西藏教育评价改革的方向及实践路径

围绕落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,西藏开展大量工作,教育评价改革稳步推进,但也面临一些问题。西藏教育评价改革应坚持突出人才培养政治标准、全面提升教育教学质量、提高教师教书育人能力、营造教育发展良好环境的方向,从拓宽立德树人理念的接受面、针对不同主体完善评价标准、考试招生制度改革牵引撬动、信息技术赋能教育评价改革、持续开展落实负面清单监测等方面探索实践路径。     

负面清单法理基础之辨析

率先在我国自贸区试点实施的负面清单制度潜藏着重大的行政管理优势,通过禁止或限制的形式保证市场主体自由准入市场。负面清单制度向全国的推广,预示着政府行政职能的重大革新。宪法赋予的经济自由权,行政机关许可裁量权的转移,以及经济法中关于市场自由准入与竞争的规定,成为负面清单制度出台的法理基础。     

深化教育评价改革推动一流本科教育高质量发展

根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神和江西省"两清单一安排"要求,江西理工大学积极行动,扎实推进,深化教育评价改革,扎实推进一流本科教育高质量发展.     

破立并举，系统推进新时代教育评价改革

<正>教育评价事关教育发展方向。2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上对深化教育评价改革进行了集中论述,明确提出健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,强调有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和省委办公厅、省政府办公厅下发的《江西省深化新时代教育评价改革“两清单一安排”》,坚持以立德树人为主线,以破“五唯”为导向,以五类主体为抓手,进行了系统、整体、科学的设计谋划,为新时代教育评价改革指引了航向,明确了路标。     

主体性德育教育激发学生内生动力探究

学生主体性的缺失是高校思想政治教育实效性不高的重要原因。实施主体性德育教育是提升高校思想政治教育实效的有效途径,通过符合学生主体需求的德育理念的确立、德育目标的设置、德育内容的设定和德育评价的实施等正面引导,列出相应的负面清单,激发学生的内生动力,引导学生走向主体自律,提升高校德育工作的实效性。     

初中名著阅读教学指导的负面清单

<正>初中语文名著阅读教学指导中引入负面清单管理模式,有助于名著阅读教学指导策略能更好的为学生阅读服务。其主要体现在:第一是通过负面清单管理模式,使学生可以在"法无禁止即可为"前提下拓展名著阅读篇目,扩大阅读视野;第二是通过负面清单管理模式,语文教师可以提供更丰富、更多元的视角与方法指导学生开展名著阅读;第三是通过负面清单管理模式,     

河南自贸区负面清单制度优化研究

河南自贸区是我国中原地区新兴的开放窗口,在区内建立并完善负面清单制度是其法治化建设的重点与难点,也是河南全面促进改革创新、高标准优化营商环境的重大举措.河南自贸区的负面清单制度建设从"法无禁止即可为"的法治理念出发,结合了区内的发展现状,取得了较大成绩,但在具体实践探索中还存在负面清单质量不高,配套制度不健全以及事中事后监管能力弱等诸多问题.通过分析问题产生的原因,认为可从提高负面清单的透明性和确定性、建立负面清单制度的评估和修正机制、完善配套法律法规、加强政府职能转变等方面进一步改进与完善河南自贸区负面清单制度.     

新时代教育评价改革的落实路径

<正>编者按:2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件,提出"改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价",强调扭转不科学的教育评价导向,坚决克服"五唯"顽瘴痼疾,贯彻对党委和政府教育工作、学校、教师、学生和用人五个方面的评价改革。     

坚决纠正片面追求升学率现象——二论《深化新时代教育评价改革总体方案》

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)把破除“唯分数”“唯升学”列为破除“五唯”顽瘴痼疾的前两位,显示出对坚决纠正片面追求升学率现象的高度重视。《总体方案》提出的改革党委和政府教育工作评价的三项重点任务,其中一项即是坚决纠正片面追求升学率倾向。     

简政放权、负面清单管理与落实高校办学自主权改革的制度分析

我国高等教育管理方式脱胎于以国家租金激励为特征的全盘性计划体制。无论从实现大学的使命和功能、回归大学自治和学术本位,还是从高等教育资源配置的"理性经济计算"要求出发,都需要深入推进简政放权、去行政化、管办评分离和落实高校办学自主权的改革。由于制度变迁中的路径依赖、利益格局固化,数部中央文件和法律对改革的推进作用仍然有限。未来需要按照"政府法无授权不可为、高校法无禁止即可为"的"负面清单"改革思路深化简政放权和落实高校办学自主权改革。     

研究生导师立德树人职责体系构建研究

有高质量的教师,才会有高质量的教育.研究生教育是提升国家核心竞争力,建设教育强国的重要基石.作为研究生培养第一责任人,研究生导师是研究生教育质量的直接影响者.学校可以借鉴清单管理制度,通过制定负面清单、职责清单和基于清单的评价制度构建研究生导师立德树人职责体系,全面落实研究生导师立德树人职责.     

家庭教育中应注意的两种体验

在孩子的成长过程中,体验越丰富充分,知道的事情就越多,见识就越广,孩子也就越聪明。值得家长注意的是,并不是孩子的任何体验都是值得提倡的,有的必须要严格禁止和采取保护限制。禁止类体验。一般来说,宽松的家庭环境对孩子的成长有利,父母们应当力求在家庭中努力营造温馨的家庭环境,这包括允许孩子广泛尝试各种体验。可能有人疑问,既然体验对孩子成长有利,难道还有禁止类的体验吗?有的。吸毒、感染艾滋病可以体验吗?绝对不能!要教育孩子坚决拒绝毒品的诱惑,要让孩子在适当的年龄阶段,清楚地了解艾滋病的传播途径,绝对听从父母的劝告,克服好…     

外商投资负面清单的国内外经验以及对海南的启示

外商投资负面清单是自由贸易试验区的一项制度创新。就国际经验方面而言,外商投资负面清单的设计在扩大开放的同时审慎对待具有战略意义的行业,此外还重视对负面清单的监督管理;就国内经验而言,必须认清自由贸易试验区负面清单在科学发展的同时还不够成熟的发展现状;在此基础上的中国(海南)自贸试验区负面清单设计应借鉴相关经验,在科学分析本地产业竞争力、重点开放文化娱乐、会展、医疗、教育等新兴服务业和强调负面清单的监督管理等方面体现地方特色。     

践行“五个坚持”,亮出现代化建设“硬核”答卷

前不久,天津市领导深入南开区学校调研并主持召开座谈会,听取关于贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的意见建议。同一天,我市举办了“全市教育系统学习贯彻《总体方案》培训班”。从中可以看出,各级领导对此项工作的重视。评价与督导有着密切的内在联系。教育评价事关教育发展方向,而督导重在对教育的监督、评估与指导。从评价改革的视角重新审视教育督导工作,有利于克服短视行为和功利化倾向.     

创新型人才培养与我国教育考试评价制度改革

建设创新型国家关键在创新型人才的培育,而创新型人才的培养迫切需要教育的创新。教育考试与评价制度的改革是创新教育的关键环节。目前的教育考试与评价制度越来越暴露出一些有待克服的问题,影响和制约了创新型人才的培养,因此,尤其需要着力深化考试评价制度改革。我国当代考试的历史嬗变就是从单一考试到多元评价,这是考试与评价制度改革的根本方向,也是深化教育改革的重要途径。     

新一代信息技术驱动的教育评价改革

<正>一、教育发展面临新任务和新挑战2020年,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）,提出充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性,明确教育评价改革主要面向5类主体,即党委和政府教育工作评价、学校评价、教师评价、学生评价和用人评价。《总体方案》还提出,要创新评价工具,利用人工智能、大数据等现代信息技术,探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。     

新时期高职教育外部治理现代化的思考

21世纪以来,我国密集颁布了一系列教育改革文件,推动教育治理的现代化进程。政府主体在高职教育外部治理过程中承担着主体责任,各级地方政府应尽快让中央"放管服"精神落地,公布地方政府的权力清单、负面清单、服务清单和资格清单,完善高职教育法制和监督机制;通过构建行业企业参与的激励机制,推进高职院校治理体制改革,校企合作培养"双师型"教师,调动市场组织合作办学的积极性;此外,还要规范社会中介组织对高职教育的评价,充分发挥第三方评价的作用。厘清外部治理三方主体的责任,可以促进各方共同推进高职教育外部治理现代化的进程。     

请把此类作业列入“负面清单”

当下,教育“双减”政策正深入落实,课程改革已进入“培养核心素养”的3.0时代,可小学语文作业与30年前相比变化不大,作业中充斥着大量“把字句”“被字句”互改、缩句扩句等类似练习。这些作业脱离语境,于语用无益;机械操练,致学习无趣;挤占时间,令学生无奈。对此,呼吁学校、教师基于“双减”的需要,列出作业负面清单,让“减负提质”真正落到实处。     

论负面教育

负面教育是指教育者以适当的方式,对儿童的不当行为进行限制,或进行否定、指责和纠正,以使儿童转变错误认识、消除不当行为。在儿童行为规范的教育中,负面教育是一种难以替代、不可或缺的手段。儿童是在错误中学习和成长的,负面教育在于让儿童少犯错误,并对既有错误或问题进行修正。事实上,负面教育会给儿童制造一种困境或逆境,让儿童陷入价值选择的冲突,使儿童在问题解决中获得深刻的心理体验,生成和提高应对困境和逆境的能力。这正是负面教育的意义所在。负面教育的运用必须出于教育并为了教育,以尊重和关爱儿童为价值观,遵守适当性原则,并始终坚持审慎的态度。     

在教育评价改革中落实立德树人根本任务——对学生综合素质评价的思考

"教育是国之大计、党之大计".习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话时明确提出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题.2020年,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,重磅出击改革学生评价生态,创新学生德智体美劳过程性评价办法,提出了新时代推进教育评价改革发展方向和重点任务.面对新形势新任务,必须坚持问题导向、目标导向、结果导向,推动普通高中学生综合素质评价提质增效,促进普通高中学生教育内涵式发展.