体验式学习在中职德育中的意义

体验式学习通过学生的主体性参与、引发情感共鸣的情景设计、实践性的学习方式三个方面,实现了对以往中职德育方式的超越,同时也符合德育的本质要求以及中职学生“做学合一”的学习特点。在中职德育中运用体验式学习的方式可以从课堂体验德育活动的设计、课外体验活动的组织以及学校道德体验环境的营造三个方面进行。     

初中体验式德育活动课的开发与实施

体验式德育活动以先体验、再分享、后认知的特点,为广大德育工作者所喜爱。它寓教于乐,尤其适合初中德育工作。但在具体实践过程中,还存在诸多问题。本文结合实际应用,探讨了初中体验式德育活动课的开发与实施,希望能为广大德育工作者开展体验式活动课提供有益参考。     

体验式教学在中职德育课程中的应用

本文提出根据中职学生的学习特点,在德育课程中合理设计并实施＂体验式＂教学,在教学设计、课堂实施、课外活动、课程考核等环节中应用以＂学生参与活动——亲身体验——感悟内化——外化践行＂为特点的体验式教学,以实现知识学习、能力培养、行为养成相统一的德育教学目标。     

体验式德育活动的关键环节

<正>麦克菲尔说道:"个体体验是一个中介,通过这个中介,道德才能被体察和领悟。"那么,如何让体验式德育活动达到应有的效果呢?笔者认为,应重点抓好三大关键环节。一、活动体验开展一项体验式德育活动,活动体验环节的一些注意事项一定要引起活动组织者的高度重视。1.精心筹划。有些成熟的体验式德育活动方案可直接使用,有些方案还需结合本校实际和学生实际加以调整、修改。如"亲近自然,走进春天"风筝节体验活动。活动组织者就要对原方案中天气情况、场     

实话体验式德育提高德育的针对性和实效性

所谓体验式德育，就是不搞单纯的说教式的德育，而是将德育扎根于学生的学习生活及其参与的社会生活之中，通过师德引领，学生自律，明理笃行，知情意行统一，体验做人之真谛。体验做人之规范，体验做人之成功，体验做人之快乐。我校实施体验式德育，两年来促进了学风、校风的根本好转，推     

体验式德育的实践操作

近几年的教学实践表明,体验式德育在提升学生品德、促进学生全面发展方面发挥着重要作用,已成为学校道德教育的重要途径之一。体验式德育体现了现代教育理念,改变了过去以教师为中心的传统德育模式,强调以学生为主体,主张学生通过亲身体验获取知识。     

体验式主题德育活动的设计与实践

高中阶段是学生价值观念形成的重要时期,在高中阶段加强学生德育教育,促进学生形成正确的价值观念,培养其良好的德育品质和行为习惯,这将对学生的终身发展起到不可估量的作用。在实施德育教学活动中,以活动来丰富学生的体验,让学生在活动体验中获得深刻的感悟,这比口头传授德育知识更加有效。而在高中教育实践中实施体验式主题德育活动,要注重以主题活动来丰富学生的体验,而要做到这一点,就需科学设计好主题活动。     

构建体验式初中学科德育渗透教学模式

教学就是德育,德育就是教学。体验则是教学与德育的黏合剂、催化剂,德育不是说教、不是识记,而是体验、唤化。它需要借助教师引领学生切身体验,用情境、生活、活动体验式德育,点燃学生的生命感受,触动学生的心弦,使学生感同身受,从而使他们的情感得以浸润,思想得到锻造,素养得以提升。     

体验式教学在小学德育中的应用

<正>育人为本,德育为先。在“五育并举”教育理念下,小学对德育的重视度不断提高,创新德育方法,强化学生的德育体验,使学生在体验中收获知识、形成良好的德育素养、发展健全的人格,从而促进学生身心健康发展。体验式教学能够为学生创造良好的德育环境,丰富学生的德育体验,有助于提升德育实效。基于此,本文首先阐述了体验式教学在小学德育中的应用价值,其次分析了小学德育现状,最后探讨体验式教学在小学德育中的具体应用策略。为了实现学生德智体美劳全面发展,     

体验式教材:德育教材新样态

体验课程是21世纪德育课程改革的新走向,体验德育已经成为继承和超越传统德育的新范式之一。体验式德育教材是指以体验为基本特征的德育教材。体验式德育教材是对传统德育教材困境与问题的积极回应,是当代具有活力和魅力的德育教材新样态。体验式德育教材的基本样态表征为问题式价值模块构架,以智慧和思想内涵举纲,以体验引子、体验独白、体验冲突、体验游戏、体验反思、体验行动为结构流程。     

对中职德育课堂体验式教学的探讨

正体验式教学是现今比较有效的一种教学方式,是根据学生的认知规律和特点创设情境,给学生营造轻松的学习氛围,在教师指导下学生参与社会实践活动或模拟的活动,从中获得丰富的感性认识,理解并建构知识、发展能力、产生情感、健全人格,达到促进学生自主发展的一种教学观和教学形式。它强调让学生结合自己的经历"在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中提升"。在体验式教学中,教师是组织者、引导者、合作者,不会直接告诉学生结果,而是引导学生自己去探索、思考,充分凸显了学生的主体地位。体验式教学与德育教学目标相契合,比较适合中职德育课     

中职德育活动体验式教学实践探索

德育课是学校德育工作的主要组成部分,是教学生学会做人的重要渠道。如何把实践教育、体验教育、养成教育贯穿于教学过程,实现理论学习、能力培养和行为养成的统一,增强德育课教学的实效性,如何使教学真正贴近实际、贴近生活、贴近学生,是中职德育必须要解决的问题。实践证明,活动体验式教学是解决这些问题的有效途径。     

建设“体验式”德育基地,提升职业学校德育实效——淮安市高级职业技术学校国示范德育特色项目建设

<正>如何摆脱德育困境,提高学校德育工作的针对性、实效性,成为近些年来职业教育工作者共同关注的问题。淮安市高级职业技术学校抓住国家改革发展示范学校建设的契机,积极探索,以强化"体验"为核心,以"五个中心"建设为载体,以多层次、多形式的实践活动为抓手,积极打造"体验式"德育基地,推动德育工作改革创新,着力提升德育工作实效。基于对"体验式"学习理论的认识,学校通过深入分析学生的特点,结合当前德育工作新要求,确立了建设"体验式"德育基地的整体工作方案。2012年,学校先后     

体验式德育——高校德育的探索之路

传统德育是一种知性德育、灌输德育、考试德育。传统德育的目标、方法、内容及德育的评价制度等都很难适应现代社会的发展,难以满足大学生道德成长的需要。改变传统德育模式,方法与对策很多,其中体验式德育不失为一种有效的德育之路。那就是把高校的德育课从知性德育模式转换到体验式德育模式中来,让学生在体验中形成道德情感,在体验中深化道德认知,从而让学生自己作出道德选择,升华道德水准。     

基于高中生生涯规划的体验式德育活动建构

核心素养的新课程背景下,生涯规划对于高中生长远发展影响深刻。体验式德育活动强调德育回归实际生活,通过各种情景,开展富有意义的活动,让学生主题体验、活动体验、课程教材体验、评价体验,将德育教育结合生活实际,让学生德育内化于心,外化于行,促进学生全面发展。     

实施体验式德育 提高德育的针对性和实效性

所谓体验式德育,就是不搞单纯的说教式的德对全校学生的行为习惯、纪律等实行监督,对违纪育,而是将德育扎根于学生的学习生活及其参与的学生实施帮教,交心谈心,耐心帮助,教师帮教情况社会生活之中,通过师德引领,学生自律,明理笃与师德月考核挂钩。这种体制分工负责、责任明确、行,知情意行统一,体验做人之真谛,体验做人之规齐抓共管,调动了全体教职工的德育积极性,“全体范,体验做人之成功,体验做人之快乐。我校实施体教职工都是德育工作者”,将体验式德育落到实处。验式德育,两年来促进了学风、校风的根本好转,推1.全面开展文明达标晋级活…     

对德育课程体验式教学方式的再思考

随着德育课程改革的深入开展,体验式教学方式已经越来越多地得到理论界和实践界的认可和推崇。要在德育课程教学实践中促进学生主动参与体验式教学方式,需要从学生增强体验意识、完善体验人格、选择合适的体验内容、掌握体验方法和实现体验目标等方面入手。     

浅析高中政治教学中体验式德育的融入

体验式德育具有主体参与性、亲历性、情感性、生活性的特点,对突出学生的主体地位,建立和谐民主的师生关系并顺利实现三维目标有重要作用。教师需要讲究方式方法,深入分析高中政治教学中融入体验式德育的必要性、迫切性和重要价值,高度重视体验式教学,提升自身的专业素养,深入钻研教材,理顺教学思路,科学设计体验步骤,全面激发学生的体验热情。让学生能够静下心来自主接受德育熏陶和教化,形成正确的人生三观。本文则结合体验式德育的基本特征,综合分析高中政治教学中体验式德育的融入现状、价值以及具体对策,以期为高中政治教学中融入德育提供相应的理论参照。     

主体体验式:学校创新德育的有效途径——对永康市永康中学“角色体验”的活动分析

面对目前中学生思想品德状况的新特点,针对德育实践中存在的德育方法陈旧和德育的实效性低下等问题,永康市永康中学走上了以主体体验式德育为特色的道德教育探索之路:从学生的兴趣和需要出发,创造特设的道德体验情景,提高学生的道德认识,丰富道德体验,促进道德行为习惯的养成。永康中学体验式创新德育的基本构架体现了德育的实效性原则,给学校道德实践提供了有益的启示。     

生态体验式德育对学生道德发展的影响研究

生态体验式德育是融生态和体验于一体的一种新型德育模式,它通过创设富有教育意义的德育情境,让学生在情境中自主体验、思索、领悟情境活动存在的丰富道德内涵,并内化为自己的道德意识,形成自觉的道德行为。课题组将生态体验式德育模式引入技校生群体,检验生态体验式德育对技校生道德发展的作用。差异性检验结果显示,随着学生年级的上升,学生接受生态体验式德育的时间越长,学生的道德水平也就越高,表明生态体验式德育可以有力促进学生道德的发展。结构方程模型显示,生态体验式德育主要是通过加强学生的认知参与和情感参与程度来提升其道德水平的。