沉默如诗——赏析题为《沉默》的两首短诗

沉默啊沉默,你是一首博大精深的哲理诗,流传千古,任人解读。沉默如诗,谁人能解? 沉默是无声的,是一种缄口不语阒然静寂的状态,可是智者却从中听到美妙天籁,老子说"大音希声",自居易说"此时无声胜有声",鲁迅说"于无声处听惊雷"。沉默是无形的,是一种不可捉摸难以言说的心境,可是诗人却从中看到五光十色,千形万象。龚光亚这样写他的《沉默》:     

诗与永恒

诗诞生于神话,它因而具有灵性。周国平如是说。对于此话,我深信不疑。诗是有灵性的。因此,它应该具备一个完整的灵魂。一首好的诗,当我们去读它去感悟它的时候,它是沉默的,不招摇不张扬。诗无声却与我们心心相印。不管你是悲伤还是快乐,幸福亦或痛苦,一首好诗总会在不经意间打动你,温暖你的     

英语课:未曾着墨处,自有胜境出

"含而不露""听似无声却有声"的布白艺术在英语教学中是不可或缺的。"布白"是关于艺术作品审美欣赏的概念,它指的是作品留给读者的想象和再     

对美剧《绝望主妇》中会话沉默的认知语用分析

无声语言—沉默是一种非常常见的现象,对沉默意义的准确理解有助于人类交际的顺利进行。该文以经典美剧《绝望主妇》中的会话沉默为语料,展示出会话沉默的三个以话轮为基点的分类,着重借用语用学中的关联理论进行分析,以期对沉默做出正确的"有声解读"。     

替罪羊

大海的深处是平静的。 花朵的一生是无声的。 巍峨的山峦是缄默的。 大自然中许多蔚为壮观的生命往往以沉默示人．而人的生命是否亦当如此？!     

享用沉默

有时候问候足一种关切，有时候无言也是一种关切；有时候倾诉是一种表达，有时候沉默也足一种表达；有时候公开反对是一种否定，有时候沉默不语也是一种否定：有时候高喊是一种赞成，有时候沉默亦是一种赞成，“此时无声胜有声”。     

沉默的旨趣

沉默的意蕴在于“于无声处听惊雷”，超越语言的束缚，在无声中见到无限。我们真切地明白这么一个简单而丰富的道理：对于心灵的沟通，语言是一种联通的方式。如果除却语言的樊篱，生命的融通可能更无挂碍，更无阻隔。然而，我们经常读不懂沉默。有时，面对沉默我们显得手足无措。在许多人眼里，沉默如无法化解的冰山，或如无以驱散的阴影。     

细雨闲花皆寂寞文人英雄应如是

寂寞是一根断了的红线,有心人紧紧抓着它,默默等待另一头的牵线人,即使那人早已远去。"细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。"     

无声的告白——析《看管人》与《送菜升降机》

品特素有"沉默大师"的美誉,停顿和沉默是品特戏剧最突出的特点之一。品特打破了以往强调的语言特点,用沉默这一语言来展现人物的内心。在品特眼里,人们有时候说话未必是为了交流,有时候也会用沉默来掩饰人们内心的赤裸。那些恰当的沉默反倒传达更多的含义,沉默让品特的作品变得耐人寻味,沉默也是一种无声的语言。品特作品沉默的风格,充分体现了他对生活敏锐的洞察力。     

中职舞蹈教学中教法运用探讨

舞蹈是表现人体美的一门艺术,它讲究形体美、动作美、线条美、姿态美。它是无声的美,并通过这种无声的美给人们以美的享受。同时通过舞蹈课上塑造美以及欣赏美,可以提高学生对美的鉴赏力,掌握美的本质和规律,使艺术的美融化在心里,使之思想上得到启迪,心灵上得到净化,思想境界得到升华。使高尚道德品质和     

多媒体对初中语文的美感熏陶

1.形声构图,在视听中感受美 多媒体教学将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起,为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息集合体,学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生"兴趣"的心弦、"美"的情感,兴趣盎然地投入语文学习,在"视"中感受形象美,在"听"中感受音韵美,在"想"中感受意境美.     

默沉的种子

正一位哲人说过:沉默是一种修养,一种历练;印度著名诗人泰戈尔也说过:沉默是一种德行,沉默凝聚着力量,酝酿出光辉。但沉默是金吗?我一直在寻找着那个属于自己的答案……沉默并不等于无言,它是一种积蓄、酝酿。战国时,楚庄王即位三年,没有发布一条法令。有人问他:一只大鸟落在山丘上,三年来不飞不叫,沉默无声,为何?楚庄王答道:三年不展翅,是要使翅膀长大;沉默无声,是要观察、思考与准备。虽不飞,飞必冲天;虽不鸣,鸣必惊人。果然,后来楚庄王发布了一系列法令,整顿朝纲,兴修水利,广揽人才,于是国     

沉默的分类及其在电影《傲慢与偏见》中的应用

沉默,无声语言的主要表达形式,已经吸引了很多人对之进行研究和探索。沉默被认为是语言的缺失,它可以表达多种含义,或肯定或否定。有时沉默所表达的意义会胜过言语的意义。作为通用的语言现象,沉默在交际会话中的功能是不能被忽视的。沉默有三种分类,这三种分类在电影《傲慢与偏见》中都有应用。     

沉默的课堂是谁的错?

课堂教学里充斥着各种各样的声音:教师的讲解、提问、范读,学生的回答、朗读、讨论等等。课堂教学里除了这些有声的声音之外,还有另一种声音——沉默。长期以来,人们对课堂里的沉默关注不够。其实,课堂里的沉默包含着丰富的教育信息和教育内涵。沉默不是静寂无声。沉默是一种实实在在的声音;沉默是一种有分量的声音;沉默是课堂里一种特殊的声音,应该给予它足够的关注。     

细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是

寂寞是一根断了的红线,有心人紧紧抓着它,默默等待另一头的牵线人,即使那人早已远去。"细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。"每每读这句诗,都不禁感叹细雨与闲花的寂寞。当那迷蒙的小雨,一点一滴洒落在罗衫之上,谁说这感情不滂沱?不然怎地浸湿了整件衣裳?当那柔美的花朵,飞舞旋转飘落在青石路上,谁说这感情不壮烈?不然怎地铺满了整条幽径?然而它们却是"看不见"、"听无声"。     

语文教学中的"留白"艺术

"留白"是一种艺术表现手法.它能使艺术品虚实相生,相映成趣,创造出一种.此时无声胜有声"的艺术境界;它能给人以想象的空间,给人以美的享受;它能使人从一种几乎"无"的状态中达到高境界的"有".     

辩证地对待课堂沉默

一次全市的生物评优课后,许多参赛教师对课堂上出现的沉默心有余悸,担心"卡壳"成为败笔影响到最后的成绩。其实,现实中的许多教师都认为课堂教学是有声的语言交流过程,要么是"教师问,学生答",要么是"学生问,教师答"或"学生问,学生答",无声或沉默是一堂好课的天敌,     

三尺讲坛美无限——无声教学艺术美浅说

三尺讲坛是广大人民教师辛勤耕耘的土地,在这片土地上,教师如同燃烧的红烛,奉献着自己的一腔热血,同时也为教育事业创造出无限的教学艺术之美。在教师的教学语言之中,尽管有声教学语言占有着主导地位,但只有与无声教学语言相互配合,才能取得最佳教学效果。此所谓"无声胜有声"。本文从无声教学语言的教态美和板书美两大方面赞颂教学艺术之美。     

山高路远

呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的召唤 不论激越 不是宁静 我祈求 只要不是平淡     

沉默也是一种美

张扬的热烈与内敛的沉默是两种个性的极端,在小作者心中,却独爱沉默的那份深藏不露。正像小作者文中所说“沉默,特别的一种美,不同于一般表现形式的美,它美得无懈可击”。现在,让我们来一起品味沉默的美丽。