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在做“观察水的沸腾”实验时,会出现水沸腾后温度继续升高的现象,例如有的实验小组发现水在97℃时已开始沸腾,而温度计的示数却一直上升,到103℃后才保持不变;还有些实验小组发现水在98℃时已开始沸腾,而温度计的示数却一直上升到101℃后才保持不变。造成这种现象的原因是烧杯口上的纸板盖的太严实,水沸腾后产生的大量水蒸气使水面上方的气压不断升高,使水的沸点逐渐升高。因此,我们在做这个实验时,不要把烧杯盖得太严,应使水面上方的气压基本上不变。 相似文献
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余希尧 《数理天地(初中版)》2010,(11):37-37
在热学中有个演示实验:烧瓶中的水沸腾后,将烧瓶从火焰上拿开,水停止沸腾.迅速塞上瓶塞,把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水,可以看到水再次沸腾. 相似文献
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1.水沸腾实验中需要哪些测量工具
答 在水沸腾实验中需要的测量工具有温度计和计时器,其作用分别是测量水温和加热时间. 相似文献
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人教版初中《物理》第一册第 43面安排了一个学生实验“观察水的沸腾”(实验器材和步骤略 ) .在这个实验中只要求学生观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 .笔者在教学实践中 ,不需添加较多器材 ,也不需占用较多时间 ,还可以继续对这个实验加以扩展 ,从而加深学生对液体沸腾知识的理解 .一、验证液体沸腾时要吸热添加器材 一个小烧杯、一支温度计 .实验步骤 1.小烧杯中倒入适量的热水图 1( 9 0℃左右 ) ,按照图 1安装好实验器材 .2 .用酒精灯加热 ,当大烧杯中的水沸腾时 ,继续加热 .3.仔细观察、读出两支温度计的示数 .4.观察小烧杯中的水… 相似文献
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人教版初中物理第二册第166页演示沸点随气压改变的实验,是这样叙述的:“烧瓶中水沸腾后移去酒精灯,水停止沸腾,待水温降低一些后,将大注射器接到烧瓶口上,向外推注射器活塞,看到了什么现象?这个实验说明了什么问题?”又叙:“实验表明,气压减少时水的沸点降低。”(装 相似文献
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陈海涛 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):F0003-F0003
《汽化和液化》是初中热学最重要的知识点,也是中考最常见的考点,实际教学中都是通过教师演示“酒精膨胀和收缩”实验和“水的沸腾”分组实验建寺汽化和液化的概念,特别是水的沸腾是初中物理第一个综合性实验,实验设计的成功与否关系到汽化和液化概念建立是否成功,所以教师在实验仪器的选择和操作上必须都非常注意才能达到最佳的实验效果. 相似文献
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初中物理8年级上册“蒸发与沸腾”中有一实验探究,研究水沸腾过程中温度的变化规律.实验中学生们能发现水在沸腾时温度保持不变这一规律,教师适时的指出这一温度就是水在这一气压下的沸点.但实验中发现测出的沸点各不相同,有的是97℃,有的是98℃,……甚至是103℃,而学生们早已知道水的沸点是100℃,这如何解释?大多数教师就用水的沸点与大气压有关来解释:[第一段] 相似文献
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探究水沸腾实验要求学生观察水沸腾的全过程.为让实验达到本真实验效果,本文对实验现象、器材的选用和组装、停止加热方式的改进和盛水烧杯的改进等方面予以探析. 相似文献
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八年级义务教育初中《物理》教材(北京师范大学出版社)"观察水的沸腾"实验是研究液体沸腾时的特征,但在具体实验中往往会出现理论与实验结果不符,或是实验现象不明显等情况,以至于影响学生对沸腾现象的理解。鉴于此,可对该实验作一些改进。 相似文献
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赵风云 《中小学实验与装备》2021,31(1)
1 问题的提出
水沸腾实验是教科版小学科学3年级上册第1单元第2课中的一个重要的分组实验.笔者认为,如果按照教材的实验装置(见图1)进行实验存在以下缺点:①不方便观察温度计的读数;②温度计容易碰到杯底和杯壁;③实验过程中学生手持温度计,难以长时间坚持;④烧杯口过大,散热快,耗时长,酒精消耗多;⑤难以观察到水沸腾时剧烈的... 相似文献
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有一次,参加初中物理教师实验操作技能比赛,抽到的题目是“水的沸腾实验”,要求先说课,然后做实验,展现自己的实验技能与实验讲解能力。在准备好实验,进行说课之后,开始实验。注意到我在烧杯中加的是凉水,评委提了这样一个问题:用凉水进行加热,那得用多长的时间才能完成实验?怎么完成这节课的教学任务? 相似文献
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1液体在低压下沸腾的实验 做液体沸点与压强关系的实验,教材中的做法不能直观的反映出液面上气体坛强减小了能使多少摄氏度的水沸腾,我用注射器针铜改进此实验.做法如下: 取一个锥形瓶,瓶内注入95℃左右的水(水温最好高于90℃),瓶口塞紧橡皮塞.塞中穿入一支水银温度计,注意橡皮塞与温度计接触处要密封.把 100 mL针筒活塞推到底部,然后把锥形瓶的侧嘴与100 mL的注射器用硬胶管连接.装置如图1.实验开始,先观察水银温度计读数,如果是94℃,此时把针筒活塞抽出一段,液面上方气体压强减小,水沸点降低,94… 相似文献
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王淑兰 《中学物理教学参考》2004,33(12):26-26
初中物理教学中,“水的沸腾”实验是一个简单易做的学生实验,但往往因为实验前疏于考虑,实验中重视不足,导致实验的失败率很高.俗话说:失败乃成功之母.引导学生对实验失败原因的探究,既发展学生的探究能力,又培养学生实事求是的科学态度.下面就笔者在教学中发现的失败的原因做一分析。 相似文献
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如图1所示,大烧杯和试管中装有适量的水,用酒精灯给它们加热,当烧杯中的水沸腾足够长的时间后,试管里面的水会沸腾吗?其温度与烧杯中的水温有什么关系? 相似文献
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在学习热现象中,有一个很重要的实验:观察水的沸腾,很多教材上该实验的装置如图1所示。对于这个装置,教师在上课演示或学生在实验时,总会出现这样一个问题:就是实验加热时间太长,气泡不明显或水不沸腾,导致实验以失败而告终。 相似文献
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要正确理解沸点与压强的关系,关键要认真观察课本133页图11-11演示实验,分析为什么停止沸腾的水在气压减小时会重新沸腾,研究这种现象产生的条件和原因,知道这个实验说明了什么问题.有关实验题的解题方法辅导例1烧瓶中的水被加热到沸腾,停止加热待水温降低一些后,将大注射器接到瓶口上如图1所示,向外技注射器活塞,可以看到水重新沸腾起来,这个实验表明:【分析】题目所述实验中,向外拉注射器的活塞时,烧瓶内水面上的空气变稀薄,空气的压强减小,此时水重新沸腾,说明空气压强减小时水的沸点降低,相反气压增大时,水的沸点会… 相似文献