做时间的主人

学习，要讲究效益，时间属于主要的投入之一，较少时间，较大成绩就意味着高的学习效率。这就是为什么许多孩子“愤愤不平”———为什么我这么刻苦还不提高，有的同学又玩球又看课外书，学习时间比我少多了，可是成绩总比我好？所以学会科学管理自己的时间，向时间要潜力，对于提高学习是非常重要的。制定一个好的时间表要对学习作整体统筹，从而节约学习者的时间和精力，提高学习效率。因为许多学习者往往将时间浪费在做决定上，比如学什么、什么时间学、需要什么资料等等，这些反复、迷惑影响了正常速度。如果建立起了自己的学习时间表就…     

浅谈化学知识迁移

随着素质教育的进一步推进，课程改革、学习方式的变革都呈现了多元化的趋势，新一轮的课程改革充分体现了创新思想。高中阶段是学生正处于学会思考、学会学习的关键时期，但有的学生花的时间和精力不少，效果却并不理想。那么怎样才能让学生学得轻松、学得主动呢?这就要求我们教师教会学生用好的方法去学习，好的学习方法的探索和学习效率的提高与学生能否自觉地、主动地、顺利地进行“知识迁移”有着必然的联系。     

如何在物理课堂上体现教与学

物理教学不仅是传授物理知识的过程，也是教会学生如何学习物理知识的过程。学生学习物理效率的高低、成绩的好坏。很大程度上取决于学生的学习方法的优劣，所以物理教学的最终落脚点应该是学生的“学会”和“会学”。这样一来，教师的教法设计就显得十分重要。     

激发兴趣 提高技能

随着科学技术的飞跃发展、新课改的实施，教师的教学观念应从“如何教给学生知识”向“如何让学生学会学习”转变，学生的学习观念应从“要我学”向“我要学”转变。在教学过程中，教师要全面关注学生学习的三个维度，让学生掌握知识，形成能力，同时还要想方设法激发学生的学习兴趣，提高学习技能，促进思维发展，使他们在浩瀚的知识海洋中学会、学到更多的知识。那么，怎样才能挖掘学生的潜能呢？[第一段]     

浅谈盲生自主学习能力的培养

著名教育家陶行知说过:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授学生知识、技能,目的不光让学生学到知识、学会技能,更重要的是让学生在离开老师、离开学校后,能够独自学到知识、学会技能,能够终身学习,因此必须教会学生自主学习。这对于盲人学生来说更是如此。     

培养初中生学习数学的主动性

数学教学中,教师常常偏重于学生“学会”,而往往忽视了学生“会学”,学生缺乏学习的主动性和积极性,导致数学成绩很不理想。苏霍姆林斯基曾经说过:“学生来到学校,不是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了变得聪明。”所以在数学教学中,培养学生主动学习,在主动学习中获取知识十分重要,我在自己的教学实践中,对如何培养学生学习数学的主动性方面进行了一些积极的尝试并取得了较好的成绩。一、为学生预留探索与质疑的时间是培养学生主     

谈谈“学会、会学与想学”

人类早期赋于教育的使命，是让学生“学会”先生传授的化知识及前人积累的经验。学生学习的主要方法是死记硬背，其实质是被动地接受。随着社会的发展，人们渐渐觉得，只让学生“学会”是不够的。还应该使学生“会学”。所谓会学，就是要求教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，从而提高学习效率。所谓想学，就是要求教师使学生在“学会、会学”的基础进一步使学生能积极、主动、自觉地去学习，学习变为一种乐趣。进而达到“想学”的境界。     

关于初中历史教学中学生自主学习能力的培养

学生在学习过程中既要学到知识,又要学到学习方法。“自主学习”的学习方式要求学生“会学”、“肯学”、“能学”。在实践过程中学生对学习的尝试和认识是非常重要的．而教师在课堂上讲授的内容无法代替学生个性化的主观活动。就好像学习游泳一样,看再多的书,不亲自下水去游,否则你永远都学不会游泳。自主学习就是给学生一个亲自实践的机会。增强自主探索能力,以及独立分析问题和解决问题的能力,这样学生才能真正学会学习。这就要求教师注重过程教学,不给学生现成的结论,而用激励、点拨、引导这些方式,来调动学生的学习积极性,体味获得知识后的愉悦．满足成就感。     

如何提高学生的学习效率

<正>今有许多学生停止了一切娱乐活动,整天埋头苦学。然而,成绩却不理想,往往是因为没有掌握一个良好的学习方法。学习必须讲究方法,而改正学习方法的本质目的,就是为了提高学习效率。学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么,该怎样提高学习效率呢?一、合理的安排好自己的时间有的学生会觉得时间不够用。因为各科     

把握高三宝贵时间 有效提高自学效率

自学效率的高低直接影响学生的学习效果,特别是提高高三学生英语自学效率对高三学生来说是非常重要的。它不仅可以节省高三学生宝贵的时间,也可以提高巩固整个高中阶段所学知识的效率,让学生从苦学到乐学,从学会到会学,使学生真正获得适应社会需要的学习能力。自学效率的提高需要教师有步骤,有计划的引导、监督和培养,也需要学生自己的积极配合。本文从教师和学生两方面角度分析了提高高三学生英语自学效率的方法。     

音乐课应该重视知识技能的培养

当前,有些音乐课没有按教本去教,只是教几首流行歌曲而已,更谈不上培养学生知识技能。一些学生毕业后连“DO、ER、MI”都不认识,甚至把它读成数字“1、2、3”。为此,本着用好教材的原则,让学生掌握一些简谱的基础知识,逐步培养学生能够利用简谱自己学唱歌曲的技能,我进行了一段时间的教学实验,我发现学生不仅学到了知识,同时也提高了学习热情,有的学生甚至学会利用简谱去哼唱课内没有教的歌曲。     

构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

在传统的初中语文阅读教学中,普遍存在教师在讲台上进行大量的讲解,但是学生所学到的知识却非常少,整体的教学效率非常低。在现代教学教育过程中,非常注重教学的效率与课堂教学的质量。初中语文阅读教学对青少年的学习非常重要,在传统的教学模式中,教师虽然在课堂上对相关的知识内容进行了大量的讲解,初中语文教师也希望通过这种方式,能够让学生学到更多的知识,但是这种教学方法所取得的效果却非常有限。有些学生甚至会觉着很枯燥,因此学生学习到的知识非常好,最终也就导致了教学质量的降低。“少教多学”是一种新型的教学模式,这种教学模式提倡的是让教师利用最少的时间来获取最大的教学效果,从而提高教学质量,构建高效课堂。随着教育制度的改革,各种先进的教学模式也越来越多,针对初中语文阅读教学中存在的问题,提出了初中语文教学中构建“少教多学”的教学模式,以期提高初中语文阅读教学的教学质量。     

浅谈英语课堂自主学习能力的培养

新课程标准倡导“自主、合作、探究”学习,教学生会学学习,培养学生自主学的能力,夯实学生“终身自己学习”的基础。教育的一切活动都是以兴趣开始的,从而使学生在兴趣中学会学习,学到知识,学会求知,学会做人。     

学习专业课的六种学法指导——以《土壤肥料学》课程教学为例

目前，高职学生普遍缺乏学习的自觉性、主动性，不知学什么，怎样学；也有的学生虽有明确的目标。却不熟悉专业课的课程特点，学习方法。“授人以鱼，不如授人以渔”，“学会学习”比“学会知识”更加重要。如果教师能及时地给予指导、帮助、点拨，就能使学生尽快适应学习生活，养成良好的学习习惯，提高学习效果。现以农学专业课《土壤肥料学》课程教学为例，谈谈在教学中对学生进行学法指导的做法和体会。     

高中地理学习方法的探究

地理教学质量的提高。既要研究教法,又要研究学法。实践证明,有的学生学习成绩差的原因,如果不是教师教不得法,就是学生学而无方。在地理教学中,既要充分调动学生的学习积极性,变“要我学”为“我要学”的同时,还要积极发展学生的思维能力,变“学会”为“会学”。在当代,传授知识只供一时之用,而教人获得知识的能力和方法则将终身受用。因此,教师不仅要教给学生以知识,更要重视学习方法的指导,培养学生求得知识的能力,这是非常重要的。     

化学课堂教学中如何调动学生自主学习积极性

课堂教学的最终目标是让学生学会知识,学为所用,增长才能,提高能力。因此,在课堂教学中,为了实现教学目标,提高教学效率,让学生爱学、愿学就成为一个非常重要的而且必须解决的问题。而调动学生自主学习的积极性就是一个很好的解决方法。只有将学生自主学习的积极性调动起来,才能使学生爱学、愿学,进而使学生学会知识并会应用它解决实际问题,最终培养和提高学生的总结归纳、逻辑思维等能力。因此,我从“导入新课”“板书的书写和运用”、“语言的应用(包括口头语言和体态语言)”“提出问题”“演示实验的运用”等几方面对如何调动学生自主学习的积极性进行了阐述。     

书面交流：中学生心理成长的需要

初中阶段是学生成长的青春期，是学生基本行为习惯、性格、意志品质等形成的关键阶段，书交法是满足学生成长需要的良方，利用“交流本”发挥作用。在教会学生学会学习方面：学会运用“计划和优化学习过程”学习策略，学会运筹学习时间，学会自我调控学习行为；在教会学生学会做人方面：让学生充满自信心，学做情绪的主人。学会与人交往。     

如何提高学习效率

很多学生看上去很用功,可成绩总是不理想。原因之一是学习效率太低。同样的时间内,只能掌握别人学到知识的一半,这样怎么能学好？学习要讲究效率,提高效率,途径大致有以下几点：     

培养学生自主的能力

教师应教给学生的不仅仅是知识,更重要的是掌握知识的方法。要让学生对知识掌握的过程由“学会”转变“会学”。要从根本上提高英语教学的效率,必须注重对学生自主学习能力的培养。     

谈中专生学习方法的指导

所谓学习方法，是指学习者掌握知识、技能的有效方法，就是在教师的指导下，让学生学会如何进行学习，养成良好的学习态度和学习习惯，不断提高学习效率。考入中专的学生，大部分“中考”时成绩不太理想，他们绝大多数不是智力水平不高，而是学习方法不当。有的学生不懂学习方法，习惯于死背硬记，不注意在理解的基础上记忆；有的不按照学习过程的基本环节依次进行，他们忽视甚至从来不进行预习、复习，影响听课效果，所以学习效果不佳。要想改变这种现状，笔者认为，应加强对中专生学习方法的指导。下面就此问题，结合笔者多年教学实践谈以…