注重过程性 开展微写作教学

写作教学一直以来就是语文教学中的重点与难点。结合高中语文的教学内容以及高中阶段学生的学习特点,在语文教学中适当的通过“微写作”教学模式的导入与深化,针对学生的写作过程进行指导,是突破高中语文作文教学难点的重要模式,也是在高中语文教学中渗透核心素养培养的重要方式。     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。     

浅析高中语文作文教学的实用性和创新性

高中语文作为高中的一门重要课程,对学生进行语文基础知识储备和语文作文写作的学习有很大的影响,为学生未来成为高素质人才打下坚实的基础。现如今,在高中语文作文教学中出现了不实用,学生不会进行写作创新等问题,使学生的高中语文作文成绩大大降低,学生对高中语文作文写作越来越抗拒,从而导致学生作文写作水平普遍下降。高中语文作文教学有什么样的实用性和创新性,是每一位老师应该研究分析的问题。     

“微写作”训练方法浅析

高中作文教学开展多样化的“微写作”训练,有助于学生积累丰富的写作素材,消除作文写作的畏难情绪,提升学生的综合写作能力。本文分别从挖掘教材,训练文本类“微写作”;跨越媒介,训练生活类“微写作”;分解作文,训练备考类“微写作”;定位视角,训练总结类“微写作”等作文训练方法进行了较为细致的分析探讨。     

原生态作文之三部曲

一直以来,高中作文教学是高中许多语文老师共同的痛,其实作文何尝不是学生们共同的痛呢？然而现时的作文教学严重毁坏了作文教学生态。教师往往因抱有“高耗低产”而干脆“不耗不产”的态度,使学生厌烦作文,缺乏悟性,写作思维僵化,缺乏个性。高中语文新课程标准就明确指出：在写作教学中,教师应鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

写作是高中教学中重要的组成部分,写作不但可以锻炼人的语言表达能力,还能提升人的思维水平。但我国高中作文教学由于在应试教育的影响下,一直都未受到过教师们的重视,导致学生的作文写作水平普遍不高,近几年随着新课标理念的不断深入,如若能在高中语文写作教学中融入自主学习策略,将会对学生的作文写作能力有较大的提升。下面我们将对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用加以探讨。     

高中作文教学如何创新

高中语文教学作文历来是重点,同时也是难点。传统的作文教学已经滞后于语文课程改革的发展步伐,笔者认为我们应该对高中作文教学进行创新。那么,如何进行创新呢?以下是笔者的一孔之见。一、当今高中语文作文教学的误区高中语文有两种截然相反的写作教学模式:一种是机械的写作教学,完全以高考成绩为教学目标,学生机械地练习议论文或者记叙文。议论文     

关于高中语文作文教学的点滴体会

作文是学生语文综合能力的体现,也是高中语文的核心内容。作文教学必须突破常规的教学模式,主动结合高中生的语文基础和写作思维,巧妙引领学生找到立题的突破点,写作过程的局限性,使学生能够写出有自己思考的新颖作文。高中语文教学如何有效突破传统模式,使学生写出个性化的作文。本文从紧抓语言文字基础能力;加强阅读与写作紧密性以及指导学生选取生活素材三个方面阅读高中作文的教学体会。     

高中语文微写作教学策略研究

微写作是大作文的"开胃菜",也是高中语文写作教学的一大重点。微作文以主题为基准,以200—300字为限制,其短小精悍的特点可帮助学生极快地提高写作水平。但是同时,微作文的写作难度往往对于大作文来说有所增加,其教学形式也与大作文有所区别。因此,在高中语文教学中,如何进行高中语文微写作教学一直是教师的"心头石"。据此,本文分别从细心观察、关注热点、自由发挥等三方面研究了高中语文微写作教学的策略,以期为广大同仁提供参考。     

“微作文”作为高中写作课程的教学应用

<正>2010年起网上出现了大批才华横溢的"高考微作文",随后2014年高考北京卷中出现了"微作文"试题。这两个语文事件使"微作文"从现象转变为高中语文学界广泛关注的写作文体,与小学、初中的写作教学广泛运用"微作文"进行写作课程不同,高中写作课往往只注重整篇文章的教学,其训练量少、教学重点不系统、教学评价不及时等缺点使得多数学生在高中阶段的写作水平发展陷入瓶颈。所     

高中作文教学的智慧价值及其教学对策探讨

一、前言 作文写作是高中语文教学的重要内容，提高学生作文写作能力是作文教学的基本目标，提高学生的写作能力是高中作文教学的当务之急。高中作文教学应该注重学生学习自主性的培养，增添学生的写作兴趣，从而提高他们的写作能力，使他们能对人生、对生活有所感悟。     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

浅谈高中作文素材积累方法

高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习,已经具有了一定的写作能力,但还是有很多学生的作文内容空洞无物,无法激起人们的阅读欲望,这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此,高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累,并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文中笔者结合高中作文教学的实际,提出了几种高中作文素材积累的方法,希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。     

提高高中学生写作水平的有效策略

长期以来,作文教学一直是高中语文教学中最薄弱的一个环节,无论是教师的“教”还是学生的“写”都有着极大的困难。作者对高中作文教学进行了探讨．旨在分享一些教师教学、学生写作的方法,促进学生作文水平的提高。     

“小微”可堪大用 “小微”可创大美——谈“微写作”对高中作文教学的意义

“微写作”进高考或是“微时代”对高中作文写作教学提出的崭新要求之一。“微写作”的即兴性与性灵书写,以及它对写作者文字精练度、思维跳跃性、行文结构严密性及有效突出中心的高要求,于传统高考作文写作都有极大助益。所以,重视“微写作”,探索其良性发展之道,并将之纳入写作教学体系,或是改善当前高中作文教学颓势的有效措施。     

高中语文作文教学中如何渗透创新性与实用性

高中语文的重要性不言而喻,而作文又是语文的重头戏,可谓半壁江山,一直是广大高中语文老师研究的重点之一。本文先是分析了高中作文教学中存在的问题,然后从“拓展学生思维,多角度进行思考”阐述了在高中语文作文教学中渗透实用性的策略,从“帮助学生突破常规,形成自己的写作风格”阐述了如何在高中语文作文教学中渗透创新性和实用性的策略。     

改传授式教学为活动式教学

高中语文教学要以学生的写作实践为中心 ,围绕学生的写作活动组织阅读教材 ,实施教学活动。让学生通过写作来学习 ,要改传授式教学为活动式教学 ,从而以写促读 ,提高学生现代文、文言文阅读能力及其文学鉴赏、写作能力。一、这种改变使高中语文教学的目标更具体。目标具体 ,效果就会显著一份中考语文试题 ,高中毕业生不一定比初中毕业生做得好。学生学习语文的兴趣从小学到初中到高中是递减的 ;高中语文教学的效率在各阶段的语文教学中可以说是最低的。这些都是客观存在的现象 ,原因当然是多方面的 ,但初、高中语文教学的目标、任务界限不清…     

构建全息段 写好微作文

所谓＂微作文＂,是指能够在高中语文课堂教学、研究与训练中的体型微缩但功能齐全的作文图样;所谓＂全息段＂,是指能够包容高中语文写作教学全部知识点的段落。＂构建以全息段为核心的普通高中微作文校本写作教程＂,着力于以下两大方面的教学突围：1.高中语文课堂教学中的写作训练一直很难进行,原因是学生无法当堂完成一篇完整的作文，哪怕是不少于800字的小文，当堂完成也显得时间仓促，更难进行当堂评价与反馈，所以我们想到了微作文训练，学生未必要详尽地写到800字，二三百字即可。字数虽少．但训练的目的完全可以达到。     

新课程理念下高中作文的几点思考

“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”这是新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学的要求。而要达到这一要求,方法是多种多样的。     

WIKI在高中语文写作教学中的应用分析

语文写作一直是困扰高中教师和学生的重大问题,随着科技的发展,WIKI超文本式写作工具的出现逐渐应用于高中语文作文教学中。WIKI在语文教学上的应用使越来越多学者认识到WIKI的技术的特点与对语文教学的帮助。本文就WIKI在高中语文写作教学中的应用进行探析,探究如何在作文教学中进一步使WIKI得到应用。