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合作学习作为新课标中最有效的学习方法之一,它是当前教育界最受青睐的一种教学理论和策略,并且它也深受中学生的欢迎。它很好的适应了中小学学生的好奇心、乐于表现、喜爱交流的个性特点,还能让学生在平等和谐的学习氛围中积极主动的参与到教学回活动中去,也在一定程度上促进了生生互动、互帮互助、共同进步的良好局面的形成。本文主要分析了在初中语文教学过程中合作学习的重要性以及目前所存在的问题,并针对这些问题进行了深入的思考。 相似文献
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吴娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(6):68-70
合作学习是本次语文课程改革积极倡导的学习方武之一。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神,已成为提高教学效率的新策略。通过合理的分组,教师合理的引导,建立科学的评价机制能够很好的提高语文教学合作学习的有效性。 相似文献
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合作学习是教学理论与策略之一。美国心理学家格拉塞通过调查指出,学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活,主要的需要是自尊和归属。合作学习方式为学生提供了这种场所和机会,使他们在和睦的气氛中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐,真正体现学生作为学习主体的尊严,使之产生我要学的强烈愿望。 相似文献
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新的课程标准,是国家在课程学习方面的纲领性文件,旨在提高基本教育课程的规范和教育质量,新课标颁布后,我国基础教育课程改革走入了新的阶段。如何在新课标的指导下结合语文教学展开新的学习方式?合作学习是一个非常理想的学习方式,合作学习中,能让学生体会到合作的乐趣,激发学生的潜能,提高学生的学习能力。 相似文献
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《学记》有言:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”合作学习作为一种过程,必须倡导的学习方式已经成为共识。但在新课程改革的进程中,有相当一部分的学校的语文教学中合作学习.只重视形式,不追求质量,已经走入了一个误区。在语文教学中,正确、规范倡导合作学习,教师应该注意以下几个问题。 相似文献
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运用素质教育思想指导初中语文教学要充分地释放学生的内在学习潜能,把学生置于学习主体的位置,让学生能够高效地完成教师所安排的教学任务,提高他们的学习主动性和学习成效,获得更高的语文综合素质。合作学习是一种非常有效的完成以上教学目标的方式,教师要积极地探索研究,让这种教学方式更好地服务于教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
进入21世纪以来,新课程改革在全国有条不紊地进行着。语文课程作为新课程改革的重点,在培养学生的汉语语言素养和语文口语表达能力等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习语文的关键性阶段,为学生高中、大学的语文学习奠定了坚实的基础。在新阶段,初中语文新课改给语文教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,倡导学生的合作学习,不断提升学生合作精神和团队意识,促进语文有效学习。 相似文献
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语文课要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导、自主、合作、探究的学习方式。因此,合作学习是实施新课程最为核心、最关键的环节,是新课程下所倡导的新的语文学习方式之一。 相似文献
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合作学习随着新课程改革进程的加快而日益显示出其特殊的先进性,在农村初中现有条件下,教师要进行有效合作学习,努力提高课堂学习效率,促进学生语文综合素养全面提升。 相似文献
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长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,已成为初中语文课堂教学的主要形式。在这种形式中,教师总是备、教、辅、改、练、评,环环相扣、节节紧凑、辛辛苦苦、忙忙碌碌,而学生却抱怨又苦又累。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
初中语文是初中教学的重点内容,作为一门文化类科目,在长期的教学过程中,学生难免会觉得枯燥与乏味,而人是社会性的动物,无论是在生活中还是学习中都是离不开与他人的交往的,合作学习不仅可以加强学生的团队协作能力,还可以提高与他人的交流沟通能力,所以,教师在初中语文教学过程中要运用合作学习教学方式,让学生在合作中学习语文学科知识。 相似文献
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长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,已成为初中语文课堂教学的主要形式。在这种形式中,教师总是备、教、辅、改、练、评,环环相扣、节节紧凑、辛辛苦苦、忙忙碌碌,而学生却抱怨又苦又累。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。 相似文献
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胡瑞丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(10):46-47
合作是一种集体活动,在这种活动中,各成员互相协作,以达到某个共同的目标。随着新课改的进行,合作学习这种模式越来越受到广大教师的青睐,但是,真正要将合作学习行之有效地开展,绝非易事。要想切实有效地开展合作学习。可以从以下几个方面入手:注重学生合作意识的培养;加强学生自主能力的训练;洞察学生合作需要的时机。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:“动手实践,自主实践,合作交流是学生学习语文的重要方式。”联合国教科文组织也把“合作”作为学生适应未来社会的重要基石。笔者有幸赶上了新教材教学工作,通过一段时间的探索和实践.对此有了点肤浅的认识,下面分三个方面谈谈。 相似文献
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高自立 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(5):31-33
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。美国教育心理学家林格伦认为,学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动,学习活动的目的不仅是掌握知识与技能,而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式,以团体成绩为基本评价依据,因而,合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中,教师的角色发生变化,教师成为学生学习的向导和促进,有时还是共同学习的合作。因此,小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲-学生听”和“教师问-学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。 相似文献
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