生电源上的开关 ,计时器开始打点 ,与此同时电磁继电器的衔铁被吸 ,纸带下落 .这样打出的纸带的第一、二两点间的距离每次都很接近 2 mm,因此实验中只需打一条纸带即可“验证机械能守恒定律”实验的改进@耿建军$江苏省东海县第二中学!222300     

两个值得商榷的课后练习解答

第1题是《选修（3—4）》中“光”一章“光的折射”课后练习第6题,原题如下： 关于图13.1—3（图1所示）测定玻璃砖折射率的实验,回答以下问题。 （1）证明图中的入射光线与射出玻璃砖的光线是平行的。     

试论《电磁学》教学

电磁学是研究物质电磁运动的学科,在《大学物理》课程中占有重要的地位。它研究的对象,是电磁运动及其所引起的各种现象的最基本的规律;它的重点是解决“场”的问题,而“场”是一种看不见摸不着的物质,不象“路”那样直观。因此,电磁学的内容对许多学生来说,就感觉比较生疏,难以理解;加之电场和磁场是在三维空间连续分布     

电磁场理论教学中一个值得注意的问题

电磁场理论教学中一个值得注意的问题江俊勤（广东教育学院物理系，广州，５１０３０３）高中物理课本甲种本（１９８５年第１版）第三册第１５３页在介绍麦克斯韦电磁场理论时叙述道：“麦克斯韦用场的观点分析了电磁现象，认为变化的电场能够在周围空间产生磁场．这是电...     

小学英语阅读教学的几个原则——小学英语语篇教学系列话题之三

前面谈了小学英语“为什么而读”和“读什么”的问题（分别见《小学教学设计》第3期和第6期）,接下来谈“怎么读”的问题。小学生的知识积累和阅读经验都非常有限,决定了“怎么读”的问题只能落在教师如何通过教学“引导学生学会读”上来。这个问题可以从微观和宏观两个方面来分析。微观分析可以具体到一节课、一个活动设计、一个具体环节等;宏观分析主要是方向和原则。     

小学数学“问题解决”的五个意识标准

《开展“问题解决”研究深化小学数学教学改革》一文在第3期发表后 ,许多读者来电 ,希望了解“问题解决”教学的培养目标的详细内容。现将《小学数学“问题解决”的五个意识标准》刊出 ,供广大教师参考