初中名著思辨性阅读策略

<正>名著阅读在初中语文教学中占有重要地位,要想让学生在名著阅读中掌握阅读方法,对名著有自己的理解,教师在名著教学中要对学生进行思辨性阅读引导。什么是思辨阅读呢?“思辨”即思考与辨析,思辨性阅读是通过阅读者的思考与辨析,对文本及其价值作出准确理解与合理评判,能够改善学生的知识结构和思维品质,使学生深入文学著作,成为阅读的主要参与者与学习者。     

思辨性阅读在初中语文课堂教学中有效提问的研究

<正>思辨性阅读教学是指教师在开展语文阅读教学时,引导学生对文章内容从不同角度进行思考,反复推理与论证,相较于传统阅读教学中赏析理解式的教学方法,思辨性阅读更有利于培养学生的思辨思维,使学生能够客观全面地看待文章内容,理解与体会作者的思想情感与文章的中心主旨。同时,教师采用提问的方式,使学生在阅读学习的过程中学习深度思考,培养学生反思质疑、理性评估的能力。1初中语文开展思辨性阅读教学的意义1.1提升阅读教学的质量思辨性阅读教学在语文课程教学中的应用能有效解决学生思维能力不足的问题,让学生通过质疑与论证的方式     

新《课标》背景下初中语文教学思路与方法的创新路径探究

实现教学目标的最基本途径就是开展课堂教学，这也是对教学内容进行呈现的一种方式。在初中语文课堂教学中，对新《课标》精神的落实要通过多种教学活动来体现，进而有效提升课堂教学的整体效率。《2022版初中语文新课程标准》要求教师通过课堂教学来提高学生的语文核心素养，提升学生的基本技能，培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，让学生在学习中变得更加主动。课堂教学中将学生作为课堂主体，建立起良好的师生关系，让学生能够更好地提升自己的学习兴趣。     

如何构建初中语文高效课堂

要想构建初中语文高效课堂,教师首先要做的就是转变自己的教学观念,构建高效课堂需要强有力的理论思想作为指导,所以教师要顺应教育发展趋势,不断更新自己的教育理念。真正的高效课堂是使学生真正享受课堂,跟随老师引导,积极融入到课堂教学过程中,只有做到这样,才算得上是真正意义上的高效课堂。初中语文教学不仅仅是教给学生生字,让学生熟读或背诵课文;它培养的是学生回答问题解决问题的能力和思路,让学生在学习过程中掌握更多语文技能,并且将所学语文技能运用到日常生活中,在日常的交流中体现出语文水平,这才是初中语文课堂的最终目的。所以初中语文要想达到这一目的,就必须构建高效课堂,让课堂有限的40分钟发挥最大作用,让学生学到最多知识,掌握最多技能。     

浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学效率

初中语文教学提高课堂教学效率很重要,课堂是教学工作的主要阵地．教师的教和学生的学都在这里发生。这就要求我们教师要搞好课堂上的教学工作．课堂教学在学校教学工作中扮演着核心的角色．学生的创新精神以及自主学习都是良好课堂教学延伸。教师在教学当中的工作重心是切实而有效地提高课堂教学效率。语文这门课程和我们的生活息息相关．我们无时无刻不运用着语言。作为初中语文教师要让学生懂得学习语文的重要性。为此．本文特就初中语文教学中如何提高课堂教学效率作如下探讨。     

提高初中语文教学中语言有效性的对策

课堂教学是学校授课教学活动的基础形式,也是教育教学活动的主要组织渠道。在新课改成果的渗透下,教师对其在课堂上教学语言也进行了各种反思与评估。在进行教学的过程中,有效的教学语言不仅仅要求具备启发性、示范性和审美性,同时也要求教学语言是具有体验性、预设性和生成性的。因此,一个理想的教学课堂要求教师在紧扣教材和全面了解学生的前提下,创设一个友好的语言环境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。本文将以初中语文课堂教学为研究对象,提出提高初中语文教学中语言有效性的相关对策。     

初中语文课堂教学语言有效性研究

语文教学的本质,就是语言学习。所以,作为教师,在初中语文课堂上的教学语言是特别重要的。教师的教学语言是直接影响学生的语言学习的。语言学习的能力需要不断积累不断沉淀,是需要花很多时间跟精力的。相对的这也要求教师要根据课堂上的学生表现不断提高与改善自己的教学语言。新课程改革的要求,让我们看到现在课堂教学语言的不足,所以,加强初中语文课堂的教学语言的有效性是十分必要的。     

思辨性阅读在初中文言文教学中的应用

文言文的学习与鉴赏是初中语文的重要部分,一些诗文名篇十分适合初中生学习钻研,所以,文言文的学习贯穿在整个初中语文学习之中。文言文教学一直是语文教学中的大难题,在初中语文教学中运用思辨性思维不仅可以消除学生对文言文的恐惧感,提升学生对阅读和学习文言文的兴趣,而且可以增强学生的独立思考问题能力和思辨能力。在初中文言文教学中引入思辨性阅读教学理念是十分迫切的。     

思辨性阅读的实践路径

<正>所谓思辨,就是指思考辨析。子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话充分表明了“学”“思”结合的重要性。提升学生思辨能力是阅读教学的重要内容,倡导学生思辨性阅读是目前课堂的共同追求。对于教学来说,不仅是让学生获得知识,更重要的是让学生通过阅读,思维品质和学习能力得到提升。但在实际教学中,教师往往对文章的字词句和主要内容等方面的教学比较重视,容易忽略学生的思辨性阅读,不利于学生思维品质的提升。那么,在课堂教学中,如何才能把思辨性阅读的教学目标落到实处呢？     

初中语文课堂教学优化策略探析

语文是一门很重要的学科,是学生学习其他学科的基础。在初中语文教学中,教师的教学理念和教学模式对学生的学习效果具有直接的影响,因此,在新课程改革背景下,初中语文教师应当以新课程改革理念指导和要求自己,不断优化课堂教学模式,促进初中语文教学的改革和完善,不断提高课堂教学效率。     

讲究评价艺术,激活语文课堂

初中语文课堂上,课堂评价是在教学中根据教学的内容、目的和要求等进行评价的一种形式。课堂教学评价的作用在于更好地推动学生全面发展。尤其是在当下新课程改革的形势下,国家及各地的教育部门越来越重视课堂教学评价。课堂教学评价的评价范围包括教与学两个方面,进行教学评价的最主要目的是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量。一名优秀的初中语文老师要想激活语文课堂,让初中语文课堂教学更加高效,就要有效地进行课堂教学评价,这不仅是成功教学的基础,还是教育决策的基础。     

初中语文课堂教学创新性研究

创新课堂,一直是我们教师所追求的课堂,但是如何来对我们的课堂进行创新才能提高我们的教学质量和教育水平呢?在本文中,我将结合自己在创新教学方面的研究,以依托人文科学为基础,让教学氛围更加宽松与和谐;注重养成教育,让初中语文课堂教学密切联系着学生的生活实际;在奠定基础中放眼未来,狠抓对学生读写方面的教学;通过现代化的教学媒体,力求对初中语文课堂教学进行创新四个方面来和大家进行一一探讨。     

以思辨的视角走进文本世界——初中语文课堂中思辨性阅读教学的可行方法探究

<正>阅读教学在初中语文教学中占据着不可小觑的地位,直接关系到学生核心素养的发展,也影响着学生的语文思维和运用语文能力的提升。鉴于阅读教学的重要性,教师要对传统单一的阅读教学方式进行改进与创新,结合教学实际和学生的最近发展区,大力推行思辨性阅读教学,让学生以思辨的视角走进文本世界,引导学生联系自己的感性经验对阅读内容进行理性思辨,提升学生的思维品质,落实学生核心素养的培养。     

浅谈如何提高初中语文课堂教学效果

在初中语文课堂教学中努力使初中语文教学与社会实践相结合。陶行知先生的教育思想要求以生活为教育内容。因此,语文教学要紧密联系学生的生活,联系当前的社会,在社会实践中让学生学习"活的书""真的书""动的书",培养学生的创造性思维。     

提高自身素养,打造高效课堂

随着初中语文新课改的逐步推进与初中语文教育教学改革的不断深化,初中语文教育的教学内容、教学方式和教学技术对初中语文老师的素质要求越来越高,在这一要求下,初中语文教师如何提高自身素质便成为初中语文教育教学改革中的一个关键点。下面就语文教师应该努力的方向作一阐述。一、认识初中语文课堂教学的积弊1.教学目标片面化、单一化。教学目标对教学内容、教学过程起着导向、调节和评价的作用,统率规范着课堂教学。初中语文课的教学目标定位于中招考试,教学的主要目的是让学生掌握考点知识。于是将教学定位     

基于课程标准下初中语文高效课堂的构建策略分析

在当前新课标不断改革创新的背景下,高效课堂的构建变得越来越重要。人们也开始对初中语文课堂教学质量提出了更加严格的要求,制定语文课堂高效教学方案成为了校方各级领导的首要任务。在初中语文教学过程中,构建高效课堂能够使课堂教学时间得到充分利用,改变传统教学模式中学生的自主学习习惯,活跃课堂教学气氛,让学生能够在积极主动的学习中进行思考,发挥出主观能动性。对此本文针对新课标背景下初中语文课堂教学现状以及构建高效课堂的前提条件进行分析,并提出科学合理的构建策略。     

双减背景下初中阅读教学策略分析

“双减”背景下语文教学要求教师聚焦课堂,将学生的课堂学习效率提高,这就要求教师不断提升自身专业水平将学生的关注点聚焦在课堂中,让课堂教学更加有效,这也是一直以来是教师共同追求的目标。随着语文阅读课堂教学的深化,教学中的问题也随之出现,如何提高阅读质量、激发学生兴趣、提高学生阅读效能以及利用互联网手段提升教学效率等都是改进初中语文阅读教学的举措。     

初中语文课堂师生互动现状浅谈

随着新课改的不断推进,在初中语文课堂教学的过程中,如何提高学生们的学习能力,如何让学生能够尽可能多地学到语文知识已成为初中语文教学最基本的要求。现在一种比较有效的教学方式就是在教学课堂上进行师生互动,这不仅使教师与学生之间能够建立起更好的师生关系,同时还能激发学生们的语文学习兴趣,培养他们的自主学习意识,从而为他们今后的学习打下良好的基础。一、初中语文课堂师生互动的现状1.师生互动形式化。在初中语文的教学过程中,虽     

巧用素材,读写结合——提高初中语文教学实效的措施分析

随着新课程改革的不断推进,新课标对初中语文的教学形式也做出了明确的规定,这使初中语文写作教学有了更加明确的教学目标。因此,这便要求初中语文教师在其授课的过程中,要更加地注重培养学生的阅读能力,让阅读教学与作文建构相结合,让阅读教学与写作选材相结合。在日常的教学工作中,努力引导学生进行读写结合,在阅读中发现写作的正确方法,巧用一些写作的素材,逐步提高学生的写作水平。     

初中语文如何利用“让学引思”培养学生发散思维

以"让学引思"为导向,使初中语文课堂教学有更加合理性的构建,学生的自主探究能力和问题思考能力都将得到很好的锻炼。"让学引思"理念注重对学生在课堂教学中主体性的强调,特别注重培养学生的思维品质,构成学生形成发散性思维能力的基础性条件。初中语文课堂教学中教师要积极更新教学理念,引导学生在课堂教学中积极进行自主化探究和语言表达,这样有助于对学生的思维品质和发散思维的培养,是构建课堂教学的良好契机。