小学数学教学初探

现在小学教学普遍反映的问题是．教师教得辛苦．学生学得痛苦。一个班有五、六十名学生,甚至上百,都让教师感到“应接不暇”．学生们对学习内容不能很好地理解和消化。这就导致了教师的厌倦心理．学生产生厌学情绪．让教育质量大大降低。随着教学改革的深入推进．怎样才能让教师教得出成效．学生学习有提高．是我们关注的问题。教师要从自身做起．转变教学思想和教学方法．让学生喜欢上学习。     

激情演绎的英语课堂

美国著名教授理查德．威伍有一句极为精彩的话：“想要教好的教师．在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的……伟大的教师一定是有激情的教师。”的确．教师在课堂上有了激情才能拨动学生的心弦．学生在课堂上有了激情才能有学习积极性．达到“教师引导学生．学生推动教师;教师得心应手,学生如沐春风”的境界。     

教师如何提高中学生的语文学习效果

由于学校的办学水平．教师的教学质量都由学生的学来反映．因此．学生的学习效果一直是学校和教师关注的话题。教师作为执教者．是学生学习的主导者．在教学中起着重要的作用。作为一名初中语文教师,通过多年的教学实践．我从以下几方面谈谈教师如何提高学生的语文学习效果．     

浅谈怎样关爱学生

教师教育教学活动的直接对象是学生．所以教师对于学生的道德是教师职业道德的核心内容。关爱学生则是教师职业道德的基础和灵魂,是教师时学生情感上的体现。关爱学生有利于滋养师生之间的和谐关系．这对于优化教学过程,提高教学质量．发展学生的个性情感和形成优良的道德品质具有不可估量的价值．     

为了自由：班级管理取向的一种建构

（一）教师 1．教师观念的改造。教师要充分理解自由和纪律的内涵．理解教育目的。学生有自主发展的权利．学生有创造的愿望．教师应尊重学生的人格．关注个性差异,满足不同学生的需要．激发学生的好奇心、求知欲．使每一个学生都能得到充分的发展．对一个班级的管理．     

教师,永远需要一双慧眼

教师对学生的积极期望是促进师生积极互动的有效手段。每个孩子都有成功的愿望和成功的潜能．教师根据学生的行为表现、人格特点对学生进行一定的评价．进而对学生产生相应的期望。教师的期望又在很大程度上影响学生对自己的态度、评价及行为。教师对学生的积极期望．会促进学生增强自信心,努力提高学习成绩,密切与教师的关系。而对学生的消极期望．可能使学生产生能力低下的感觉．在学习上放弃努力。白暴自弃．与教师的关系逐渐疏远。     

在高中政治教学中发挥教师的人格魅力

在高中政治教学工作中,教师发挥着重要的启发与引导作用．教师的一言一行对学生都会产生潜移默化的影响。一个在学生中具有较高威信的教师,教学双边活动的成效也会得到提高．反之．如果教师在学生心目中没有什么地位．教学活动的成效也就相应降低。决定教师在学生心目中位置的因素．除了教学手段与方法之外,教师的人格魅力也是较为重要的一个方面。     

调动潜能，激发情感，唤起灵性——再谈课堂教学艺术的更新

教师与学生犹如演员与观众．观众的掌声是对演员精湛表演的肯定。作为教师．都不愿看到自己的课堂上有趴桌子睡觉、开小差的情况发生．但这种现象还是不可避免地出现了．我们不要一味地责备学生不认真听讲,而要审视教师的教学内容、教学方法和教学手段对学生的吸引程度。今天的所谓关注学生．也正是关注学生的课堂表现．教师要根据学生的课堂表现适时调整自己的教学．     

体罚手段可以重新拿起来吗

《中小学教师职业道德规范》中明确规定：教师要关心爱护全体学生．尊重学生人格．平等公正对待学生。对学生严慈相济．做学生良师益友．保护学生安全．关心学生健康．维护学生权益．不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生．     

略谈教师批评的语言艺术

批评在教育教学中必不可少。教师是人类灵魂的工程师．一更是一位口才艺术的雕塑家,教师语言讲究艺术．不仅有利于．与学生的沟通．帮助和教育学生成才．还能在学生中树立良好的师表形象．增强教师的人格魅力。     

数学之旅——新课标下数学教学方法新探

死板的教学方法只会削弱学生对学习的兴趣。教师一味地讲、做示范,学生只是听、看,被动地接受知识．在以创新为主题的今天．这样的教学方法显然已经落伍了。在教学过程中,教师除了要备好课之外,还要备学生,教室不应该只是教师的舞台．而应该是属于学生和教师的共同的大舞台。教师是课堂教学的组织者、引导者,培养学生大胆创新的精神。鼓励学生动手参与教学活动．是教师的重大责任。     

在教学中激发和培养学生学习数学的兴趣

一、建立良好的师生关系,培养学生爱数学的情感 教师热爱学生,学生也热爱教师、尊重教师．一般的,学生会把他们对教师的热爱和尊敬,转移到教师所教的这门功课上去,热爱这位老师所教的这门学科．作为数学教师就要注重建立和谐、融洽的师生感情．而建立这种感情的关键是教师热爱学生,爱是感情本质体现,是感情的结晶,由爱产生的积极的情感则能转化为学习的动力．这种动力能激发学生学习数学的兴趣．因此,不热爱学生的教师不是一个合格的数学教师,更谈不上建立良好的师生关系,培养学生爱数学的情感了．     

培养学生自主学习英语能力的体会

近二十年来．虽然我国的英语教学发生了很大的变化,教师和学生的发展改变了传统的英语教学观念,但是教师主导控制课堂、学生被动接受的现象依然普遍存在。尤其在高中阶段．面对高考的压力,教师更关注的是如何更好地教学生应试．而不是教会他们如何学英语。学生往往完全依靠教师学英语．认为知识应由教师传递,而不是自己发现。有时即使教师给予学生独立学习英语的机会,学生也无所适从。     

语文教学的“情感共振”

古人云：师者,传道、授业、解惑。为了达到此目的．很多人一直致力于探讨教学策略．探讨教学艺术。笔者认为．无论何种策略或艺术,其基本点当是教师强烈的责任心．是教师对教育工作的无与伦比的热爱．是教师对学生的发自内心的呵护。教师要用心灵与学生沟通。尤其是语文教学．担当的是提高学生人文素质的重要作用．更应该让教师与学生的心灵脉搏...     

浅谈课堂教学中的语言艺术

课堂中教学语言是教师与学生沟通的桥梁．是传递知识的基本途径．教师语言表达水平的高低．必然影响教学的实际效果。教师讲课时．情绪高涨、饱满,语言生动、幽默,必能深深感染学生,激发学生的兴趣．调动学生的学习积极性．让他们体会到上课是一种享受。反之,教师教学态度不积极,     

小学数学作业设计之我见

小学数学作业设计是一项非常讲究的学问,我认为：过多。学生累,老师也累：过少．学生应学会的技能得不到训练：过广．学生天马行空,教师无法有效批改;过窄。学生没有兴趣．作业质量难以提高。如何设计学生感兴趣．教师易批改．学生思维、方法、技能得到充分训练的作业．每个教师都有自己的见解．我这里谈点自己浅薄的看法．     

借“物”抒情与借“题”发挥

在学生管理和学生学习中．学生一条“心”的时候很多．有的让教师感到开心．例如纪律收得住：有的让教师感到费心,例如思维放不开。同样,学生不一条“心”的时候也很多,有的让教师感到费心,例如学生之间的不团结：有的让教师感到开心．例如学生之中的多思路。     

初步探究在大学英语教学中实施使用式教学法

使用式教学法是指以使用学生为基础的教学方法。在课堂教学时．教师给学生布置任务．通过学生和教师共同完成这些任务．使学习者能够自然地学习．习得语言,扩展中介语体系和促进外语学习进步。这种方法应用在英语教学中．就是通过教师使用学生完成特定的任务．从而调动学生的积极性和主动性．培养学生综合应用英语的能力。     

语文课堂研究性学习

新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习．促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习．教师要尊重学生的人格,关注个体差异．满足不同学生的学习需要。教师切实转变观念．树立服务意识,真正把课堂还给学生。教学中要着力组织激励学生进行讨论研究．刺激学生的发现欲,从而让他们的主动性,创造性得到充分发挥,让学生的学习主体地位得到充分的体现。     

给学生插上自主学习的翅膀——谈中学英语教学

作为中学英语教师．培养学生的自主学习很重要。长期以来。中学英语课堂教学存在着一个突出问题．即学生自主学习空间太小．表现为：课堂气氛沉闷．缺乏生机活力．教师教多少,学生学多少;教师怎样教,学生怎样学。学生学习极被动。长此以往．学生在学习上的依赖性增强．厌学情绪明显。学习效率低下。因此,在英语教学中．培养学生自主意识和自主学习能力。切实提高教学质量已势在必行．