生活作文教学探索

小学生作文贵在童真童趣,童心妙笔;实话实说,想说就说,这才是儿童作文的本色天然……与此同时,《语文课程标准》给我们带来的新作文、新理念又强调：让学生易于动笔,乐于表达;说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话;为学生的自主写作提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚;鼓励学生自由表达和有创意地表达……凡此种种,我们不难意识到以上说的其实是一个共同的热点话题：这就是要让小学作文回归儿童本位,用生活语言写儿童作文。     

信手拈来皆资源

生活是作文的源泉,学生作文要写自己真实的生活,说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,这就需要学生多观察、多参与、多体验、多思考。     

生活与对话:学生作文的法宝

语文课程标准要求"学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话",强调"学生写作要有真情实感"。那么,"真情实感"来自什么?答曰:生活。但是,生活并不等于教学。在生活内容教学化的过程中,要充分体现动态生成,尊重儿童的天性,遵循习作教学的规律,让童心在表达中绽放。一、无法预设的精彩在习作教学中,我们践行"让作文回     

只有健康的才是真实的

感情真实健康一直是评判作文优劣的重要尺度,要"表达真情实感",“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。那么什么是感情真实健康, 我们又怎么来抒发自己真实健康的感情呢?本期黄厚江先生和洪劬颉老师为我们解答了这个问题。如果你在写作中有什么困惑,不妨给两位老师写信: 黄厚江:jsshhj@sina.com　　　洪劬颉:hongqujie@hotmail.com     

解锁图片功能，赋能“微作文”训练

正仔细研读《义务教育语文课程标准》,我们发现它要求学生说真话、心里话,不说假话、空话、套话。可实际教学中,我们却发现学生在各种因素的制约下,很难写出真话、实话。怎么训练学生写真话呢?笔者学校在多年的实践中,探索出了借用微作文训练形式,让学生敢说真话,会说真话。什么是微作文?顾名思义,就是短小的习作片段,是用短小精练的语言描述场景、表达观点、抒发情感的习作片段。它取材于日常生活小事。微作文有多种形态,有基于生活应用方面的,有基于解决问题方面的……目前,笔者学校通过多年研究,发现微作文和传统习作相比有以下特点。     

让学生珍视自己的独特感受——浅谈作文指导中如何让学生展现自我

"让学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话",这是新课标关于写作教学的基本理念.诚然,作文是生活的需要,是让学生有话要说,有情要抒,有事要叙.与以往要求学生作文"言之有物、言之有序、详略得当、条理清晰"相比,新课标对学生的作文要求更注重"情感态度、过程方法、知识能力"的有机结合,更注重让学生在作文中"一吐为快".     

说真话,吐真情——谈小学作文教学

新的<语文课程标准>指出:"要引导学生在作文中说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话."全国小语会理事长崔峦老师曾明确地指导语文教师:从小学生第一次写话开始,教师就要鼓励他们说真话,吐真情,要对胡编乱造、言不由衷说"不"."真"是文章的生命所在,笔者想就自己作文教学中的"求真"谈几点浅薄的认识.     

让作文教学充满绿色

“写作是学生自我表达,与人交流的需要”,“在教学中要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,那学生就必须有生活的真情实感。我把这种写真话、实话、心里话的作文称为“绿色作文”。绿色作文应该是纯天然的,反映现实生活的,体现在:源于做人,归于做人,以人为本。     

生活作文教学的实践与思考

《语文课程标准》指出:在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。由本人承担的“生活作文教学”研究课题提出:从生活中作文,在作文中提高生活的品味。教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性;要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话,要在学生生活作文中大力开展诚信习作教育。为此,我组织了一些有关生活作文的实践活动,在一定程度上激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力。     

本期主题:学生习作写真过程中“灰色问题”的亮化处理

策划人语《语文课程标准》在《教学建议》中指出“:在写作教学中,应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”可见,以“说真话、实话、心里话”为核心的作文写“真”堂皇地步入了课标的视野。这是对以往几十年作文套化、成人化、政治化、公众化现象的自觉纠正,是作文回归儿童本位的切实到位的认识与行动。作文向儿童本位的回归,真话、实话、心里话的诉说,一个本真的儿童必将呈现在文本中。一些有悖道德规范,有别于“健康向上”“、积…     

小学语文作文教学之我见

作文在小学语文教学中一向是最难、最令人头疼、最有意见分歧的教学内容。九年义务教育《语文教学大纲》指出:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合,逐步达到内容具体,情感真实,有中心、有条理、有重点,写完后要修改的具体要求。认真领会《大纲》的论述,我认为作为语文教师应该从以下几个方面去指导学生写作:一、让学生理解什么是"作文"1.说真话就是"作文"我认为作文教学中应注重引导学生说真话、实话、心里话,写真情实感,消除学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得写作文并不难。如:教学《课间十分钟》     

主张为“情”而文,力戒为文而文

《语文课程标准》中提出“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话”,这就要求学生能在作文中表达出自己的情感,写出有生命活力的文章。那么,如何引导学生习作时表达出自己的情感,做到“以文传情”呢?一、丰富生活体验,激发倾诉愿望“生活是写作的源泉”“;有材可取、有话可说     

关注小事 关注细节 关注生活——于永正习作教学赏析

＂作文难教。＂教师这样说。＂作文难写。＂学生这样说。到底难在什么地方呢课标说：＂说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话＂。那我们又如何让学生乐于表达、真实表达呢？     

让学生快快乐乐写作文

《语文课程标准》明确指出：“作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,作文能力是语文素养的综合体现。”小学作文教学是一项基础工程,要想夯实这个基础,教师在教学中应根据学生的生活实际和年龄特点,设法让学生易于动笔、乐于动笔、勤于动笔,习作中说真话、实话、心里话。如何激发学生的写作欲望,让学生在作文的起步阶段就喜欢作文,爱上作文,乐于作文。本文就这个问题谈谈自己的看法。     

浅谈农村初中学生作文个性化缺失的原因与对策

《义务教育语文课程标准》(2011)要求初中学生说真话、实话、心里话,鼓励自由表达和有创意的表达,这就意味学生写作更要突出自己的个性。目前农村学生作文现状就是作文个性严重缺失。如何让农村学生走上个性化写作之路,切实提高农村学生写作水平,是我们农村教师需要思考的一个重要课题。     

生命真情的自由表达和交流——“作文教学”之魂

以在"写作教学应贴近学生的实际,乐于动笔,表达真情实感,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、大话"为指导理念,从链接生活,寻找真情诉说的材料;根据材料,激发畅谈真实的情感;爱护体现真实的个性话语三个方向努力,把握好学生作文"要表达真情实感"这一底线,让作文教学千帆竟逐,百花争艳,使作文真正成为既可"自娱"又可"娱人"的精神实践活动。     

浅谈学生作文时的真情调动

在近几年的作文教学中,我们发现一部分学生的作文,尽是一番虚情假意的"浅吟轻唱",全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验.真情失落已成为学生作文教学中的痼疾!如今,新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调"学生写作时要说真话、实话、心里话",这是明智之举和疗疾之药.那么如何调动学生作文时的真情呢?我觉得应该从以下几个方面着手.     

让低段学生的写话“真”起来

陶行知先生说:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人."做真人,得从写真作文开始.但是,虚饰、矫情成了今天作文的通病,原因是我们把作文的底子打歪了.要改变这种状况,我认为应该在"真"字上下工夫.所谓"真",就是写出真情实感.语文课程标准要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话.这是对写作的要求,也是儿童作文的特征.那么,教师应当如何引导低年级学生说真言呢?     

新课程背景下的小学语文个性化作文教学

作文教学是整个语文教学的一个重要部分.写作是作者利用语言文字符号将知识、思想、观点、态度表达出来,把心中之意化为笔下之意.新课标要求学生作文"说真话、实话,不说假话、空话、套话".这给小学作文教学指明了方向.     

回归本原,作有“质地”之文

《语文课程标准》中关于写作有这样的理念:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。由此可见。教师在作文教学中,关注儿童生活,回归自然本原,鼓励学生说真话、实话,写